小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）16 要是你在野外迷了路教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）16 要是你在野外迷了路教案，共8页。教案主要包含了三小节，总结，板书设计，五小节等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等16个词语。运用不同的方法理解词语，丰富词语的积累。
2.正确、流利地朗读课文。能联系生活经验理解“稀、稠”等词语的意思。积累文中的几组反义词。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
4.通过学习课文感受大自然的奇妙，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重难点：
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等16个词语。运用不同的方法理解词语，丰富词语的积累。
2. 能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
第一课时
教学目标：
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针、帮、助、碰、特”6个字。
2.朗读课文，知道课文介绍了哪几种“大自然的指南针”。
3.学习课文1、2、3小节。
教学重难点：
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针、帮、助、碰、特”6个字。
2. 朗读课文，知道课文介绍了哪几种“大自然的指南针”。
教学过程：
创设情境 激趣导入
导语：春天来了，万物复苏，正是外出踏青的好时候！乐乐和几个小伙伴一起到野外游玩。野外的风景真美呀，到处都是郁郁葱葱的（ppt）。乐乐一边走，一边玩，走着走着，和小伙伴们走散了，不知该往哪儿走，也找不到回去的路了。他在野外迷了路（板书：迷了路）。
小朋友们，乐乐迷路了，谁能帮他想想办法，当当小向导帮助他指明回家的方向呢？
1.认识指南针
刚才有同学提到了指南针，大家知道什么是指南针吗？他有什么作用呢？（板书：指南针）
（出示PPT）这就是指南针。它是我国古代四大发明之一，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然磁场的作用下可以帮助我们辨别方向。指南针就是能够在野外帮助我们指明方向的向导。
2.指导书写“指”和“针”
请同学们看老师写（书写要点）：
指： 左窄右宽，提手旁收笔指向右部的上下两部分之间。右部上部略宽于下部。
针：它是一个左右结构的字。左边是金字旁，右边是“十”。“十”字的横穿插到金字旁第二横和第三横中间。最后一笔竖稍长，收笔略低。
3.补充课题，齐读课题
可是乐乐身上什么工具也没有，野外迷了路身边又没有指南针，该怎么辨别方向呢？学完了这篇课文我们就能找到答案。补充板书：要是你在野外迷了路。
初读课文，学习字词
1.请同学们打开语文书，翻到76页，自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。
2.检查生字读音。
（读好翘舌音）忠、实、盏、闯、稠
（读好后鼻音）慌、永、碰
辨、导、稀、渠、积
（1）学生带拼音自由读、分行指名读、齐读。
结合字义识记，图片理解“渠”、“盏”
会意字识记“闯”
形声字识记“慌”
减偏旁识记“永”
余下可用“加一加”和扩词强化识记
（2）学生去拼音指名读（摘星星游戏）、开火车读、去拼音齐读。
检查词语读音
慌张 辨别 忠实 向导 一盏灯
永远 乱闯 碰上 沟渠 积雪
学生自由读、男女生读、齐读。
再读课文，整体感知
读了课文，有没有同学能够说一说野外迷了路身边又没有指南针，该怎么辨别方向呢？
1.理解“天然的指南针”
“天然”指的是自然形成的，不是人工制造的，快速浏览课文，圈一圈，找一找，课文里给我们讲了哪几个“天然的指南针”。
指名说，板书：太阳 北极星 大树 积雪。
2.理解“慌张”
因为大自然有很多“天然的指南针”帮我们辨别方向，所以课文才告诉我们（出示第一小节），谁来读一读。慌张还可以换成什么词？
4．随文书写“帮助”
因为大自然有很多“天然的指南针”帮助我们辨别方向，所以我们才不用慌张。看老师写“帮助”（书写要点）：
帮：上宽下窄，三部分都要写紧凑。
助：第五笔为提，起笔略高于第七画的收笔。“力”的撇要穿插到左下方。
学习第二、三小节
（一）学习第二小节
在晴朗的白天，太阳能帮助我们辨别方向。请同学们默读第二小节，找一找它是怎样帮助人们辨别方向的。
1．生交流，理解光和影子的方向是相对的
出示句子：
中午的时候它在南边，
地上的树影正指着北方。
2．请同学们结合生活实际说一说太阳是如何给我们指点方向的？大家可以结合我们一年级学过的《东西南北》思考一下。
总结：太阳东升西落，中午时分高挂于南方天空的太阳，会让树影指向北方，这是不会变的。难怪说太阳是一个“忠实的向导”。
3．用自己的话说如何用太阳辨别方向
谁来把这个好方法告诉乐乐，帮他指明方向？
4．小结
乐乐找到了方向，顺利回家了。我们只有掌握了这个自然规律，才能利用好天然的指南针！齐读第二小节。
（二）学习第三小节
晴朗的白天，太阳可以为我们做向导。那在黑夜里迷了路我们怎么辨别方向呢？默读第三小节，找一找黑夜里“天然的指南针”并把它圈出来。
1．学生默读圈画。
2．指名交流
3．认识北极星，理解“北极星是盏指路灯”
（1）出示词卡，指名读
（微视频）你对北极星了解多少？2—8月在北边的天空能找到像一把勺子的北斗七星，离他不远的那颗星就是北极星了。
（2）它这么亮，你觉得它像什么？瞧，作者是怎么打比方的（出示句子）
（PPT对比）你瞧，指路灯和北极星有什么共同的特点？他们都这么亮，难怪课文中把北极星比作了指路灯。
（3）齐读。
4.为什么认出了北极星你就不会在黑夜里乱闯？
生交流，出示坐标复习方位。
5.齐读，
五、总结
（出示PPT填空）看来在不同的时间段（板书：时间），大自然里“天然的指南针”也不同。在白天，太阳是天然的指南针，中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方；在晚上，北极星是天然的指南针，它永远高挂在北方，要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。
大自然还有哪些天然的指南针，下节课我们再来学习。
指导写字
1.观察田字格中的字，齐读，按结构归类。
2.出示左右结构的字“碰、特”
（1）仔细观察“碰、特”，你有什么发现。（左窄右宽）
（2）范写“碰”。生观察关键笔画并练写，反馈。
（3）生观察，师提示“碰”字的书写要点：左窄右宽。右上部撇稍高，右下部点、撇呼应。生练写，反馈。
3.课后书写词语
八、板书设计
17要是你在野外迷了路
太阳
天然的指南针 时间 北极星
帮助辨别方向 大树
积雪
第二课时
教学目标：
1.识记“慌、辨”等13个生字，会写“积、导、永”。
2.学习课文3—6小节，知道北极星、大树和积雪是怎样帮助人们辨别方向的。
3.理解“稀、稠”的意思，积累文中的几组反义词。
4.通过学习课文感受大自然的奇妙，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重难点：
1. 学习课文3—6小节，知道北极星、大树和积雪是怎样帮助人们辨别方向的。
2. 理解“稀、稠”的意思。
教学过程：
巩固生字，回顾前文
1.开火车读生字
2.男女生读词语。
回顾上节课学习的内容
出示表格
自主学习，合作探究四、五小节
1.回顾上节课学习的内容，出示表格和学习提示。学生自由读文，勾画并填写表格。
2.全班汇报
第四小节
（1）出示一棵树的图片，树的枝叶一边稀疏，一边稠密，请学生把“稀”、“稠”、“南”、“北”填入图中，检查学习成果。
（2）为什么这样摆？指名说
出示“稠”和“稀”对应
（3）出示课文，指名读
原来枝叶茂盛我们就叫做稠，枝叶稀疏我们就叫做稀。
（4）积累反义词
大家看看这两个字，有什么发现（“稠”和“稀”变红）
（5）男女生读文，读好这对反义词。
（6）同学们知道为什么枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方吗？
指名说，师讲解，齐读。
（7）总结：原来大树是这样来帮忙的呀，他也是大自然的天然的指南针。
第五小节：
理解“沟渠”
出示词卡：沟渠。读词卡，看图片，知道什么是沟渠。
理解“积雪”
瞧这沟渠里还有雪，像这样落在下面的雪我们叫积雪，读词卡。
随文识字“积雪”的“积”。
积雪是怎么帮助我们辨别方向的呢？
出示第三小节，师画简笔画，一边画一边讲解。
（4）这段话我们还可以怎么说，能让大家更清楚。仿照第四小节那样说一说。
句式表达：雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方。
齐读。
总结：看来在不同的天气环境下大自然也有它天然的指南针呐。（板书：环境）
学习第六小节
1.怎样才能找到天然的指南针呢？
2.出示1和6小节：你有什么发现？
2.男女生读。
3.是呀，想要大自然的指南针就要细心观察，多多去想。
五、拓展
1.生活中还有哪些辨别方向的方法呢？课下你可以多多观察大自然，也可以多观察，多思考，还可以请教周围知识丰富的人。只要你做一个生活的有心人你就能发现更多大自然的奥秘。
2.课外阅读推荐：《大自然的语言》
五、指导写字
1.出示田字格中的字，齐读。
2.出示左右要写的字“导、永”
（1）观察生字结构。
（2）怎么样才能把它写好？
（3）师范写，生书空。
（4）生练写，反馈。
3.课后书写词语
六、板书设计
16要是你在野外迷了路
白天 太阳
天然的指南针 时间 夜晚 北极星
帮助辨别方向 环境 阴雨天 大树
雪天 积雪