人教版（2024）五年级上册可能性教学设计

这是一份人教版（2024）五年级上册可能性教学设计，共4页。教案主要包含了游戏导入，激活经验，活动体验，探究新知，全课总结，畅谈收获等内容，欢迎下载使用。
1初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
2.借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
3.通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。
教学重点:通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。
教学难点:使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
教学准备:课件、节目卡片、抽奖盒。教学过程:
一、游戏导入，激活经验
(一)教室的外面有人敲门，会是什么人呢?质疑可能的情况，引出不确定性。游戏1:猜猜硬币在哪只手里。
1.教师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗?
2教师打开没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗?为什么?
3、纸盒里放入一颗红色的小球，把它拿出来会是什么颜色的呢?引出确定性。
(二)揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。
二、活动体验，探究新知
(一)创设情境，感知生活中的随机现象。
1.出示情境图
2.指名回答(问题预设)。
(1)同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗?
(2)有哪些可能?(此时由于不知道抽签的内容。因此有多种可能。)
(二)活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。(例1情境)教师拿出四张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”“讲故事”(告知学生)，现在我们四人一小组，你们的桌上也有这样的纸条，把每个节目撕下来团成纸团，每人那一次，分四次拿完，分析事件发生的性，在确定和不确定下面的节目后面打“√”，逐步完成研究报告。
1桌上有四张卡片时的抽签情况。
(1)让学生分析:第一名同学能确定抽到什么节目吗?他可能会抽到什么节目?请说出所有可能发生的结果。(此时有四种可能发生的结果)
(2)让第一名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。(假设抽到跳舞)
2.桌上剩下三张卡片时的抽签情况。
(1)让学生分析:第二名同学能确定抽到什么节目吗?他可能会抽到什么节目?请说出所有可能发生的结果。(此时有三种可能发生的结果)
(2)进一步分析:他不可能抽到什么?能确定吗?(由于舞蹈已被第一名同学抽走，因此能确定第二名同学不可能抽到跳舞。)
(3)让第二名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。(假设抽到朗诵)
3.桌上剩下二张卡片时的抽签情况。
(1)让学生分析:第三名同学能确定抽到什么节目吗?为什么?(由干舞蹈和朗诵都被抽走，可以推断出剩下的卡片是唱歌、讲故事，因此能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗诵，可能抽到唱歌、讲故事。)
(2)让第四名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。(抽到唱歌)
4.对照研究报告分析、总结。
(1)小组讨论:通过刚才的抽签活动，你们发现了什么?
(2)引导学生得出事件发生有时是确定的，有时是不确定的;事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述;事件发生如果不确定，可以用“可能’描述;所有可能发生的结果与剩下的卡片有关等。
(三)游戏巩固，丰富对确定现象和不确定现象的体验
1.抽奖比赛，大胆猜测。
(1)教师选两组学生依次在左边和右边抽奖盒抽奖，中奖人数多的为获胜。
(2)猜一猜:左边盒子里放的什么棋子?右边盒子里放的什么棋子?
(通过学生在左边盒子里摸出的均为红色，可以猜到左边盒子里都是红棋子;学生在右边盒子里摸出的有
红 黄 蓝 绿各色棋子，可以猜到右边盒子里有红、黄、蓝、绿棋子。)
2.教师展示抽奖盒中的棋子，验证猜想。
(四)联系生活，体会数学与生活的密切联系
四、全课总结，畅谈收获
(一)学生总结
这节课学习了什么?你有什么收获
(二)教师总结
今天我们认识了事件发生的可能性，并学会用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。希望大家今后能更多地关注生活中的可能性，我们还将进行深入探究。