【新教材】统编版（2024）一年级下册道德与法治第二单元 我们一起长大（5-8课）教案

这是一份【新教材】统编版（2024）一年级下册道德与法治第二单元 我们一起长大（5-8课）教案，共35页。
【新教材】统编版（2024）一年级下册道德与法治第二单元 我们一起长大（5-8课）教案第5课 和大家在一起一、核心素养目标1.道德与法治素养：感受集体生活的温暖与快乐，萌发热爱集体、主动融入集体的情感，初步建立集体意识和责任感，懂得在集体中要互相陪伴、友好相处。2.能力素养：能主动参与集体活动，学会用简单的语言分享自己在集体中的经历与感受，提升语言表达能力和人际交往能力，初步掌握在集体中与同伴友好互动的方法。3.知识素养：知道集体生活的丰富形式，了解和大家在一起的好处，能区分集体合作行为与独自行为，明白个人离不开集体，集体能给予个人力量与快乐。4.情感态度素养：克服自我中心倾向，愿意主动亲近同伴、融入集体，体验与大家共同活动、互相帮助带来的愉悦感，培养乐于参与集体生活的积极态度。二、教学重点认识和大家在一起的核心好处，包括更开心、更高效、能互助；掌握主动融入集体、与同伴友好相处的基础方法，能积极参与集体活动并分享自身感受；理解集体生活对个人成长的重要意义，萌发集体意识。三、教学难点突破“独自玩不愿合作”的心理，引导性格内向或习惯自我中心的学生主动参与集体活动；帮助学生将集体意识转化为自觉行为，在日常校园生活中主动发起合作、关心同伴，而非被动参与；学会用商量的方式解决集体活动中的小矛盾与分歧。四、教学方法1.情境导入法：创设“伙伴小达人闯关”情境，通过道具展示、语言引导，唤醒学生对集体生活的记忆，激发参与学习的兴趣。2.游戏实践法：设计两人三足、小组拼图等合作游戏，让学生在亲身实践中体验集体合作的乐趣与力量，掌握合作方法。3.故事分享法：借助贴近学生生活的小故事、学生自身经历分享，引导学生感悟集体生活的意义，促进情感共鸣。4.对比辨析法：通过展示集体合作与独自行为的场景，引导学生判断区分，深化对集体生活价值的理解。5.分组合作法：组织小组讨论、行为判断、成果展示等活动，培养学生的合作能力与表达能力。五、教学过程（一）导入：伙伴小达人闯关启动（5分钟）教师活动：佩戴“伙伴向导”头饰，出示提前准备的“闯关地图”，标注认知关、合作关、分享关、总结关，用亲切的语气对学生说：“小朋友们，今天我们要一起变身‘伙伴小达人’，闯过这四关就能获得‘金牌小达人’徽章！每完成一关的合作任务，就能收集一张‘伙伴之星’贴纸，你们准备好了吗？’’随后展示“伙伴盲盒”，依次拿出两人三足绳、拼图碎片，继续引导：“这个盲盒里藏着‘和大家在一起’的快乐秘密，独自玩拼图要很久，和大家一起拼就会又快又开心，今天我们就一起来学习《和大家在一起》，解锁集体合作的秘密。’’学生活动：兴奋地回应教师，举手表示准备好，好奇地观察盲盒中的道具，小声和同伴交流自己参与过的类似集体游戏，跟着教师做“合作” “分享”的手势，对后续闯关活动充满期待。设计意图：通过情境创设和实物直观展示，快速吸引学生注意力，唤醒学生对集体活动的已有经验，自然引出课题，为后续教学奠定轻松愉悦的氛围。（二）第一关：认知关——和大家在一起的好处（10分钟）教师活动：首先展示“独自拼图”与“小组拼图”的对比场景图，边讲解边板书：“和大家在一起有三个好处，第一个是更高效，独自拼10片拼图要5分钟，小组一起拼只要2分钟；第二个是更开心，独自玩玩具没人分享乐趣，和大家一起玩能交换玩具、互相陪伴；第三个是能互助，摔倒时同伴会扶你，不会做的事情同伴会教你。如果独自玩不分享、拒绝和同伴合作，就得不到这些快乐哦。”随后发放行为判断卡，卡片内容包括“一起搭积木” “独自玩不分享” “帮同伴捡玩具” “拒绝和同学合作”等，组织学生分组讨论：“请小组成员一起判断，这些行为是不是‘和大家在一起的好行为’，把卡片分别贴到‘推荐做’和‘不推荐’两个区域，判断对一个就能获得一张‘伙伴之星’贴纸。’’最后引导学生齐声总结：“和大家，在一起，更开心，更高效，互相帮，真美好！”学生活动：分组认真讨论卡片内容，积极发表自己的观点，有的学生说“一起搭积木是好行为，能互相帮忙”，有的学生指出“拒绝合作不好，会很孤单”，边讨论边有序张贴卡片。部分学生主动举手提问，如“老师，和大家一起写作业也是好行为吗”，小组分享判断结果时，能清晰表达自己的理由，在总结口号时大声跟读，加深记忆。设计意图：通过对比解析和分组判断，让学生直观理解和大家在一起的好处，区分积极与消极的交往行为，培养学生的判断能力和合作讨论能力，强化对集体生活价值的认知。（三）第二关：合作关——伙伴合作方法学（12分钟）教师活动：拿起小组拼图道具和分工卡，边操作边示范合作方法：“想要和大家愉快合作，有三个小方法。第一个是分工，比如小明负责拼拼图边缘，小红负责拼中间的图案；第二个是分享，小刚有多余的拼图碎片，分给需要的同学；第三个是提醒，小丽发现同伴拼错了，温柔地提醒‘这块拼错啦，应该放在这里’。掌握了这些方法，我们的合作会更顺利。”随后将学生分成若干小组，每组发放合作道具，包括两人三足绳、小组拼图、“伙伴合作卡”，要求：“每个小组选择一个游戏，用分工、分享、提醒的方法合作完成，结束后填写合作卡，写下‘我们一起做了什么活动、用了什么方法、感觉怎么样’，合作顺利的小组就能获得‘伙伴之星’。”巡视过程中，针对分工不明确的小组进行引导，如“两人三足可以一人喊口令，一人同步迈步”，对出现玩具不够、意见不合等小矛盾的小组，帮助协调解决，如“玩具不够可以轮流玩、分享玩，意见不一样要互相商量”。学生活动：分组选择喜欢的游戏，快速进行分工，有的小组玩两人三足，一人喊“1、2”的口令，两人同步迈步，互相扶持避免摔倒；有的小组玩拼图，一人负责寻找碎片，一人负责拼接图案，遇到拼错的地方及时提醒同伴。边合作边认真填写“伙伴合作卡”，有的学生写道“我们一起拼拼图，分工找碎片、拼图案，感觉很开心”。小组展示成果时，能主动分享合作过程中的经历，自豪地展示拼好的拼图或分享两人三足的合作技巧。设计意图：通过示范讲解和实践游戏，让学生在亲身体验中掌握合作的基本方法，提升合作能力和解决小矛盾的能力，同时在成功的合作中体验快乐，强化合作意识。（四）第三关：分享关——我的伙伴故事说（8分钟）教师活动：提前收集学生带来的“和伙伴玩游戏”的简笔画，拿起其中一幅，用规范句式示范分享：“我和大家一起搭积木，我们分工合作，我搭房子，小华搭花园，还分享了我的蓝色积木，感觉特别开心。”随后板书分享句式：“我和大家一起______，我们______（方法），感觉______。”组织学生分组轮流分享自己的故事，要求使用板书句式，分享完整、表达清晰的小组可获得“伙伴之星”。分享结束后，提问引导：“和大家在一起最开心的是什么？”鼓励学生自由发言，总结得出“开心来源于分享和互助”，并板书在黑板上。学生活动：积极参与分组分享，结合自己的简笔画和经历，用规范句式表达，有的学生说“我和大家一起跳绳，我们轮流跳、分享绳子，感觉很快乐”，有的学生说“我和大家一起打扫教室，分工擦桌子、摆椅子，很快就打扫完了，很有成就感”。认真倾听同伴的分享，主动鼓掌，在教师提问时积极发言，表达自己对集体生活的感受。设计意图：通过句式训练和故事分享，提升学生的语言表达能力，让学生在交流中深化对集体生活的情感体验，进一步激发主动与同伴分享、合作的意愿。（五）第四关：总结关——伙伴约定我遵守（3分钟）教师活动：为每个闯关成功的学生发放“金牌小达人”徽章，引导学生回顾本节课所学的合作方法和好处，组织学生共同制定“伙伴约定”：主动融入集体、乐于分享、互相帮助、分工合作。带领学生齐声朗读约定，最后说：“希望小朋友们以后在学校里，都能遵守伙伴约定，主动和同伴一起学习、一起游戏，在集体中快乐成长。”学生活动：佩戴徽章，脸上洋溢着自豪的笑容，认真回顾本节课内容，积极参与制定约定，齐声朗读约定，坚定地表示会遵守约定，主动和身边的同伴友好互动。设计意图：通过颁发徽章、制定约定，强化本节课的教学内容，让学生将集体意识和合作理念内化于心，外化于行，为后续的校园集体生活奠定行为基础。六、教材分析《和大家在一起》是统编版一年级下册道德与法治第二单元“我们一起长大”的开篇一课，处于单元的基础位置，为后续学习互助、分享、合作等内容奠定情感和认知基础。一年级学生刚从幼儿园步入小学，正处于从自我中心向关注他人过渡的阶段，对集体生活充满好奇，但缺乏主动融入集体、与同伴合作的意识和方法，部分学生还存在内向、不愿参与集体活动的情况。教材内容紧密贴合学生的校园生活实际，以图文并茂的形式呈现了课间游戏、小组合作、班级大扫除等丰富的集体活动场景，符合一年级学生直观形象的认知特点。教材注重引导学生从自身经历出发，感受集体生活的乐趣，理解个人与集体的关系，没有抽象的理论讲解，而是通过贴近生活的场景和活动，让学生在体验中学习、在互动中成长。同时，教材隐含着“集体能给予个人力量，个人能为集体添彩”的价值导向，旨在帮助学生适应集体生活，培养集体意识和初步的社交能力，为今后建立良好的人际关系、融入更大的集体奠定坚实基础。七、作业设计1.基础作业：回家后和家长分享一件自己在学校和同伴一起做的开心事，使用课堂上学的句式“我和大家一起______，我们______（方法），感觉______”，请家长帮忙记录下来，下节课带到学校和同学们分享。2.实践作业：和家人一起完成一项家庭合作任务，如一起整理房间、一起准备一顿晚餐、一起拼一幅拼图等，体验家庭中的集体合作乐趣，第二天分享自己的合作经历。3.拓展作业：制作一张“我的集体快乐卡”，用画画或文字的形式，记录自己在集体生活中的快乐瞬间，如和同伴一起游戏、一起学习的场景，张贴在班级“快乐墙”上。4.习惯作业：一周内，主动邀请至少两位同伴一起玩游戏或学习，尝试使用分工、分享、提醒的合作方法，感受主动交往带来的快乐，由同桌互相监督记录。八、结语板块小朋友们，今天我们一起解锁了集体生活的秘密，知道了和大家在一起能收获更多快乐、更高效率，还学会了分工、分享、提醒的合作小方法。集体就像一个温暖的大家庭，每个人都是这个家庭里重要的一员，主动融入、互相陪伴、友好合作，就能让这个大家庭更温暖、更热闹。希望你们以后在校园里，勇敢地主动靠近同伴，积极参与集体活动，用真诚和友善对待身边的每一个人，在集体中慢慢长大，收获更多的友谊和快乐，做一个热爱集体、乐于合作的小达人。九、板书设计和大家在一起一、好处更开心 更高效 能互助二、方法分工 分享 提醒三、约定主动融入 互相帮助十、教学反思本节课以健全人格和责任意识为核心，聚焦集体生活主题，引导学生理解集体与个人的关系，感受集体生活的快乐。教学中通过展示班级集体活动照片、分享集体生活故事、小组合作游戏等形式，激发学生对集体的热爱，多数学生能主动分享自己在集体中的感受，初步建立集体意识，达成“学会与人相处，增强社会适应能力”的核心素养目标。亮点在于设计“集体拼图” “小组接力”等合作活动，让学生在分工协作中体会集体的力量，课堂氛围活跃，学生参与热情高涨。但教学存在不足：部分学生对集体概念理解模糊，难以准确表达集体对个人的意义；小组活动中出现个别学生主导进程、内向学生参与度低的情况，未能实现全员充分参与；对集体责任感的引导不够深入，仅停留在感受层面，未明确学生在集体中的责任。后续改进需结合学生生活实例，如班级大扫除、运动会等，帮助学生具象化理解集体概念；优化小组活动组织方式，采用轮流分工制，确保每位学生都有任务、有发言机会；开展“我的集体责任”讨论活动，引导学生明确自己在班级中的小责任，如遵守纪律、帮助同学等；建立“集体荣誉墙”，记录班级共同的成就，强化集体归属感，推动学生在集体生活中提升健全人格素养。第6课 请帮我一下一、核心素养目标1.道德与法治素养：认识到求助是正常且智慧的行为，学会尊重他人的帮助，同时培养乐于助人的美好品德，树立“人人需要帮助，人人愿意助人”的价值观念。2.能力素养：掌握正确的求助方法，包括使用礼貌用语、清晰表达需求、选择合适的求助对象，能在模拟场景和实际生活中主动、得体地向他人求助，提升沟通与应变能力。3.知识素养：知道生活中难免会遇到困难，了解遇到困难时可以向谁求助，明白求助时的基本礼仪和注意事项，区分合理求助与无理要求。4.情感态度素养：克服遇到困难时的无助感和自卑心理，敢于主动求助，体验接受他人帮助的温暖，同时感受帮助他人带来的快乐，培养积极乐观的交往态度。二、教学重点理解求助的必要性，知道遇到困难时可以向老师、同学、家长等合适的对象求助；掌握正确的求助方法，能使用“请” “谢谢”等礼貌用语，清晰表达自己的困难和需求；培养乐于助人的品质，愿意在他人需要时伸出援手。三、教学难点帮助性格内向、胆小的学生克服心理障碍，敢于主动向他人求助；引导学生区分合理求助与无理要求，避免过度依赖他人帮助；让学生将乐于助人内化为自觉行为，在他人需要时主动提供帮助，而非被动响应。四、教学方法1.情境模拟法：创设整理书包、跳绳打结、题目不会做等贴近学生生活的困难场景，让学生模拟求助过程，实践求助方法。2.故事讲授法：讲述乐于助人的小故事，引导学生感受帮助与被帮助的情感体验，激发乐于助人的意愿。3.小组讨论法：组织学生讨论“遇到困难向谁求助” “如何礼貌求助”等问题，集思广益，深化对求助知识的理解。4.体验感悟法：让学生亲身经历求助与助人的过程，在实践中体验其中的温暖与快乐，强化情感认知。5.榜样示范法：教师或学生示范正确的求助方式，为其他学生树立榜样，引导学生规范自身行为。五、教学过程（一）情境导入：困难小剧场（5分钟）教师活动：提前准备书包、跳绳、作业本等道具，邀请两位学生上台表演“困难小剧场”：一位学生假装整理书包时，书本掉在地上，慌乱地捡起来却怎么也塞不进去；另一位学生跳绳时，绳子不小心打结，反复拉扯也解不开，只能站在原地着急。表演结束后，提问全体学生：“小朋友们，刚才这两位同学遇到了什么困难？他们看起来心情怎么样？如果你是他们，你会怎么做呢？”引导学生自由发言，随后引出课题：“当我们遇到自己解决不了的困难时，主动向他人求助是个好办法，今天我们就一起来学习《请帮我一下》，学会如何得体地求助，也学会如何帮助他人。”学生活动：认真观看表演，直观感受到两位同学遇到的困难和焦急的心情，积极举手发言，有的说“可以找同学帮忙”，有的说“可以叫老师来帮忙”，还有的学生分享自己类似的经历，对“求助”话题产生浓厚兴趣。设计意图：通过情境表演，快速将学生带入课堂主题，让学生直观感受遇到困难时的无助感，理解求助的必要性，激发学生学习求助方法的积极性。（二）新知讲授：求助的小秘密（12分钟）教师活动：首先讲解求助的必要性：“每个人都会遇到困难，就像我们会生病需要看医生一样，遇到自己解决不了的问题，向他人求助是正常的，不是无能的表现，反而能让我们更快地解决问题，摆脱困境。”随后结合教材图片，引导学生思考：“遇到不同的困难，我们可以向谁求助呢？”展示图片：题目不会做、在商场和家长走散、身体不舒服、玩具坏了，组织学生分组讨论，每组选择一个场景，讨论“可以向谁求助”，并说明理由。讨论结束后，各小组分享观点，教师总结：“题目不会做可以向老师、同学求助；和家长走散可以向商场保安、工作人员求助；身体不舒服可以向老师、家长求助；玩具坏了可以向家长、哥哥姐姐求助。求助时要选择合适的对象，这样才能更快地解决问题。”接着示范正确的求助方法，以“跳绳打结”为例，对学生说：“同学，我的跳绳打结了，我解不开，麻烦你帮我一下可以吗？”说完后，向帮忙的学生说“谢谢”。随后板书求助要点：礼貌用语、清晰表达、选对对象、及时道谢。学生活动：分组积极讨论不同场景下的求助对象，结合自己的生活经验发表观点，如“和家长走散不能随便找陌生人，要找穿制服的人”。认真观察教师的示范，记住求助的四个要点，跟着教师模仿礼貌用语，初步掌握求助的基本礼仪。设计意图：通过讨论和示范，让学生明确不同困难对应的求助对象，掌握求助的核心方法，为后续的模拟实践奠定知识基础，同时消除学生对求助的自卑心理。（三）实践体验：求助模拟秀（15分钟）教师活动：将学生分成若干小组，每组发放情境卡片，卡片内容包括：1. 美术课上，彩笔用完了，想借同学的彩笔；2. 课间活动时，不小心摔倒了，膝盖有点疼，站不起来；3. 整理课桌时，抽屉里的书太多，关不上抽屉；4. 读课文时，有几个生字不认识，不知道怎么读。要求每组根据卡片内容，编排一段求助小短剧，必须运用课堂上学的求助要点，包括使用礼貌用语、清晰表达需求、选对求助对象，表演结束后向帮忙的人道谢。教师巡视各小组，对编排过程进行指导，如提醒学生“表达需求时要清晰，让对方知道你需要帮什么” “礼貌用语要自然，不要生硬”。各小组依次上台表演，表演结束后，组织学生互评：“他们的求助方式对不对？有没有用到礼貌用语？”对表现优秀的小组给予表扬，发放“文明求助小标兵”贴纸；对存在不足的小组，委婉指出问题并引导改正。学生活动：分组认真编排短剧，分工扮演求助者和帮助者，反复练习求助的语言和动作，确保符合求助要点。上台表演时，大胆展示，有的小组表演得十分生动，能自然地使用“麻烦你” “请” “谢谢”等礼貌用语，清晰表达自己的困难。认真观看其他小组的表演，积极参与互评，学习优秀小组的求助方法，改正自身不足。设计意图：通过模拟表演，让学生在实践中巩固求助方法，提升语言表达能力和应变能力，同时在互评中深化对求助礼仪的理解，增强课堂的趣味性和参与度。（四）拓展延伸：助人小天使（5分钟）教师活动：讲述小故事《小松鼠的求助》：小松鼠在摘松果时，不小心从树上摔下来，腿受伤了，无法回家，它向路过的小白兔求助，小白兔立刻背起小松鼠，把它送回了家，小松鼠连声道谢，小白兔说“不用谢，帮助别人我很开心”。故事讲完后，提问：“小白兔帮助了小松鼠，它的心情怎么样？你有没有帮助过别人？帮助别人的时候，你感觉开心吗？”引导学生分享自己助人的经历，随后总结：“帮助别人不仅能让对方摆脱困境，还能让自己收获快乐，我们都要争做助人小天使，当身边的同学、家人遇到困难时，主动伸出援手。”学生活动：认真倾听故事，被小白兔乐于助人的行为打动，积极分享自己助人的经历，有的说“我帮同学捡过掉在地上的笔”，有的说“我帮妈妈擦过桌子”，在分享中体验助人带来的快乐，萌发主动助人的意愿。设计意图：通过故事和经历分享，让学生感受助人的快乐，培养乐于助人的品质，实现“学会求助”与“乐于助人”的双向引导，完善学生的人际交往观念。（五）课堂总结：求助与助人约定（1分钟）教师活动：带领学生回顾本节课所学的求助要点和助人的意义，组织学生共同约定：“遇到困难敢求助，礼貌用语记心头；他人有难伸援手，互助友爱乐悠悠。”带领学生齐声朗读，鼓励学生将约定落实到日常行动中。学生活动：跟着教师回顾知识点，齐声朗读约定，坚定地表示会遵守约定，主动求助、乐于助人。设计意图：通过总结和约定，强化本节课的核心内容，让学生将求助与助人的理念转化为行动指南，促进良好行为习惯的养成。六、教材分析《请帮我一下》是统编版一年级下册道德与法治第二单元“我们一起长大”的第二课，承接上一课的集体意识培养，聚焦于人际交往中的“求助”与“助人”两大核心行为，是学生构建良好人际关系、适应集体生活的重要一课。一年级学生在遇到困难时，要么因胆小不敢求助，要么求助方式不当，不知道如何礼貌表达需求；同时，部分学生缺乏助人意识，对他人的困难视而不见，或不知道如何正确帮助他人。教材内容以贴近学生生活的场景为载体，图文结合呈现了多种困难情境和求助、助人的画面，没有复杂的理论阐述，符合一年级学生的认知水平。教材注重引导学生从自身经历出发，感受求助与助人的情感体验，既强调“敢于求助”，消除学生的心理障碍，又倡导“乐于助人”，培养学生的善良品质。同时，教材隐含着“互助友爱”的集体价值观，旨在让学生明白，在集体生活中，求助与助人是相互的，只有彼此扶持，才能营造温暖和谐的集体氛围，为后续学习分享、合作奠定人际交往基础。七、作业设计1.基础作业：回家后，和家长一起模拟两个求助场景，分别扮演求助者和帮助者，正确使用礼貌用语，清晰表达需求，由家长评价自己的求助方式是否得体。2.实践作业：一周内，主动向他人求助至少一次，可能是学习上的困难，也可能是生活中的问题，求助后记录下自己的感受和过程，下节课分享。3.拓展作业：寻找身边需要帮助的人，主动为他人提供一次帮助，如帮同学捡文具、帮老师抱作业本、帮家长做家务等，感受助人的快乐，写下自己的助人小故事。4.习惯作业：制作“互助小卡片”，在卡片上写下自己能为他人提供的帮助（如“我可以帮你讲题目” “我可以帮你捡东西”），张贴在课桌右上角，提醒自己主动助人。八、结语板块小朋友们，今天我们学会了求助的小秘密，知道了遇到困难时，要勇敢地向合适的人求助，用礼貌的语言表达自己的需求，同时也懂得了帮助他人能带来满满的快乐。在我们的校园生活和家庭生活中，求助与助人就像一对好朋友，彼此陪伴。敢于求助，是一种勇气；乐于助人，是一种善良。希望你们以后遇到困难时，不再慌张、不再胆怯，勇敢地说出“请帮我一下”；看到他人有困难时，主动伸出援手，用小小的行动传递温暖。让我们在互助友爱的氛围中，互相陪伴，一起长大，做一个既勇敢又善良的小朋友。九、板书设计请帮我一下一、求助要点礼貌用语 清晰表达 选对对象 及时道谢二、求助对象老师 同学 家长 工作人员三、互助友爱主动求助 乐于助人十、教学反思本节课围绕道德修养和健全人格核心素养，引导学生学会主动求助和帮助他人，掌握基本的人际交往方法。教学中通过模拟“书本掉落” “文具忘带” “题目不会做”等生活场景，让学生演练求助与助人的语言和行为，多数学生能掌握“请帮帮我” “我来帮你”等礼貌用语，理解互助的意义，达成“提升人际交往能力，培养友善品质”的目标。成功之处在于采用角色扮演与真实体验结合的方式，让学生在沉浸式场景中感受互助的快乐，同时通过案例分析，引导学生区分可求助的对象和场景。但教学存在明显短板：部分学生在实际情境中仍缺乏主动求助或助人的意识，课堂所学与生活实践衔接不够紧密；角色扮演中个别学生表现生硬，对角色的理解不够深入；对助人边界的引导不足，未告知学生在帮助他人时需保护自身安全。后续教学需加强生活实践衔接，组织“校园互助小任务”活动，让学生在真实场景中运用所学知识；角色扮演前增加示范环节，教师或能力较强的学生先展示，引导学生深入理解角色；补充“安全助人”知识点，告知学生遇到超出能力范围的问题（如同学受伤），应及时寻求老师帮助；建立“互助小明星”评选机制，鼓励学生主动践行互助行为，让友善品质融入日常生活，深化道德修养素养。第7课 我们爱分享一、核心素养目标1.道德与法治素养：理解分享的含义与意义，树立正确的分享观念，培养乐于分享、关心他人的良好品德，增强集体归属感，营造互助分享的良好氛围。2.能力素养：学会在不同情境下正确分享，掌握分享的基本方法和技巧，能主动与同伴分享物品、快乐、经验，提升人际交往能力和解决分享中矛盾的能力。3.知识素养：知道分享的多种形式，包括分享物品、分享快乐、分享经验等，了解分享时的注意事项，如尊重他人意愿、公平分享、爱护分享的物品。4.情感态度素养：体验分享带来的快乐与满足感，克服自我中心思想，愿意主动分享，感受分享能增进同伴间的友谊，培养积极乐观的交往态度。二、教学重点理解分享的意义，感受分享带来的快乐，激发主动分享的意愿；掌握分享的基本方法和注意事项，能在生活中主动与同伴分享物品、快乐和经验；培养乐于分享的品质，懂得尊重他人的分享意愿。三、教学难点帮助学生克服“不愿分享自己心爱物品”的心理，将分享内化为自觉行为，而非被动应付；引导学生在分享过程中学会尊重他人意愿，不强迫他人分享，也不勉强自己分享；解决分享中出现的争抢、不公平等矛盾，培养学生的包容与沟通能力。四、教学方法1.体验式教学法：组织“分享小集市”活动，让学生自带物品与同伴分享，在亲身体验中感受分享的快乐。2.绘本故事法：讲述关于分享的绘本故事，引导学生理解分享的意义，激发分享意愿，促进情感共鸣。3.角色扮演法：创设分享场景，让学生模拟分享过程，解决分享中出现的矛盾，掌握分享技巧。4.小组讨论法：组织学生讨论分享的意义、方法和注意事项，集思广益，深化对分享的理解。5.激励评价法：设立“分享小明星”评比，对主动分享、懂得尊重他人的学生给予表扬，树立榜样。五、教学过程（一）导入：绘本故事分享（5分钟）教师活动：准备绘本《分享让我很快乐》，用生动的语气讲述故事：小兔子有一袋美味的胡萝卜，它一开始不愿意和其他小动物分享，一个人吃着胡萝卜，觉得很孤单。后来，小松鼠分享了松果给它，小猴子分享了桃子给它，小兔子深受感动，也把自己的胡萝卜分给了大家。大家一起品尝美食，说说笑笑，小兔子觉得比自己一个人吃开心多了。故事讲完后，提问：“小兔子一开始为什么不开心？后来它为什么变得开心了？这个故事告诉我们什么道理呢？”引导学生自由发言，随后引出课题：“分享能让快乐加倍，能让我们收获友谊，今天我们就一起来学习《我们爱分享》，学会分享，感受分享的快乐。”学生活动：认真倾听绘本故事，被故事中的情节吸引，积极思考教师的问题，纷纷发言：“因为小兔子不愿意分享，所以很孤单” “分享能让大家都开心”，对分享话题产生浓厚兴趣，渴望参与后续的分享活动。设计意图：通过绘本故事，让学生直观理解分享的意义，感受分享带来的快乐，激发学生的分享意愿，为后续教学营造温馨的氛围。（二）新知讲授：分享的魔力（10分钟）教师活动：首先引导学生讨论分享的形式：“除了分享食物，我们还可以分享什么呢？”结合教材图片，展示分享图书、分享玩具、分享故事、分享学习经验等场景，总结分享的多种形式：“分享不仅可以分享物品，还可以分享快乐、分享难过、分享经验，只要是能让大家一起感受、一起收获的东西，都可以分享。”随后组织学生分组讨论：“分享能给我们带来什么好处呢？”各小组讨论后分享观点，教师总结分享的意义：“分享能让快乐加倍，一份快乐分给两个人，就变成了两份快乐；分享能增进友谊，互相分享的小伙伴，关系会更亲密；分享能让我们共同进步，分享学习经验，大家都能变得更优秀。”接着讲解分享的注意事项，板书要点：尊重意愿、公平分享、爱护物品、礼貌用语。结合具体例子说明：“分享时不能强迫别人分享自己的东西，也不能勉强自己分享心爱的物品；分享玩具时要轮流玩，公平对待每个人；借用别人的物品要爱护，用完及时归还；接受分享时要说‘谢谢’，分享时要说‘我们一起玩吧’。”学生活动：分组积极讨论分享的形式和好处，结合自己的生活经验发表观点，如“我和同学分享过漫画书” “我分享了跳绳的技巧给同学”。认真倾听教师讲解分享的注意事项，记住板书要点，主动提问：“老师，我特别喜欢我的玩具，不想分享可以吗？”教师耐心解答后，学生理解了“尊重意愿”的重要性。设计意图：通过讨论和讲解，让学生明确分享的多种形式、意义和注意事项，消除学生对分享的误解，为后续的分享实践奠定知识基础。（三）实践活动：分享小集市（15分钟）教师活动：提前布置学生自带一件愿意分享的物品，如图书、玩具、小零食等，将教室布置成“分享小集市”，让学生自由走动，与同伴分享自己的物品。教师巡视指导，提醒学生遵守分享注意事项，如“主动询问同伴是否愿意分享” “爱护别人的物品” “使用礼貌用语”。针对分享中出现的问题及时引导，如遇到争抢玩具的情况，组织学生讨论：“大家都想玩这个玩具，该怎么办呢？”引导学生得出“轮流玩、公平分享”的结论；遇到不愿意分享的学生，轻声鼓励：“如果你现在不想分享，没关系，等你愿意的时候再和大家分享。”活动结束后，组织学生分享自己的感受：“你分享了什么？和同伴分享的时候，你感觉怎么样？”对主动分享、懂得尊重他人的学生，颁发“分享小明星”贴纸给予表扬。学生活动：积极参与“分享小集市”活动，主动向同伴展示自己的物品，询问：“你愿意和我一起玩这个玩具吗？”有的学生分享图书，和同伴一起阅读；有的学生分享玩具，轮流玩耍；有的学生分享小零食，一起品尝。认真分享自己的感受，有的说“我分享了我的漫画书，和同学一起看很开心”，有的说“同学分享了玩具给我，我要说谢谢”。设计意图：通过实践活动，让学生在亲身体验中感受分享的快乐，巩固分享的方法和注意事项，解决分享中出现的矛盾，提升人际交往能力，强化分享意识。（四）拓展延伸：分享小剧场（3分钟）教师活动：创设两个分享场景，邀请学生上台表演：1. 小明带了一本新的图画书，小红想借来看，小明大方地借给了小红，小红看完后及时归还，并说“谢谢”；2. 小丽不想分享自己的心爱玩具，小刚没有强迫她，而是和她一起玩其他玩具。表演结束后，引导学生总结：“分享要尊重彼此的意愿，这样大家都能开心。”学生活动：认真观看表演，理解分享中尊重他人意愿的重要性，积极发言总结，进一步深化对分享的理解。设计意图：通过情境表演，让学生再次巩固分享的注意事项，尤其是尊重他人意愿这一要点，引导学生树立正确的分享观念。（五）课堂总结：分享约定（1分钟）教师活动：带领学生回顾本节课所学的分享知识，组织学生共同制定“分享约定”：分享快乐，快乐加倍；分享互助，友谊长存；尊重意愿，爱护物品。带领学生齐声朗读，鼓励学生将分享融入日常学习生活中。学生活动：跟着教师回顾知识点，齐声朗读约定，坚定地表示会主动分享，做一个爱分享的小朋友。设计意图：通过总结和约定，强化本节课的核心内容，让学生将分享观念内化为自觉行为，促进良好行为习惯的养成。六、教材分析《我们爱分享》是统编版一年级下册道德与法治第二单元“我们一起长大”的第三课，承接前两课的集体意识和互助理念，聚焦“分享”这一重要人际交往品质，是培养学生良好人际关系、构建和谐集体的关键一课。一年级学生正处于自我中心思维的过渡期，对自己的物品有强烈的占有欲，缺乏主动分享的意识和习惯，在分享中容易出现争抢、不愿意分享等问题，不懂得尊重他人的分享意愿。教材内容以贴近学生生活的场景为核心，图文并茂地呈现了分享图书、玩具、食物、故事等多种场景，形式生动活泼，符合一年级学生直观形象的认知特点。教材注重引导学生在体验中学习，通过丰富的活动设计，让学生亲身感受分享的快乐，理解分享的意义，而非单纯的理论灌输。同时，教材强调“尊重意愿”的分享理念，避免强迫学生分享，符合学生的心理发展特点，旨在培养学生主动分享、尊重他人的良好品质，让学生明白分享能增进友谊、丰富集体生活，为后续学习合作奠定情感和行为基础。七、作业设计1.基础作业：回家后，和家人分享一件自己喜欢的物品或一个开心的故事，体验与家人分享的快乐，记录下家人的反应和自己的感受。2.实践作业：一周内，在学校主动与同伴分享至少两次，可能是物品、快乐，也可能是学习经验，填写“分享行动记录卡”，记录分享的内容和感受。3.拓展作业：制作“分享心愿卡”，在卡片上写下自己想分享的东西或想和同伴分享的故事，送给自己的好朋友，促进同伴间的友谊。4.习惯作业：在家中与家人约定“分享时间”，每天固定时间一起分享当天的开心事、烦心事，培养分享习惯，营造温馨的家庭氛围。八、结语板块小朋友们，今天我们一起体验了分享的快乐，知道了分享有很多种形式，也学会了分享的小技巧。分享就像一颗神奇的种子，播撒在我们和同伴之间，就能长出友谊的小花；分享就像一束温暖的阳光，能照亮自己，也能温暖别人。我们不需要勉强自己分享心爱的物品，但要愿意主动分享能带来快乐的东西；我们要尊重别人的分享意愿，也能坦然接受别人的分享。希望你们以后都能做一个爱分享的小朋友，主动把快乐分给身边的人，在分享中收获更多的友谊和快乐，让我们的集体因为分享而变得更加温暖、更加美好。九、板书设计我们爱分享一、分享形式物品 快乐 经验 故事二、分享要点尊重意愿 公平分享 爱护物品 礼貌用语三、分享意义快乐加倍 增进友谊 共同进步十、教学反思本节课聚焦道德修养核心素养，以“分享”为主题，引导学生理解分享的意义，养成乐于分享的品质。教学中通过讲述《小熊的分享》故事、展示学生分享玩具和书籍的照片、组织“分享小课堂”等活动，激发学生的分享意愿，多数学生能主动分享自己的物品或想法，体会到“分享带来快乐”，达成核心素养目标。亮点在于创设生活化的分享场景，让学生在实际体验中深化认知，同时通过小组合作完成“分享手抄报”，培养学生的合作与表达能力。但教学中存在不足：部分学生存在“自我中心”意识，不愿分享自己珍爱的物品，虽能理解分享的道理，但行动上难以落实；小组讨论时个别小组偏离主题，聚焦于物品的价值而非分享的意义；对分享的内涵解读不够全面，仅强调物质分享，未重视想法、经验的分享。后续改进需尊重学生个体差异，不强迫分享，通过榜样示范、情感引导，让学生自愿主动分享；在班级设立“分享角”，定期组织书籍、文具交换活动，营造分享氛围；拓展分享内容，引导学生分享学习方法、有趣的故事等，丰富分享形式；加强家校协同，建议家长在家中鼓励孩子与兄弟姐妹、邻居小朋友分享，让分享习惯在生活中逐步养成，进一步提升学生的道德修养和人际交往能力。第8课 大家来合作一、教材分析《大家来合作》是统编版一年级下册道德与法治第二单元“我们一起长大”中的核心一课。本单元围绕学生的人际交往与社会性发展展开，承接前几课“集体归属感” “互助” “分享”的铺垫，以“合作”为核心，实现从零散社交行为到系统协作能力的提升，构建“归属感—互助—分享—合作”的递进式单元逻辑。教材内容贴合一年级学生生活实际，通过生动的插图、简短易懂的场景案例和趣味儿歌，将抽象的“合作”概念转化为可感知、可实践的具体行为。教材呈现了校园大扫除、游戏互动、学习互助等多个合作场景，既展现了合作的多样性，又隐含了分工、配合、协商等合作方法，旨在引导学生在体验中理解合作的意义，掌握基本合作技能，为融入集体生活、适应社会交往奠定基础。本节课的设计注重知行合一，避免理论灌输，强调让学生在实践活动中感受合作的价值，逐步克服自我中心思维，培养团队意识，契合低年级道德与法治课程“生活化、活动化、情感化”的核心要求。二、核心素养目标（一）政治认同初步感知集体生活中合作的重要意义，认同“团结协作能让集体更有力量”的理念，向往互助合作的集体氛围，愿意为班级集体的共同目标贡献自己的力量，理解个人与集体的紧密联系。（二）道德修养懂得在合作中要尊重他人、友善包容，学会倾听同伴意见，遵守合作约定，培养谦让、互助、诚信的基本道德品质，体会合作中传统美德的内涵与价值。（三）法治观念初步树立合作中的规则意识，了解集体活动中需遵守分工约定、公平协商等基本规则，明白违反规则可能影响合作效果，学会通过合理方式解决合作中的小矛盾。（四）健全人格通过合作实践增强自信心，提升语言沟通与人际交往能力，学会换位思考，克服自我中心思维。培养抗挫折能力，在合作失败时能积极面对、总结经验、主动尝试改进。（五）责任意识意识到自己是集体的一员，明确合作中“各司其职”的责任，主动参与团队分工，认真完成自己承担的任务，树立“集体成果需要共同维护”的责任观念。三、教学重点1.理解合作的含义与价值，认识到生活中处处有合作，感受合作带来的快乐、高效与成功，激发主动参与合作的意愿。2.掌握合作的基本方法，学会在活动中进行简单分工、互相商量、密切配合，能运用这些方法完成基础合作任务。四、教学难点1.克服自我中心思维，在实际合作中学会倾听同伴意见、协调分歧，愿意为集体目标让步，避免争抢任务、互相指责。2.能将课堂上学到的合作方法迁移到校园、家庭生活中，在合作遇到困难或失败时，保持积极心态，主动寻找解决办法，而非轻易放弃。五、教学方法（一）情境教学法创设贴近学生生活的合作情境，如课堂游戏、模拟大扫除、小组创作等，让学生在真实场景中亲身体验合作过程，激发学习兴趣与情感共鸣。（二）实践体验法设计丰富的课堂合作实践活动，让学生在“做中学、玩中学”，通过动手操作、团队协作，直观感受合作的力量，掌握合作技巧，深化对合作的理解。（三）直观演示法通过播放动画视频、展示合作场景图片、呈现合作成果等方式，将抽象的合作概念具象化，帮助低年级学生快速理解知识点，降低认知难度。（四）讨论交流法组织学生围绕合作中的经验、问题、方法进行小组讨论与全班分享，促进思维碰撞，培养口语表达能力，让学生在交流中互相学习、共同进步。（五）评价激励法通过评选“合作小能手” “优秀合作小组”，发放奖励贴纸等方式，鼓励学生积极参与合作，肯定学生的每一点进步，强化合作意识与行为习惯。六、教学过程（一）导入新课：趣味体验，初识合作（5分钟）1.小游戏“单手鼓掌”：教师引导学生将右手背到身后，尝试用一只手鼓掌，提问：“小朋友们，你们发现了什么？为什么一只手拍不出声音呀？”学生自由发言后，教师再引导学生用双手鼓掌，感受双手配合带来的声音与力量。2.引出主题：教师总结：“就像双手要合作才能拍出响亮的掌声，生活中有很多事情，也需要我们和小伙伴一起努力、互相配合才能完成，这就是‘合作’。今天我们就一起来学习《大家来合作》，探索合作的小秘密。”设计意图：通过简单易操作的小游戏，快速吸引学生注意力，让学生在直观体验中初步感知“合作”的含义，为新课学习做好铺垫，激发学生的探究兴趣。（二）探究新知：情境体验，理解合作（25分钟）活动一：故事感知——合作力量大（7分钟）1.播放动画《拔萝卜》：教师播放经典儿歌动画，引导学生认真观察：“老爷爷一开始能拔出萝卜吗？后来为什么能成功拔出来？”2.讨论交流：组织学生小组讨论后分享发言，教师引导总结：“老爷爷一个人力量小，拔不动萝卜，叫来老奶奶、小姑娘、小狗、小猫一起帮忙，大家齐心协力，这就是合作。合作能让我们的力量变大，把难办的事情做好。”3.拓展提问：“你们在生活中，有没有和小伙伴一起合作做过事情呀？当时感觉怎么样？”邀请2-3名学生分享自己的合作经历，拉近知识与生活的距离。活动二：游戏实践——合作有方法（10分钟）1.布置“合作拼图大挑战”：将学生分成4-5人小组，每组发放一幅难度适中的拼图，要求在5分钟内合作完成，教师强调：“大家要一起商量，看看怎么分工才能最快完成。”2.游戏过程巡视：教师巡视各小组合作情况，重点观察两类小组：分工明确、配合默契的小组，以及出现争抢拼图、分工混乱的小组，记录典型表现。3.分享总结：游戏结束后，邀请获胜小组分享经验：“你们小组是怎么做到又快又好完成拼图的？”引导学生说出“分工” “商量” “互相帮忙”等方法。再邀请遇到困难的小组说说问题所在，教师引导其他小组帮忙出主意，总结出合作的基本方法：合理分工、互相商量、密切配合。活动三：场景分析——合作快乐多（8分钟）1.展示教材插图：呈现校园大扫除、跳长绳、合作背书三个场景的插图，引导学生观察：“图上的小朋友在做什么？他们是怎么合作的？合作给他们带来了什么？”2.小组讨论与分享：学生分组讨论后，每组推选代表发言。教师针对每个场景总结：大扫除时分工明确，有人扫地、有人擦桌子，效率更高；跳长绳时摇绳和跳绳的同学配合默契，大家玩得更开心；合作背书时互相检查、互相辅导，学得更扎实。3.强化认知：教师板书“合作快乐多、效率高”，引导学生明白：合作不仅能解决难题，还能让我们收获快乐，提高做事效率。（三）巩固提升：情境模拟，运用合作（10分钟）1.创设模拟情境：“今天我们班要进行大扫除，需要大家合作完成，每个小组负责一个区域，怎么分工才能又快又干净呢？”2.小组规划：各小组围绕“打扫卫生”进行分工讨论，确定谁扫地、谁擦桌子、谁整理图书角，教师引导学生结合自身特长分工，比如力气大的同学搬桌椅，细心的同学擦窗台。3.实践操作：各小组按照分工开展模拟大扫除（可使用道具模拟），教师巡视指导，提醒学生遇到问题互相商量，不要互相指责。比如有人擦不干净桌子时，同伴主动帮忙；工具不够时，学会分享。4.成果展示与评价：各小组展示打扫成果，分享分工与合作过程中的收获，教师评选“优秀合作小组”，发放奖励贴纸，强化学生对合作方法的运用。（四）课堂小结：梳理收获，践行合作（5分钟）1.学生回顾：教师引导学生说说本节课的收获：“今天我们学会了什么？知道了合作有哪些好方法？”2.教师总结：“生活中处处有合作，合作能让我们变得更强大，收获更多快乐。希望小朋友们以后在校园里、家里，都能主动和别人合作，学会分工、互相配合，做一个爱合作、会合作的好孩子。”七、作业设计（一）基础作业：家庭合作任务和爸爸妈妈一起完成一项家庭合作任务，比如整理书桌、打扫房间、准备一顿简单的饭菜，或一起拼一幅拼图。认真记录合作过程：自己负责做什么，爸爸妈妈负责做什么，遇到问题怎么解决的。下节课分享自己的家庭合作经历，完成《我的合作记录表》。设计意图：将课堂合作延伸到家庭，让学生在生活中践行合作方法，同时增进亲子关系，实现“知行合一”。（二）拓展作业：校园合作实践在课间和小伙伴合作玩一个需要分工配合的游戏，比如两人三足、跳长绳、接力传球等，体验合作游戏的快乐。观察身边同学的合作行为，学习别人的合作好方法，下节课和大家分享。设计意图：引导学生在校园生活中主动运用合作技能，培养合作习惯，同时学会观察与学习，提升社交能力。（三）评价作业：合作小明星评选由家长和老师共同评价学生的合作表现，根据学生在家庭、校园合作中的积极性、分工能力、配合程度，评选“班级合作小明星”，每周总结一次，强化合作意识。八、结语板块合作是一种智慧，更是一种美德。一个人的力量是有限的，而一群人的力量是无穷的。在集体生活中，每一个人都是不可或缺的一员，学会合作，能让我们互相扶持、共同进步，收获更多的快乐与成功。希望小朋友们能把合作的种子种在心里，在日常的学习和生活中，主动与同伴、家人合作，用分工与配合搭建起通往成功的桥梁，在合作中成长，在团结中收获，做一个有集体意识、有责任担当的好孩子。让我们一起在合作中，遇见更好的自己，共建温暖有力量的集体。九、板书设计（简练版）大家来合作一、合作的意义：力量大、快乐多、效率高二、合作的方法：合理分工、互相商量、密切配合三、践行合作：校园里、家庭中、乐参与十、教学反思本节课以健全人格和责任意识为核心，引导学生认识合作的重要性，学会基本的合作方法。教学中通过组织“合作拼图” “小组编故事” “接力传球”等实践活动，让学生在分工协作中体验合作的过程，多数学生能理解“团结就是力量”，初步学会倾听他人意见、配合小组完成任务，达成“培养合作意识，提升团队协作能力”的核心素养目标。成功之处在于设计的活动贴合一年级学生特点，趣味性强，能有效调动学生的合作积极性；活动后通过小组反思，引导学生总结合作中的优点与不足，深化对合作的认知。但教学存在短板：部分小组合作效率低下，出现分工不明确、互相推诿的情况；个别学生缺乏合作意识，不愿配合他人，坚持自己的想法；对合作方法的指导不够系统，仅停留在实践层面，未提炼总结可复制的方法。后续教学需在活动前明确小组分工，采用“组长分配任务” “轮流负责”等方式，确保人人参与；梳理“倾听—分工—配合—互助”四步合作法，通过图文口诀让学生掌握；针对不愿合作的学生，采用一对一引导、安排简单任务的方式，让其逐步感受合作的乐趣；开展“最佳合作小组”评比，以集体荣誉激励学生主动合作；将合作能力培养融入日常教学，如小组共同完成值日、课堂讨论等，让学生在反复实践中提升合作素养，落实健全人格培养要求。