统编版（2024）一年级下册（2024）第一单元 我有新面貌第3课 错了就要改第一课时教案

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）第一单元 我有新面貌第3课 错了就要改第一课时教案，共5页。

课题
错了就要改【来源：粉笔头-微信LC20211226】
单元
我有新面貌
课时
2
核心素养目标
政治认同：引导学生初步理解诚实、负责等价值观是社会所倡导的，感受这些价值观在日常生活中的积极作用，为树立正确的价值取向奠定基础，增强对社会主流价值观的认同感。【来源：粉笔头-微信LC20211226】
道德修养：培养学生诚实面对错误的品质，让学生明白承认错误和改正错误是道德行为的基本要求，在生活中自觉践行诚实守信的道德准则，提升自身道德修养。
法治观念：通过对错误行为及其后果的探讨，让学生初步建立责任意识，知晓自己的行为会产生相应的后果，虽然一年级学生尚未涉及具体法律知识，但这种意识培养是法治观念形成的基础。【来源：粉笔头-微信LC20211226】
健全人格：帮助学生克服犯错后的心理障碍，树立正确对待错误的态度，培养勇于担当、积极向上的心态，增强自信心和责任感，促进学生健全人格的发展。
责任意识：让学生明确对自己错误行为应承担的责任，学会主动承担并积极改正错误，逐步养成对自己行为负责的习惯，强化责任意识。
重点
1. 让学生理解承认错误、说 “对不起” 的重要性，明白这是礼貌和尊重他人的表现。
2. 引导学生掌握及时改正错误的方法，如立即行动、反思原因、寻求监督等，并认识到改正错误的意义。
难点
1. 帮助学生克服在实际生活中承认错误时的心理障碍，鼓励他们勇敢、真诚地面对错误。
2. 引导学生将课堂所学的知错能改理念转化为长期的实际行动，养成良好的行为习惯，避免反复犯错。
教学准备
1. 多媒体课件，包含与犯错、认错、改错相关的动画视频、图片等资料，如小朋友在不同场景下犯错的情景，以及小动物知错能改的故事动画。
2. 准备情景模拟道具，如模拟的玩具、书籍、文具等，用于课堂情景模拟活动，增强学生的体验感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放一段小朋友在校园里不小心撞到同学的视频，暂停视频提问：“小朋友们，视频里发生了什么？如果是你撞倒了同学，你会怎么做呢？” 鼓励学生积极发言，分享自己的想法。【来源：粉笔头-微信LC20211226】
看视频，思考并回答问题。
以熟悉场景引发共鸣，激发学习兴趣，引出主题。
讲授新课
1. 说声 “对不起”
展示小女孩在图书馆不小心弄脏书籍的图片，详细描述画面内容，提问学生小女孩的行为和可能的感受，引导学生思考如果自己是小女孩会怎么做。
组织小组讨论：“在生活中，你有没有不小心犯错的时候？当时你是怎么想的，又是怎么做的？” 巡视各小组，参与讨论并适时引导。
邀请小组代表分享讨论结果，对学生的发言进行点评和总结，强调承认错误和说 “对不起” 的重要性，用 “犯错像在别人心里种下小疙瘩，说‘对不起’像解开疙瘩的钥匙” 这一比喻帮助学生理解。
邀请 3-4 位小朋友上台进行情景模拟，设置不同的犯错场景，如不小心踩了别人的脚、弄掉别人的铅笔、撞到别人手中的东西等，让学生分别扮演犯错者和被影响者，练习说 “对不起” 和回应的话语。模拟结束后，引导其他学生思考并分享看到犯错小朋友得到原谅后的感受。
2. 这样来改错【来源：粉笔头-微信LC20211226】
播放一个小朋友在公园里乱扔垃圾的小故事视频，视频结束后提问学生故事中小朋友的错误行为，以及如果是自己会如何处理。
展示正确处理垃圾的图片或视频片段，引导学生讨论除了及时改正错误行为（捡起垃圾），还可以做些什么（如思考犯错原因、请他人监督自己不再犯同样错误）。
播放《知错能改的小狐狸》动画视频，引导学生认真观看，思考小狐狸从犯错到改错的过程中，自己学到了什么。组织学生进行全班交流，分享自己的收获，总结知错能改的关键要点。
观察图片，思考回答。
小组内分享经历。
代表分享，其他同学倾听。
参与模拟，练习对话。
看视频回答问题。
参与讨论改错方法。
看视频后交流收获。

锻炼观察、表达和人际交往能力，培养同理心。
让学生学习改错方法，培养反思和责任意识。
课堂小结
引导学生一起回顾本节课的主要内容，提问学生在犯错后应该怎么做，对学生的回答进行补充和完善。强调承认错误、说 “对不起” 以及及时改正错误是非常重要的，鼓励学生在今后的生活中做一个知错能改的好孩子。
思考回答，明确正确做法。
梳理知识，加深记忆，引导知识运用。
板书
错了就要改
1. 说声 “对不起”【来源：粉笔头-微信LC20211226】
- 承认错误
- 礼貌待人
- 化解矛盾
2. 这样来改错
- 及时行动
- 反思原因
- 寻求监督
教学反思
1. 在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，可能是讨论话题对个别学生难度较大或缺乏兴趣。后续教学中应更加关注学生的个体差异，设计更具层次性和趣味性的讨论话题，鼓励每个学生积极参与。
2. 情景模拟活动虽然能让学生有更直观的体验，但在时间把控上不够精准，导致部分模拟场景展示不够充分。下次教学时要提前预估每个环节的时间，合理安排活动进程，确保每个学生都能充分参与并有所收获。【来源：粉笔头-微信LC20211226】
3. 在引导学生将课堂知识转化为实际行动方面，可以布置一些更具针对性的课后实践作业，如让学生回家后主动向家人分享本节课的学习内容，并在一周内记录自己犯错和改正的情况，在课堂上进行汇报交流，以此促进学生将知错能改的理念真正落实到生活中。
【来源：粉笔头-微信LC20211226】