初中物理沪科版（2024）八年级全册（2024）噪声控制与健康生活教学设计及反思

这是一份初中物理沪科版（2024）八年级全册（2024）噪声控制与健康生活教学设计及反思，共2页。教案主要包含了噪声的定义，噪声的危害，噪声的防治等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1．物理观念：
(1)知道什么是噪声，了解噪声的来源；
(2)知道噪声的危害和控制噪声的途径；
(3)通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
2．科学思维：
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3．科学探究：
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4．科学态度与责任：
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
重点：教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
难点：噪声的防治。
趣味导入
请同学们欣赏音乐《梁祝》片段。同学们听了前、后半段音乐，有什么感受？一段是优美动听的乐音，令人心情舒畅；一段是是杂乱的声音——噪声，则令人心烦意乱。噪声是严重影响我们生活的污染之一。噪声是怎样产生的？它对人有哪些危害？怎样才能有效的防止或减弱噪声？
任务一 噪声及其危害
1．噪声的定义
噪声和乐音都是声音，都是由物体的振动产生的，它们的振动规律相同吗？
实验：观察噪声的波形
利用示波器观察泡沫塑料块刮玻璃时产生噪声的波形(图乙)，并与音叉发出的声音的波形(图甲)做比较。仔细观察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处？
实验表明泡沫塑料块刮玻璃时产生噪声的波形没有规律，是杂乱无章的，音叉声音的波形是有规律的。
(1)从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。
讨论：有规律的振动可不可以成为噪声？
(2)从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。注意：凡是人们在某些场合“不需要的声音”，就是噪声，乐音也会令人厌烦，成为污染环境的噪声。
2．噪声的来源：在我们周围，噪声通常来自汽车、火车等交通工具，电机、机床等工业机械，以及空调、冰箱等家用电器等。
3．噪声的危害
噪声对人们的心理和生理都会有伤害。轻则分散注意力，影响情绪；重则伤害身体，甚至危及生命。声音强度超过50dB就会影响人的休息和睡眠；70dB以上会干扰谈话，影响工作效率；长期生活在90dB以上的噪声环境中，会严重影响听力和引起神经衰弱、头痛、血压升高等疾病。
任务二 噪声的防治
噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。
我们要控制噪声，应该从何处入手呢？
声音是由物体的振动产生的，有声音就有产生声音的声源，因此控制噪声，首先要在声源处着手，降低声源处发出声音的分贝数，这是防止噪声产生的根本。
由于声音传播需要介质，声音在传播途中遇到障碍物可以被反射、被吸收一部分，因此可考虑在声音传播途中通过设置障碍物来阻断它的传播。
由于声音要被人所感知，首先要通过人耳的耳道，堵住了这一通道，也可以减小噪声对人造成的危害。因此可以防止噪声进入人耳。
归纳：控制噪声应着眼于消声、隔声、吸声三个环节，减弱噪声有以下三条途径：
注意：噪声监测装置只能监测噪声的等级，不能从根本上减弱噪声。
请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。
我们可以用闹钟作声源，①将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起(在声源处减弱噪声)；②将正在发声的闹钟置于空纸盒中(在传播过程中减弱)；③用棉花塞住耳朵(在人耳处减弱)。
深夜，学生已经入睡，校外的卡拉OK歌舞厅还在营业，歌声吵醒了一些同学。一个同学起身关上门窗，一个同学索性用被子把头蒙上睡，还有一位同学拨打110，请110制止歌舞厅过大的歌声，这三位同学分别是什么途径控制噪声？
课堂小结：这节课学习了噪声的分类，知道了噪声的来源、噪声的等级和危害、控制噪声的途径。
第四节 噪声控制与健康生活
一、噪声的定义： eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(物理角度,环境保护角度))
二、噪声的危害
三、噪声的防治：声源处 传播过程中 人耳处
教学中要从保护环境出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生应用科学方法保护环境的意识。途径
方法
防止噪声产生(在声源处减弱)
在市区内严禁车辆鸣笛
给汽车和摩托车安装消声器
会场内把手机调到无声状态
阻断噪声传播(在传播过程中减弱)
植树造林
关闭房间的门窗
高架道路两侧某些路段设有隔音板墙
穿越北京动物园的“隔音蛟龙”
防止噪声进入人耳(在人耳处减弱)
在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔