2026年春季新教材教科版四年级下册英语教学计划（含进度表）

2026年春季新教材教科版四年级下册英语教学计划（含进度表）一、指导思想本计划以2026版小学英语新课标为指导，立足教科版四年级下册教材内容，紧扣英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）培养要求，坚持“以生为本、素养立意、实践导向”的教学理念。结合四年级学生的年龄特点和认知规律，注重创设真实的语言情境，引导学生在“做中学、用中学、创中学”，打破传统知识传授模式，实现核心素养的一体化培养，激发学生英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，为学生后续英语学习奠定坚实基础。本学期严格按照18周规划教学，结合2026年春季节假日安排，合理调整教学进度，确保6月30日前顺利完成所有教学任务及期末检测工作。二、学情分析1. 基础现状：四年级学生经过前三个学期的英语学习，已具备一定的英语基础，能够认读26个字母，掌握常见的日常交际词汇和简单句型，能听懂基础的课堂指令，参与简单的对话交流，具备初步的听说能力。2. 优势特点：学生好奇心强，对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂游戏、角色扮演等互动活动，模仿能力和记忆能力较强，能快速接受新的语言知识，部分学生已能主动运用所学英语进行简单表达。3. 存在不足：学生个体差异较明显，部分学生注意力集中时间较短，语言运用能力薄弱，难以主动运用所学英语进行连贯表达；部分学生发音不够标准，缺乏持续学习的耐心；对英语文化背景的了解较为匮乏，思维的灵活性和创新性有待提升；自主学习策略和合作学习能力仍需加强。4. 改进方向：针对学生个体差异，实施分层教学，设计不同难度的学习任务；丰富课堂活动形式，延长学生注意力集中时间；注重发音指导，强化语言运用练习；渗透简单的英语文化知识，拓宽学生视野；培养学生自主学习和合作学习能力，引导学生掌握基本的学习策略。三、教材分析本学期使用教科版四年级下册小学英语教材，教材围绕“贴近学生生活、注重实践运用”的核心编写，共8个单元+1个复习单元，每个单元主题鲜明，与学生的日常生活、校园生活紧密相关，便于学生在真实情境中理解和运用语言，充分体现2026版新课标“主题语境统领”“语篇载体多元”“生活联结紧密”的特点。1. 教材结构：每个单元分为核心板块和拓展板块，核心板块侧重词汇、句型的学习和巩固，包括词汇学习、对话练习等；拓展板块侧重语言运用和兴趣培养，包括动作指令、歌曲学唱、故事阅读等，兼顾知识性和趣味性，注重核心素养的渗透。2. 单元主题：Unit 1围绕“校园花园”展开，学习校园景物相关词汇及方位表达；Unit 2以“忙碌的蜜蜂”为主题，渗透日常活动和勤劳品质的培养；Unit 3聚焦“成长”，学习身体部位、身高相关词汇及描述表达；Unit 4侧重“实践活动”，引导学生参与各类力所能及的事情，学习相关动作表达；Unit 5围绕“天气”展开，学习天气词汇及询问、描述天气的句型；Unit 6聚焦“整理衣柜”，渗透劳动教育，学习衣物词汇及整理相关表达；Unit 7围绕“打电话”展开，学习日常交际用语在电话场景中的运用；Unit 8以“最佳居住场所”为主题，学习居住环境相关词汇及观点表达；Review单元通过“快乐旅行”主题，整合全册知识，强化综合运用能力。3. 教材特点：注重语言的实用性和情境性，每个单元的词汇和句型都源于学生的日常生活，便于学生在实际场景中运用；注重核心素养的一体化培养，结合单元主题，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融入每一个教学环节；注重分层设计，满足不同层次学生的学习需求，逐步提升学生的英语综合素养；注重跨学科融合，渗透劳动教育、美育、德育等内容，促进学生全面发展。四、核心素养目标（一）语言能力1. 能准确认读、听懂本学期所学的核心词汇（校园景物、日常活动、身体部位、天气、衣物、居住环境等），能正确书写重点词汇和简单句型，做到发音标准、书写规范。2. 能听懂简单的课堂指令、日常对话和简短故事，能理解大意并做出简单回应；能运用本学期所学的核心句型，进行简单的问答、交流和角色扮演，表达自己的想法、需求和观点。3. 能跟随录音或教师，流利地朗读课文、演唱英语歌曲，能简单复述简短故事或对话片段，培养良好的语音、语调；能初步读懂简单的图文结合短文，提取关键信息。（二）文化意识1. 了解中西方在日常问候、电话交流、居住习惯等方面的简单差异，尊重不同国家的文化习俗，培养跨文化交际意识和包容心态。2. 结合单元主题，了解简单的西方校园文化、生活文化等常识，拓宽文化视野；同时渗透中华优秀传统文化，引导学生用英语简单介绍中国的居住习惯、日常活动等，培养文化自信。3. 培养尊重他人、勤劳自律、热爱劳动、爱护环境、乐于助人的良好品质，将文化意识融入日常学习和生活中，实现工具性与人文性的统一。（三）思维品质1. 能通过观察、对比、联想等方式，记忆英语词汇和句型，培养逻辑思维能力；能根据所学知识，简单推断对话或故事的大意，培养推理能力和分析能力。2. 结合单元主题，激发想象力和创造力，能简单创编对话、续写故事，或设计自己喜欢的校园花园、居住场所等，培养创新思维和发散思维。3. 能主动思考，发现学习中的问题，并尝试通过求助、查阅资料、小组讨论等方式解决问题，培养自主思维和解决问题的能力；能对事物发表简单的观点，培养批判性思维的初步意识。（四）学习能力1. 培养良好的英语学习习惯，包括认真听讲、积极发言、主动练习、规范书写、按时完成作业、自主预习和复习等。2. 掌握简单的学习方法，如跟读记忆、情境记忆、分类记忆、小组合作学习等，能主动利用课堂时间和课后时间练习英语，培养自主学习能力和终身学习意识。3. 乐于参与课堂互动、小组合作、角色扮演等活动，能主动与同学、教师交流学习心得，培养合作学习能力和沟通能力；能正确对待学习中的困难，勇于尝试，不怕犯错，培养坚持学习的毅力和抗挫折能力。五、教学重点与难点（一）教学重点1. 掌握本学期所学的核心词汇，能准确认读、听懂、说出，并能简单运用在日常交流中。2. 掌握本学期所学的核心句型，能在真实情境中进行简单的问答和交流，做到灵活运用，避免机械背诵。3. 能流利朗读课文，演唱英语歌曲，能简单复述对话或故事片段，培养良好的语音、语调。4. 落实核心素养培养目标，培养学生良好的英语学习习惯、自主学习能力和合作学习能力，激发学生学习英语的兴趣。（二）教学难点1. 部分易混淆词汇（如衣物、天气、方位词汇）的辨析和正确运用；部分长难单词的发音和记忆。2. 核心句型的灵活运用，能根据不同情境调整表达，能连贯地进行简单的对话交流和观点表达。3. 培养学生主动运用英语进行交流的意识，克服不敢开口、怕犯错的心理；在教学中有机渗透文化意识，引导学生理解中西方文化差异。4. 引导学生掌握有效的学习策略，提升自主学习能力和思维品质，实现不同层次学生的共同进步。六、教学方法与策略1. 情境教学法：结合单元主题，创设真实、生动的语言情境（如校园花园场景、打电话场景、整理衣柜场景等），让学生在情境中感知、理解和运用英语，提高语言运用能力，贴合四年级学生认知特点。2. 任务型教学法：以“做中学”为核心，设计具有综合性、实践性、趣味性的学习任务（如小组合作创编对话、完成实践活动报告、角色扮演等），强化语言输入与输出，培养学生听说读写综合技能，同时提升问题解决能力、合作意识及跨文化交际能力。3. 游戏教学法：设计符合四年级学生年龄特点的课堂游戏（如词汇接龙、句型配对、猜谜、快速认读等），激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在玩中学、学中乐，延长注意力集中时间。4. 分层教学法：根据学生的学习能力和基础，将学生分为不同层次，设计不同难度的学习任务和练习（基础层侧重词汇句型掌握，拓展层侧重语篇分析与文化理解），兼顾优等生、中等生和学困生，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。5. 小组合作学习法：将学生分成若干小组，组织小组讨论、角色扮演、合作探究等活动，培养学生的合作学习能力和沟通能力，让学生在互动中共同进步，落实学习能力和思维品质的培养目标。6. 多感官参与法：引导学生通过听、说、读、写、做、唱、演等多种方式参与学习，调动学生的多种感官，加深对知识的理解和记忆，提升学习效果；结合phonics教学，帮助学生掌握单词发音规则。7. 教-学-评一体化：以核心素养目标为导向设计教学活动，通过课堂观察、作品展示、情境任务、单元检测等方式跟踪素养发展，及时调整教学策略，注重过程性评价与终结性评价的有机结合，确保素养培养落地。8. 家校协同法：加强与家长的沟通与合作，及时反馈学生的学习情况，引导家长配合学校，督促学生课后练习英语，营造良好的家庭学习氛围，形成家校教育合力，助力学生提升学习能力。七、教学资源准备1. 教材类：教科版四年级下册小学英语课本、教师教学用书、单词卡片、课文录音、教学课件。2. 教具类：校园景物、身体部位、衣物、天气等相关实物或图片；多媒体设备（投影仪、录音机、电脑等）；小组合作学习任务单、评价表。3. 拓展类：英语儿歌、简短英文故事、西方文化小视频；学生自主学习记录表、词汇积累本；跨学科融合相关素材（如美术创作、科学小知识等）。八、教学进度安排（18周，2026年3月2日-6月30日）说明：根据网络公布的2026年春季中小学开学时间，确定本学期正式开学日期为3月2日（星期一），学生3月1日报到注册；结合2026年节假日安排（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日），合理调整教学进度，设置期中检测（第9周）、期末检测（第18周），确保18周完成教学任务，6月30日前结束学期。九、评价方式1. 过程性评价（60%）：注重“教-学-评”一体化，主要评价学生的课堂表现（听讲、发言、参与互动等）、作业完成情况（质量、及时性）、小组合作表现、预习复习情况等，每周进行小结，每月进行综合评价，记录学生核心素养的发展过程。2. 终结性评价（40%）：包括期中检测（15%）和期末检测（25%），重点考查学生的词汇、句型掌握情况和综合语言运用能力，检测核心素养目标的落实效果，采用笔试+口试相结合的方式，全面评价学生的英语水平。3. 评价主体多元化：结合教师评价、学生自评、小组互评、家长评价，全面、客观地评价学生的学习情况和核心素养发展水平，注重鼓励性评价，保护学生的学习积极性，引导学生发现自身优点和不足，不断进步。十、注意事项1. 严格按照教学进度安排教学，结合学生实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保教学任务按时完成，不提前结课、不超标教学。2. 注重课堂纪律管理，关注每一位学生的学习状态，尤其是学困生，加强个别辅导，耐心引导，帮助其树立学习信心，缩小个体差异。3. 坚持用英语组织课堂教学，营造良好的英语学习氛围，引导学生主动用英语交流，培养学生的语言感知能力；同时注重中文辅助，帮助学生理解难点知识。4. 注重教学反思，每节课后及时总结教学中的优点和不足，调整教学方法和策略，不断提升教学质量；积极参与教研活动，学习先进的教学理念和方法。5. 合理利用节假日，布置适量的假期作业，以听说练习、词汇积累为主，避免过重作业负担；引导学生在假期自主学习英语，培养终身学习意识。6. 严格遵守办学规范，不占用周末、节假日组织学生集体补课，不违规统考、考试排名，切实减轻学生负担，促进学生全面发展。周次日期教学内容核心素养重点培养教学活动安排备注（节假日/检测）第1周3月2日-3月8日开学热身+Unit 1 The School Garden（Part 1-Part 2）语言能力：掌握校园景物基础词汇；学习能力：培养开学适应能力和课堂倾听习惯1. 开学热身，复习旧知；2. 导入单元主题，学习核心词汇；3. 课堂游戏巩固词汇，小组互动熟悉主题正式开学，无节假日第2周3月9日-3月15日Unit 1 The School Garden（Part 3-Part 5）+单元练习语言能力：掌握方位句型，能简单描述校园景物；思维品质：培养观察和简单表达能力1. 学习核心句型，情境对话练习；2. 完成单元练习，巩固知识；3. 小组合作，描述自己的校园无节假日第3周3月16日-3月22日Unit 2 Busy as a Bee（Part 1-Part 2）语言能力：学习日常活动词汇；文化意识：渗透勤劳品质教育1. 导入“忙碌的蜜蜂”主题，学习日常活动词汇；2. 听读练习，感知词汇用法；3. 游戏互动，巩固词汇记忆无节假日第4周3月23日-3月29日Unit 2 Busy as a Bee（Part 3-Part 5）+单元练习语言能力：掌握日常活动句型，能描述自己的一天；思维品质：培养逻辑表达能力1. 学习核心句型，角色扮演练习；2. 完成单元练习，查漏补缺；3. 创编简单对话，描述日常活动无节假日第5周3月30日-4月5日Unit 3 Grow Taller（Part 1-Part 2）语言能力：学习身体部位、身高相关词汇；学习能力：培养词汇分类记忆习惯1. 导入“成长”主题，学习身体部位和身高词汇；2. 听读录音，纠正发音；3. 小组互动，认读和指认身体部位4月4日-6日清明节放假，调整教学内容，重点学习词汇第6周4月6日-4月12日Unit 3 Grow Taller（Part 3-Part 5）+单元练习语言能力：掌握描述身高和身体的句型；思维品质：培养对比和联想能力1. 学习核心句型，练习描述身高和身体；2. 完成单元练习，巩固知识；3. 对比自己和同学的身高，进行表达练习清明节放假调休，正常上课第7周4月13日-4月19日Unit 4 Let's Do It!（Part 1-Part 2）语言能力：学习动作相关词汇；文化意识：渗透劳动教育，培养动手能力1. 导入“实践活动”主题，学习动作词汇；2. 动作模仿游戏，巩固词汇；3. 听读练习，感知词汇用法无节假日第8周4月20日-4月26日Unit 4 Let's Do It!（Part 3-Part 5）+单元练习+期中复习（Unit 1-Unit 4）语言能力：掌握动作句型，能表达自己会做的事情；学习能力：培养复习习惯和归纳能力1. 学习核心句型，实践活动展示；2. 完成单元练习，复习前4个单元；3. 小组合作，梳理单元重点知识无节假日，备战期中考试第9周4月27日-5月3日期中检测+试卷讲评+Unit 5 How's the Weather?（Part 1）语言能力：检测前4单元知识，查漏补缺；思维品质：培养反思和纠错能力1. 期中检测；2. 试卷讲评，分析错题；3. 导入天气主题，学习基础天气词汇5月1日-5日劳动节放假，期中检测提前至4月27日第10周5月4日-5月10日Unit 5 How's the Weather?（Part 2-Part 5）+单元练习语言能力：掌握询问、描述天气的句型；思维品质：培养观察和灵活表达能力1. 学习核心句型，情境对话练习；2. 完成单元练习，巩固知识；3. 制作天气卡片，练习句型运用劳动节放假调休，正常上课第11周5月11日-5月17日Unit 6 Tidy Up My Closet（Part 1-Part 2）语言能力：学习衣物相关词汇；文化意识：渗透整理习惯和劳动教育1. 导入“整理衣柜”主题，学习衣物词汇；2. 词汇配对游戏，巩固记忆；3. 听读练习，纠正发音无节假日第12周5月18日-5月24日Unit 6 Tidy Up My Closet（Part 3-Part 5）+单元练习语言能力：掌握整理相关句型，能表达衣物摆放；学习能力：培养动手实践和语言运用结合能力1. 学习核心句型，角色扮演练习；2. 完成单元练习，查漏补缺；3. 模拟整理衣柜，运用句型表达无节假日第13周5月25日-5月31日Unit 7 Let's Make a Call!（Part 1-Part 2）语言能力：学习电话交流基础词汇和句型；文化意识：了解中西方电话交流礼仪差异1. 导入“打电话”主题，学习相关词汇和句型；2. 听读电话对话，感知礼仪；3. 小组角色扮演，练习电话交流无节假日第14周6月1日-6月7日Unit 7 Let's Make a Call!（Part 3-Part 5）+单元练习语言能力：能熟练进行简单电话交流；思维品质：培养灵活应对不同电话场景的能力1. 巩固核心句型，创编电话对话；2. 完成单元练习，巩固知识；3. 电话交流展示，评价反馈无节假日第15周6月8日-6月14日Unit 8 The Best Place to Live（Part 1-Part 2）语言能力：学习居住环境相关词汇；思维品质：培养观察和观点表达能力1. 导入“居住场所”主题，学习相关词汇；2. 听读练习，感知词汇用法；3. 小组讨论，分享自己喜欢的居住环境无节假日第16周6月15日-6月21日Unit 8 The Best Place to Live（Part 3-Part 5）+单元练习语言能力：掌握描述居住环境和表达观点的句型；文化意识：了解中西方居住习惯差异1. 学习核心句型，练习观点表达；2. 完成单元练习，查漏补缺；3. 绘制自己喜欢的居住场所，并用英语描述6月19日-21日端午节放假，调整教学内容，完成单元练习第17周6月22日-6月28日Review A Happy Trip（全单元）+期末复习（Unit 5-Unit 8）语言能力：整合全册知识，提升综合运用能力；学习能力：培养系统复习和知识整合能力1. 复习后4个单元重点知识；2. 完成复习单元练习，整合全册内容；3. 小组合作，梳理全册核心词汇和句型无节假日，全力备战期末考试第18周6月29日-6月30日期末检测+试卷讲评+学期总结语言能力：检测全册知识，查漏补缺；学习能力：培养总结反思和规划后续学习的能力1. 期末检测；2. 试卷讲评，分析错题；3. 学期总结，评价学生表现，布置暑假学习建议6月30日结束学期，无节假日