《屈原列传》完整知识点梳理-2026年高考语文文言文专题复习（全国通用）

这是一份《屈原列传》完整知识点梳理-2026年高考语文文言文专题复习（全国通用），共6页。学案主要包含了题目解析，作者简介，文学与文化常识，写作背景，重点字音字形，重点实词，通假字，古今异义等内容，欢迎下载使用。
一、题目解析
《屈原列传》：屈原（核心人物，战国时期楚国爱国诗人），列传（纪传体史书的人物传记体裁，记载人物生平事迹），标题直接点明传主与文体，简洁明了，聚焦屈原的生平、遭遇与品格，是人物传记的经典命名形式。
二、作者简介
司马迁（前145/前135—？），字子长，西汉史学家、文学家、思想家，任太史令；因李陵之祸受宫刑，仍发愤著书，完成中国第一部纪传体通史《史记》；其作品兼具史学真实性与文学感染力，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
三、文学与文化常识
1. 出处：选自《史记·屈原贾生列传》，《史记》是司马迁撰写的纪传体通史，记载了从上古黄帝到西汉武帝共三千余年的史事，分本纪、世家、列传、表、书五部分，为“二十四史”之首。
2. 文体特点：文言文人物传记，以叙事为核心，兼融议论与抒情，篇幅详备、情节完整、人物形象鲜明，语言凝练且情感充沛，是纪传体传记的典范。
3. 相关人物与作品：屈原（战国楚国人，爱国诗人，楚辞创立者，著有《离骚》《九歌》《天问》《九章》等）；楚辞（战国时期楚国的诗歌体裁，句式灵活，多用“兮”字，具有浓郁的楚地风情）；《离骚》（屈原的代表作，中国古代最长的抒情诗，开创了浪漫主义诗歌传统）。
四、写作背景
本文创作于西汉时期，司马迁因李陵之祸遭受宫刑，内心满怀悲愤与抑郁，与屈原的遭遇产生强烈共鸣。他为屈原立传，既记载屈原辅佐楚怀王、力主联齐抗秦，却遭奸佞陷害、屡被流放，最终自沉汨罗江的生平，也借评价屈原的作品与品格，抒发自身的愤懑之情，同时揭露了战国时期楚国朝堂的黑暗与政治的腐败。
五、重点字音字形
属(zhǔ)草稿 惨怛(dá) 谗谄(chǎn) 睚眦(yá zì) 沮(jǔ)遏 汨罗(mì) 濯淖(zhuó nà) 蝉蜕(tuì) 滋垢(gòu) 相(xiàng)楚 壅(yōng)蔽 邪曲(qū) 靡(mǐ)不毕见
六、重点实词
1. 屈原者，名平，楚之同姓也，为楚怀王左徒 为：担任
2. 博闻强志，明于治乱，娴于辞令 闻：学识；志：记；娴：熟练，精通
3. 入则与王图议国事，以出号令 入：对内；图议：谋划商议
4. 出则接遇宾客，应对诸侯 出：对外；接遇：接待
5. 上官大夫与之同列，争宠而心害其能 害：嫉妒
6. 怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定 属：撰写
7. 每一令出，平伐其功 伐：夸耀
8. 王怒而疏屈平 疏：疏远
9. 屈平疾王听之不聪也 疾：痛心；聪：明辨
10. 谗谄之蔽明也，邪曲之害公也 蔽：蒙蔽；邪曲：邪恶不正的人
11. 方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》 方正：端方正直的人；容：被容纳
12. 离骚者，犹离忧也 离：同“罹”，遭受
13. 信而见疑，忠而被谤 信：忠诚；见：被；谤：诽谤
14. 其文约，其辞微，其志洁，其行廉 约：简练；微：含蓄精深；洁：高洁；廉：方正，廉洁
15. 自疏濯淖污泥之中 疏：远离；濯淖：污浊的泥水
16. 蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外 蜕：脱壳；浮游：超脱
17. 不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也 滋垢：污浊；皭然：洁白的样子；滓：污黑
18. 推此志也，虽与日月争光可也 推：推究；志：志向
19. 楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也 咎：归罪，责怪；反：同“返”，返回
20. 屈原至于江滨，被发行吟泽畔 被：同“披”，披散；行吟：边走边吟诵
七、通假字
1. 离骚者，犹离忧也 离：同“罹”，遭受
2. 人穷则反本 反：同“返”，回归，追念
3. 靡不毕见 见：同“现”，显现
4. 其称文小而其指极大 指：同“旨”，主旨，意义
5. 自疏濯淖污泥之中 濯：同“浊”，污浊
6. 屈平既绌 绌：同“黜”，被罢免官职
7. 厚币委质事楚 质：同“贽”，见面礼
8. 怀王入秦而不反也 反：同“返”，返回
9. 被发行吟泽畔 被：同“披”，披散
八、古今异义
1. 明于治乱，娴于辞令 治乱：古（国家安定与混乱）/ 今（治理混乱的局面）
2. 平伐其功 伐：古（夸耀）/ 今（讨伐，攻打）
3. 而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 诡辩：古（欺诈的言论）/ 今（无理狡辩）
4. 屈原至于江滨 至于：古（到，到达）/ 今（表示另提一事）
5. 颜色憔悴，形容枯槁 颜色：古（脸色）/ 今（色彩）；形容：古（形体容貌）/ 今（对事物的形象或性质加以描述）
6. 举世混浊而我独清 举世：古（整个世上的人）/ 今（全世界）
7. 明年，秦割汉中地与楚以和 明年：古（第二年）/ 今（今年的下一年）
8. 皆祖屈原之从容辞令 从容：古（委婉得体）/ 今（不慌不忙，镇定自若）
九、一词多义
属
1. 屈平属草稿未定 动词，撰写
2. 然亡国破家相随属 动词，接连，相继
3. 属予作文以记之 同“嘱”，嘱托（拓展义）
见
1. 信而见疑 介词，被
2. 靡不毕见 同“现”，显现
3. 见往事耳 动词，了解（拓展义）
志
1. 博闻强志 动词，记
2. 其志洁，其行廉 名词，志向
3. 推此志也 名词，志向
举
1. 举先王之政 动词，推行
2. 举世混浊而我独清 形容词，全，整个
3. 举大计亦死 动词，发动（拓展义）
疏
1. 王怒而疏屈平 动词，疏远
2. 自疏濯淖污泥之中 动词，远离
3. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（无拓展，仅课内）
十、重点虚词
1. 楚之同姓也 之：助词，的
2. 明于治乱，娴于辞令 于：介词，对于
3. 争宠而心害其能 而：连词，表顺承，却
4. 以出号令 以：连词，表目的，来
5. 故忧愁幽思而作《离骚》 故：连词，所以
6. 犹离忧也 也：语气词，表判断，译为“是”
7. 信而见疑，忠而被谤 而：连词，表转折，却
8. 其文约，其辞微 其：代词，他的（指屈原）
9. 以浮游尘埃之外 以：连词，表结果，因而
10. 虽与日月争光可也 虽：连词，即使
11. 楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也 以：连词，因为
12. 屈原至于江滨，被发行吟泽畔 于：介词，到
十一、重点句式
1. 判断句：屈原者，名平，楚之同姓也（“……者，……也”表判断）；离骚者，犹离忧也（“……者，……也”表判断）；其志洁，其行廉（语意表判断，直接陈述品格）
2. 被动句：信而见疑，忠而被谤（“见”“被”表被动，译为“忠诚却被怀疑，忠心却被诽谤”）；屈平既绌（“绌”本身含被动，译为“屈原被罢免官职”）；方正之不容也（“容”后省略“于”，表被动，译为“端方正直的人不被容纳”）
3. 倒装句（介宾短语后置）：明于治乱，娴于辞令（正常语序：于治乱明，于辞令娴，译为“对国家安定与混乱的道理明辨，对外交辞令熟练精通”）；蝉蜕于浊秽（正常语序：于浊秽蝉蜕，译为“在污浊的环境中像蝉脱壳一样超脱”）
4. 省略句：怀王使屈原造为宪令（省略宾语“之”，完整为“怀王使屈原造为之宪令”）；皆祖屈原之从容辞令（省略主语“楚之诸生”，完整为“楚之诸生皆祖屈原之从容辞令”）
十二、重点句子翻译（5个最常考）
1. 博闻强志，明于治乱，娴于辞令。
译：（屈原）学识广博，记忆力强，对国家安定与混乱的道理明辨，对外交辞令熟练精通。
2. 信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？
译：（屈原）忠诚却被怀疑，忠心却被诽谤，怎么能没有怨恨呢？
3. 其文约，其辞微，其志洁，其行廉。
译：他的文章简练，言辞含蓄精深，他的志向高洁，行为方正廉洁。
4. 举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
译：整个世上的人都污浊，只有我保持清白；所有的人都沉醉，只有我保持清醒，因此被流放。
5. 推此志也，虽与日月争光可也。
译：推究他的这种志向，即使和日月一同争辉也是可以的。
十三、文章内容梳理
1. 开篇立传（介绍生平，点明才具）：开篇交代屈原的姓名、身份与任职，突出其“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”的卓越才能，以及对内谋划国事、对外应对诸侯的重要地位，为后文其遭遇埋下伏笔。
2. 遭谗被疏（揭露奸佞，叙述变故）：写上官大夫嫉妒屈原的才能，借造作宪令之事进谗言，楚怀王听信谗言而疏远屈原；屈原痛心朝堂黑暗，忧愁幽思而作《离骚》，作者借机阐释《离骚》的创作背景与内涵。
3. 评析作品（解读《离骚》，彰显品格）：详细评价《离骚》的文辞特点与思想内涵，指出其“文约辞微”“志洁行廉”的特点，将屈原的品格与作品融为一体，赞誉其志向可与日月争光。
4. 屡遭流放（记载遭遇，揭露黑暗）：写屈原被罢官后，楚国朝堂奸佞当道，怀王屡受秦国欺骗，最终入秦被扣客死他乡；顷襄王即位后，屈原再遭子兰陷害而被流放江南，进一步揭露楚国政治的腐败与黑暗。
5. 江滨行吟（刻画境遇，凸显坚守）：写屈原被流放至江滨，面容憔悴、披发行吟，与渔父的对话展现其“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的坚定操守，拒绝与世俗同流合污。
6. 自沉汨罗（交代结局，抒发感慨）：写屈原因理想破灭、报国无门，最终自沉汨罗江以身殉国；文末记载楚人对屈原的怀念，以及后世文人效仿其辞令，表达作者对屈原的惋惜与敬仰。
十四、写作手法（结合课文分析）
1. 叙事与议论、抒情交融：全文以叙述屈原的生平遭遇为主线，穿插对屈原作品与品格的议论，以及作者的抒情感慨，如评价《离骚》时的赞誉、写屈原自沉时的惋惜，使文章兼具史学真实性与文学感染力。
2. 正面刻画与侧面烘托结合：正面刻画屈原的才能、志向与操守，如“博闻强志”“志洁行廉”；侧面通过楚怀王的昏庸、上官大夫与子兰的奸佞、渔父的随波逐流，烘托屈原的正直与坚守，突出其形象的高大。
3. 对比手法鲜明：将屈原的“清”“醒”与世人的“浊”“醉”对比，将屈原的忠诚与奸佞的谄媚对比，将楚怀王的昏庸与屈原的贤能对比，鲜明地揭露了楚国朝堂的黑暗，凸显屈原的品格与悲剧命运。
4. 引用作品佐证品格：引用《离骚》的内容与创作背景，将屈原的作品与生平遭遇、思想品格结合，使对屈原的评价更具依据，也让读者更深刻地理解屈原的内心世界。
5. 细节描写传神：对屈原被流放后的外貌描写“颜色憔悴，形容枯槁”，动作描写“被发行吟泽畔”，传神地刻画了屈原的失意与悲愤，让人物形象更生动可感。
十五、人物形象（结合文章分析）
1. 屈原：① 才华横溢的贤臣，学识广博、精通治乱与辞令，是楚国的重要栋梁；② 忠诚爱国的志士，一心辅佐楚王、力主联齐抗秦，始终以楚国的安危为己任，即使屡遭陷害也不改报国之心；③ 志向高洁、坚守操守的君子，“志洁行廉”，不与世俗同流合污，即使被流放也坚持“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”；④ 满怀悲愤的悲剧英雄，因楚王昏庸、奸佞当道，报国无门、理想破灭，最终以身殉国，其命运是时代的悲剧。
2. 楚怀王：① 昏庸无能的君主，缺乏明辨是非的能力，听信谗言疏远屈原，屡次被秦国欺骗，最终客死他乡；② 刚愎自用，不能坚持正确的政治主张，轻易被奸佞与秦国的欺诈言论蒙蔽，导致楚国国力日渐衰弱。
3. 上官大夫与子兰：奸佞谄媚、嫉贤妒能的小人，为争宠而陷害屈原，不顾楚国的安危，劝怀王入秦，是造成屈原悲剧与楚国衰败的重要推手。
4. 渔父：随波逐流、与世推移的世俗代表，主张“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足”，与屈原的坚守形成对比，反衬出屈原的高洁与执着。
十六、主旨归纳
本文通过记载屈原的生平遭遇、创作背景与作品内涵，刻画了屈原才华横溢、忠诚爱国、志向高洁的人物形象，揭露了战国时期楚国朝堂的黑暗、楚王的昏庸与奸佞的当道，阐释了屈原悲剧命运的根源。作者借为屈原立传，既表达了对屈原的惋惜、敬仰与同情，也借屈原的遭遇抒发了自身遭受宫刑的愤懑之情；同时，通过歌颂屈原的品格与操守，彰显了坚守理想、洁身自好、忠诚爱国的崇高精神，让读者深刻体会到屈原精神的永恒价值。