初中历史清朝君主专制的强化教案

这是一份初中历史清朝君主专制的强化教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点等内容，欢迎下载使用。
了解和掌握清朝设置军机处的史实和影响；理解清朝实施文字狱与文化专制政策基本知识以及它所导致的的严重恶果；知道清朝中期以后社会矛盾不断加剧；了解清朝实行闭关政策的原因、过程；理解清朝君主专制体系与社会危机之间的联系。
二、教学重难点
教学重点：清朝加强君主专制的措施
教学难点：清朝的社会危机与君主专制之间的关系
教学过程
环节一：导入
教师提问：皇帝事必躬亲的目的是什么？有没有辅助机构可以帮助他？
预设回答：便于大权独揽
环节二：集权君主
出示材料：
国初定制，设议政王大臣数员，皆以满臣充之。凡军国重务不由内阁票发者，皆交议政大臣会议。 ——（清）昭梿《啸亭杂录》
思考：议政王大臣会议是否能满足皇帝大权独揽的需求？
教师讲授：清朝初期，还保留着专门由满洲贵族组成的议政王大臣会议。一切军国大事都要经过议政王大臣会议讨论，一旦作出决定，连皇帝也不能改变。
教师提问：
军机处的办事流程是什么？
预设回答：
审核奏折、承旨办事、皇帝审核
出示材料：
教师讲授：
标志着君主专制中央集权达到巅峰
教师提问：
皇帝如何收集信息、了解天下情形？
预设回答：
奏折制度
出示材料：
教师提问：
这一制度有怎样的作用
教师讲授：
这一制度使皇帝能够更直接、广泛地获取信息，提高了决策效率，君主专制进一步强化
出示材料：
乾隆查抄了尹嘉铨书籍310套，散书1539本，未装订的书籍一柜，书板1200块，以及书信一包共113封。组织一批翰林学士，组成“审读小组”，逐字逐句审查有没有悖逆言论。
——张宏杰《饥饿的盛世》
教师提问：
乾隆“抄家”时为什么要对书籍进行严格的盘查？
预设回答：
加强思想控制
环节三：思想钳制
教师讲授：
康熙、雍正和乾隆三朝，经常从士人的文章、诗词中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱，很多人因此被处死，连亲属、师友都受到迫害。人们把这种做法称为“文字狱”。
出示材料：
材料一：
今人之文，一涉笔惟恐触碍于天下国家……人情望风觇(看，窥视)景，畏避太甚……消刚正之气，长柔媚之风。此于世道人心，实有关系。——李祖陶《迈堂文略》
材料二：
避席畏闻文字狱，著书都为稻梁谋。 ——龚自珍
教师提问：
文字狱带来了哪些危害？
预设回答：
①文字狱禁锢了人们的思想言论
②文字狱造成社会恐慌，摧残了许多人才
思考：清朝还有哪些思想专制的政策？
预设回答：
①大力提倡尊孔读经，组织人力大规模进行整理文献和编纂书籍的活动。
②对全国书籍进行全面检查，把认为是对清朝统治不利的书籍列为禁书，收缴并销毁。
环节四：盛世危机
出示材料：
尹壮图奏折：各督抚声名狼藉，吏治废弛。臣经过地方，体察官吏贤否,商民半皆蹙额兴叹,各省风气大抵皆然。
乾隆帝回复：自御极以来，自谓勤政爱民，可告无愧于天下。若如尹壮图所奏，则大小臣工等皆系虚词贡谀，面为欺语，而联五十余年以来，竟系被人蒙蔽，于外间一切情形，全无觉察，终于不知者。
教师提问：
盛世出现了哪些异象（问题）？
预设回答：危机一：吏治腐败
教师追问：
从乾隆的回答中推断造成吏治腐败的原因是什么？
出示材料：
康熙、雍正两朝精心管制，存银高达7000万两；乾隆好大喜功开销巨大；到了嘉庆十九年，存银仅为1240万两，只相当于乾隆朝存银最多时的六分之一。
预设回答：危机二：财政危机
出示材料：
预设回答：危机三：贫富分化
教师过渡：此时世界上是否出现了新技术？
出示材料：
马戛尔尼来华礼物清单
教师提问：乾隆拒绝外交的理由是什么？
教师讲授：清朝的闭关政策
教师总结：危机五：落伍世界
人员构成
设有军机章京辅助军机大臣处理具体事务，分四班，每班8人
工作时间
大臣一天24小时轮流值班，随叫随到
权力
只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间