八语下期末古诗文默写专题复习（课件+讲义）

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统编版（2024）八年级下册语文期末及中考默写，聚焦《桃花源记》《小石潭记》《诗经》二首、《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖上张丞相》《庄子》二则、《礼记》二则、《唐诗三首》《题破山寺后禅院》等14篇核心古诗文。命题趋势正从“纯背诵”转向“理解+迁移+语境应用”，失分主因不是不会背，而是错字、漏字、语境误判、同音混淆。
1.准确无误地背诵和记忆，背诵时不添字、不掉字。2.命题者出题时一般都会选择那些较为工整的名句，因此要在这些句子上多下工夫。3.背诵古诗词要在理解的基础上进行，切忌机械记忆。理解是识记的基础，如果不理解意思，只是死记硬背，即使能够记住，也很快就会忘记。比如（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）中“欲济无舟楫”一句，不少同学总是把“楫”误写成“缉”“揖”。
4.对名句进行归类。复习时可以准备名句积累本，对名句进行分类。如分成写春、夏、秋、冬的名句，写风、花、雪、月的名句，写惜时、爱国、友谊、团结的名句，等等。5.识记的重点：（1）句子中的生僻字。在识记过程中，要特别留心句中难写的字，比如《关雎》中就有不少生僻字，背诵时要注意其写法。（2）同音字。比如“关关雎鸠，在河之洲”中的“洲”误写成“州”等。6.特别强调字迹清楚，规范书写，由于这一板块阅卷要求中对书写规范的要求更高，扣分更重（一般是错一字，看不清，不规范均不得分。）
（一）直接型默写1.题型特点：这是一种传统型的默写题。它要求考生直接默写出指写的文句（多为名篇佳句）。其形式为出上句写下句，或出下句写上句，或出两头写中间句。例如：（1）参差荇菜，左右流之，____________，_________。（《关雎》）（2）_____________，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）只辱于奴隶人之手，______________________，不以千里称也。（韩愈《马说》）
2.解题技巧：执行“三看一过”“三看”即一看横线数量、二看标点、三看括号提示；“一过”即默写前在脑中完整背诵整首诗歌（如“与君离别意，同是宦游人”），避免卡壳。
（二）理解型默写1.题型特点：这类题型都给出语境提示、情感要求、赏析角度等要求，根据“要求”作答。考生不仅要熟悉识记默写的内容，还要对课文有较好的感知能力，要在对原文内容理解的基础上进行回答。例如：（1）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人高尚情操和博大胸怀的句子是：__________，__________！（2）《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：__________，__________。
2.解题技巧：步骤：①圈题眼（如“仁人志士追寻着属于自己的“中国梦””→联想“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”或“老有所终，壮有所用，幼有所长”）；②筛诗句（对比意境匹配度）；③代入验证（把答案放回题干读一遍是否通顺）。关键：必须理解诗句内涵，死记硬背易张冠李戴（如把“零落成泥碾作尘，只有香如故”答成写景而非爱国之情。）
示例：请根据表格中的鉴赏语把表格补充完整。
【答案】（1）悠哉悠哉（2）辗转反侧 （3）一日不见 （4）如三月兮 （5）欲济无舟楫（6）端居耻圣明 （7）可怜身上衣正单（8）心忧炭贱愿天寒 （9）拣尽寒枝不肯栖（10）寂寞沙洲冷
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠哉、辗转、兮、楫、拣、寂寞沙洲”等字词容易写错。
（三）主题分类型默写1.题型特点：按主题（如“想象奇特”“语约义丰”“思亲念友”）归类，要求填写对应诗句，考查归纳与迁移能力。2.解题技巧：在积累的基础上，学会分门别类地整理古诗文名句。如，叙事诗、送别诗、边塞诗、怀古诗等，描写春景、夏景、秋景、冬景的诗，描写风、花、雪、月的诗，含有“山”“舟”“花”“鸟”的诗等等，这样可以有效地应对迁移型和应用型默写。
示例：语文学习小组制作了有关“理想”的诗文辑录，请你填写下面表格中空缺的内容。
水击三千里,抟扶摇而上者九万里
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足
拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷
（四）语境情境型默写1.题型特点：结合具体情境（如研学日记、朋友相交、对联联想），要求填写贴合语境的诗句，考查应用能力。2.解题技巧：方法：用“生活场景→诗句画面”匹配法。例如题干说“男子长夜无眠、反复翻身”，立刻对应《关雎》中“悠哉悠哉，辗转反侧”；提到“潭水清澈却不见水，只见游鱼”，即锁定《小石潭记》“皆若空游无所依”。
示例：[情境题·对话情境]小组围绕“亲近诗文·创意小制作”话题进行讨论，请你参与。小瑞：我们可以为教室布置“对话经典”主题墙，如：“________,______________”(《北冥有鱼》)，我们仿佛能看到大鹏振翅高飞，它的翅膀如悬挂在天边的云朵。这是想象的经典。“ ________,_________”(柳宗元《小石潭记》)通过写溪流的形态，让我们仿佛能看到那弯弯曲曲、忽明忽暗的水流，把溪水的灵动姿态展现得十分精妙。经典的笔墨间尽是自然的韵味。小安：这个创意不错，还可以制作小书灯。比如，我们将“_________，悠悠我心”(《诗经·子衿》)、“__________，鸡犬相闻”(陶渊明《桃花源记》)、“选贤与能，___________”(《大道之行也》)等古诗文名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温馨的感觉。 
怒而飞，其翼若垂天之云
  小语：我认为还能将古诗文与实际生活关联起来，我想制作一枚书签，将王勃《送杜少府之任蜀州》中“___________,____________”题在书签上，送给我即将搬家的对门伙伴，愿我们的友谊长存! 小文：真可谓“三人行，___________”(《〈论语〉十二章》)，你们精彩的创意让我学到了很多。
海内存知己 天涯若比邻
（五）开放型默写1.题型特点：这种题型开放灵活，答案多样。在八年级下册中主要考查对古诗文主题、情感、哲理的迁移运用能力，常见形式为“任选连续两句体现××主题的诗句”，标准答案不唯一，但需符合课标要求与教材语境。例如：“天下兴亡，匹夫有责。”古诗文中有许多体现作者关注国家命运、关注民众疾苦的名句，请你默写出四句，并注明作者。（课内外均可）① ， 。② ， 。③ ， 。④ ， 。
要求写出含“体现作者关注国家命运、关注民众疾苦的名句”的诗句，这样的诗句诚如题中所说“古诗文中有许多”，如：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（杜甫）；僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮胎。（陆游）；商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧）；无限山河泪，谁言天地宽。（夏完淳）只要符合要求的“课内外”古诗文“名句”均可）。2.备考建议：①熟记教材每首诗的主旨与关键词；②按“情感/哲理/意象”三类整理诗句卡片；③练习时主动追问“这句还能表达什么？”——例如“海内存知己，天涯若比邻”不仅写旷达胸怀，鼓励和安慰朋友，更可延伸至“精神守望”。
易错点集中于形近字混淆、通假字误写、句序颠倒、标点遗漏四大类。
1.屋舍____然，有良田美池桑竹之___。 （陶渊明《桃花源记》）2.____尔远逝,往来______,似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》）3.中____冠而多____者为东坡。 （魏学洢《核舟记》）4.___扶摇而上者九万里,去以六月___者也 （《北冥有鱼》）5.虽有______,弗食,不知其____也。 （《虽有佳肴》）6.天下为公，选贤___能，讲信修____。 （《大道之行也》）7.马之千里者，一食或尽____一石。 （韩愈《马说》）8._____淑女，君子好_____。 （《关雎》）9.______采采，白露未　 。 （《蒹葭》） 10.微君之____，____为乎泥中？ （《式微》）
11.____我不往，子宁不____音？ （《子衿》） 12.城____辅三秦，_____烟望五津。 （王勃《送杜少府之任蜀州》） 13.欲济无舟___， ____居耻圣明。 （孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） 14.听妇前致____，三男邺城____。 （杜甫《石壕吏》）15.唇焦口___呼不得，归来倚_____自叹息。  （杜甫《茅屋为秋风所破歌》）16.半匹红____一丈绫，系向牛头充炭____。 （白居易《卖炭翁》） 17.万____此都寂，但余钟____音。 （常建《题破山寺后禅院》）18.挥手自____去，萧萧____马鸣。 （李白《送友人》） 19.____尽寒枝不肯栖，寂寞沙___冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）20.零落成泥____作尘，只有香如故。 （陆游《卜算子·咏梅》）
1.自云先世避秦时乱，________________。（陶渊明《桃花源记》）2.凄神寒骨，________________。 （柳宗元《小石潭记》）3.________________；“清风徐来水波不兴。（魏学洢《核舟记》）4.水击三千里,_____________,去以六月息者也。 （《北冥有鱼》）5.虽有佳肴,弗食,不知其旨也;__________,_____,____________。 （《虽有佳肴》）6. ，不独子其子。 (《大道之行也》)7.策之不以其道，________，鸣之而不能通其意。 (韩愈《马说》)8.求之不得，__________。悠哉悠哉，___________。（《关雎》）
9.蒹葭萋萋，__________；蒹葭采采，___________。 （《蒹葭》）10.           ，儿女共沾巾。 （王勃《送杜少府之任蜀州》）11.坐观垂钓者，            。 （孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）12.一车炭，千余斤，_______________。 (白居易《卖炭翁》)13.俄倾风定云墨色，______________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）14.__________________，禅房花木深。 （常建《题破山寺后禅院》）15.此地一为别，________________。 （李白《送友人》）16.__________，有恨无人省。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）17.______________，一任群芳妒。 （陆游《卜算子·咏梅》）
1.《桃花源记》中桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：不足为外人道也。2.《小石潭记》中与《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙的句子是：“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”。3.有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。4.面对高远蔚蓝的天空，作者不仅想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们看天空一样呢？文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪？其远而无所至极邪？
5.教学相长，指教和学互相促进。语出自《礼记·学记·虽有佳肴》：是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。6.写出《大道之行也》中与《桃花源记》里“黄发垂髫，并怡然自乐”意思相近的句子是：老有所终，壮有所用，幼有所长。7.爱美之心人皆有之，《关雎》中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。8.成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。9.《式微》中运用设问的方式引出劳动人民在露水中劳作的艰辛的句子：式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
10.“一日不见，如三月兮”（《子衿》）的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。11.《送杜少府之任蜀州》中既表现作者阔大胸襟又表现友情不为地域所隔的句子是：海内存知己，天涯若比邻。12.《石壕吏》中揭示“吏”与“老妇”矛盾尖锐的句子是：吏呼一何怒，妇啼一何苦。13.白居易的《卖炭翁》，表现宫使横冲直撞、趾高气扬的动作和神态的句子是：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。14.唐代诗人常建在《题破山寺后禅院》中描写禅院幽静的句子是：竹径通幽处，禅房花木深。
15.杜甫《茅屋为秋风所破歌》与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是：何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足！16.李白在《送友人》中借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗句是：挥手自兹去，萧萧班马鸣。17.《望洞庭湖上张丞相》中表达诗人渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫，端居耻圣明。18.“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。19.《卜算子•咏梅》词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：零落成泥碾作尘，只有香如故。
1.请在横线上填写恰当的古诗文句子。智者的话意蕴深刻，耐人寻味。学习《礼记》，我们从古人“虽有嘉肴，弗食，（1）_____”懂得了实践的重要性；送别友人，我们可以在李白描绘的“（2）_____，白水绕东城”之地，借用王勃《送杜少府之任蜀州》中诗句“（3）_____，_____进行劝慰；来到禅院，我们可以体味到常建“万籁此都寂，（4）_____”的禅境；望洞庭湖，我们明白了孟浩然“（5）_____，端居耻圣明”的心愿；胸怀责任，我们要了解白居易笔下“满面尘灰烟火色，（6）        ”。
2.默写。     在五千年的历史长河中，多少仁人志士追寻着属于自己的“中国梦”：杜甫的“中国梦”体现在《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，表达了他心系苍生的济世情怀；王勃的“中国梦”是《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”的那一支友谊之歌；孟浩然的“中国梦”是《望洞庭湖上张丞相》中“ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，所展现的气势磅礴的强国气象；陆游的“中国梦”是《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”的至死不渝；《大道之行也》里“老有所终，壮有所用，幼有所长”，是古人对人人各得其所、社会和谐安定的理想生活的向往，这也是一种“中国梦”。 
1.根据语境填写诗句。 我国的古诗文就像一座开采不尽的矿藏，从中可以发掘出丰富的风物、生活、情感、思想…… 通过古诗文，我们沉醉于核舟“罔不因势象形，各具情态，”(魏学洢《核舟记》)的精巧绝伦；感慨于桃花林中“芳草鲜美，落英缤纷”(陶渊明《桃花源记》)的盎然春意；流连于古寺“山光悦鸟性，潭影空人心”(常建《题破山寺后禅院》)的青山鸟语，清潭倒影。通过“求之不得，寤寐思服”(《诗经·关雎》)，我们看到了爱而不得、日思夜想的执着与深情；通过“其真无马邪?其真不知马也！”(韩愈《马说》)，我们则看到了千里马因“食马者”的无知而发出的愤懑之语…… 浸润于古诗文的福泽，我们渐渐学会了观物、观人、观世界。 
2.联系原文，默写诗句。 晨曦微露，漫步于河畔，水鸟的吟唱打破了清晨的静谧，让我想起《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲”，谦谦君子的思恋篇章在脑海中浮现。  顺着河流前行，河畔芦苇愈发茂密，苇叶上覆盖着薄薄的霜，让我想起《蒹葭》中的“ 蒹葭苍苍，白露为霜 。”  带着《诗经》中的怅然，我踏上小路，眼前豁然出现一潭碧水。这不正是柳宗元笔下的小石潭吗?“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨”(《小石潭记》)，恰似柳宗元当年的心境，在这绝美的景致中，隐藏着难以言说的落寞。 离开小石潭，继续前行，在一处桃林前停下脚步。我怀着好奇，穿过山口，看到了烟火人间，“黄发垂髫，并怡然自乐”(《桃花源记》)，老老小小自得其乐。这不就是陶渊明笔下的桃花源吗?在这里，时光仿佛静止。 从桃花源出来，行至渡口，晚雨忽至，孤舟横卧，这景致正应了韦应物《滁州西涧》中的“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”。  回首望去，这些经典之作跨越千年岁月，依然散发着独特的魅力。
（六）开放型默写1.请默写出连续两句表达忧国忧民、报国之志、心系苍生的诗句（不限本册，但须出自课标推荐篇目）。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”（陆游《十一月四日风雨大作》2.请默写两句表达贬谪孤寂、离别不舍、仕途失意的古诗文名句。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）“欲济无舟楫，端居耻圣明。”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）
3.写出表现爱情执着、思念绵长、友情真挚的连续两句诗。“窈窕淑女，寤寐求之”（《关雎》）“所谓伊人，在水一方”（《蒹葭》）“海内存知己，天涯若比邻”（王勃《送杜少府之任蜀州》）4.默写体现同情疾苦、揭露剥削、赞美质朴的诗句。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”（白居易《卖炭翁》）“微君之故，胡为乎中露？”（《式微》）