第六单元练习题 同步练习-2025—2026学年统编版语文八年级下册 （含答案+解析）

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第六单元 练习题 1.下列加下划线的字注音有误的一项是（    ） A. 北冥（míng）有鱼游于濠（háo）梁之上B. 其翼（yì）若垂天之云抟（chuán）扶摇而上C. 海运则将徙（xǐ）于南冥其名为鲲（kūn）D. 鲦（tiáo）鱼出游从容《齐谐（xié）》者 2.下列句中“其”字的用法不同于其他三项的一项是（　） A. 择其善者而从之 B. 弗食，不知其旨也 C. 其此之谓乎 D. 弗学，不知其善也 3.下列句子中，朗读停顿划分正确的一项是（    ） A. 食之不能/尽其材 B. 才/美不外见C. 食马者/不知其能千里/而食也 D. 安求其能/千里也 4.下列句子中没有词类活用现象的一项是（） A. 选贤与能 B. 不独子其子 C. 是谓大同 D. 使老有所终 5.下列句子中加下划线的字不是通假字的一项是（） A. 祗辱于奴隶人之手 B. 食马者不知其能千里而食也C. 才美不外见 D. 鸣之而不能通其意 6.文学常识填空。 （1）《茅屋为秋风所破歌》是一首__________体古诗，这是__________代著名诗人__________旅居四川成都草堂期间创作的一首诗，该作品体现了作者__________的崇高思想境界。 （2）《卖炭翁》的作者是__________代诗人__________，这是诗人创作的组诗《__________》五十首中的第三十二首。 （3）《石壕吏》是一首著名的__________诗，精炼是这首诗的突出特点，把__________和__________寓于叙事之中，爱憎分明，描写得自然真实。 7.根据提示填空。 （1）《北冥有鱼》中用夸张的修辞手法写鹏的脊背很宽广的句子是：_______，_____________。 （2）《北冥有鱼》中写鹏激起三千里水花，奋飞直上九万里的高空，也并非逍遥，依然有所恃的句子是：__________，__________________，____________________。 （3）作者举现实生活中很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：_________，_________，______________________。 （4）《庄子与惠子游于濠梁之上》中，庄子提出的观点是：_________________，________________。 （5）《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子用“_________，_____________”的反问表达了对庄子认知态度的否定和质疑。 8.名著阅读。（一） 人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧—一这样，在临死的时候他能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业一—为人类的解放而斗争。”（二） 现在，他的身体彻底垮了，归队已经无望。他应当如何处置自己呢？他终于从巴扎诺娃口中了解到了真实病情：应当有思想准备，将来他还会遇到更可怕的事。那么，究竟应该怎么办？这个没有解决的问题犹如阴森森的黑洞摆在他的面前，既然他已失去了最宝贵的东西——战斗的能力，那活着还有什么意义？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己不是在虚度光阴呢？用什么来充实自己的生活呢？光是吃、喝和呼吸吗？仅仅作为一名无能为力的旁观者，看着同志们战斗前进吗？就这样成为这个队伍的累赘？以上两则选文都出自苏联小说《______》，文段（一）是书中主人公 ______生命的诠释。文段（二）中说“他的身体彻底垮了”是因为：______ 9.请根据《钢铁是怎样炼成的》的内容，补全下面的对联。 上联：搏命运风浪,奏出一支支悲壮乐曲(贝多芬) 下联：_______________(奥斯特洛夫斯基) 10.八年级一班举行“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与并完成题目。 (1) 为了营造氛围，请你为这次活动拟写一条宣传标语。 (2) 在学习和生活中，难免会有观点的不同。有的同学在表述自己的观点时，用语不当伤了和气。请你从“和而不同”“和为贵”的思想中汲取智慧，以班长的身份，制订两条“班级议事规则”。 11.【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （《礼记·虽有嘉肴》） 【乙】初设之年，断无千万明师。近年西学诸书，沪上①刊行甚多，分门别类，大段已详。高明之士，研求三月，可以教小学堂矣。两年之后，省会学堂之秀出者，可以教中学堂矣。大学堂初设之年，所造②亦浅，每一省访求数人，亦尚可得。三年之后，新书大出，师范愈多，大学堂亦岂患无师哉？ （节选自张之洞《劝学篇》） 【注释】①沪上：上海的别名。②造：造诣，成就。 (1) 请解释下列句子中的加点词。 （1）教然后知困：______                            （2）不知其善也：______ （3）岂患无师：______ (2) 用现代汉语翻译下列句子。 （1）教学相长也。 （ 2）每一省访求数人，亦尚可得。 (3) 甲文以“嘉肴”与“至道”做______，指出了______的重要性；乙文中作者认为创立大学堂所必需的“______”是可以培养的。 (4) 请你结合甲文的观点，给乙文中教小学堂的“高明之士”提建议，让其快速成长为可教中学堂的“秀出者”。 12.阅读下面的文章，完成练习。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】昔者汤将往见伊尹①，令彭氏之子御②。彭氏之子半道而问曰：“君将何之？”汤曰：“将往见伊尹。”彭氏之子曰：“伊尹，天下之贱人也。若君欲见之，亦令召问焉，彼受赐矣！”汤曰：“非汝所知也。今有药于此，食之，则耳加聪，目加明，则吾必欲说而强食之。今夫伊尹之于我国也，譬之良医善药也，而子不欲我见伊尹，是子不欲吾善也！”因下彭氏之子，不使御。 【注释】①伊尹：商初大臣，曾为奴隶。②御：驾车。 (1)用“/”标出下列句子的朗读节奏。（每句限标一处） ①食  之  不  能  尽  其  材 ②彭  氏  之  子  半  道  而  问  曰 (2)解释下列句中加下划线的词。 ①才美不外见（          ） ②策之不以其道（          ） ③是子不欲吾善也（          ） ④因下彭氏之子（          ） (3)将下列句子翻译成现代汉语。 ①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②君将何之？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (4)【甲】文托物寓意，文中的“千里马”喻指人才，“食马者”喻指封建统治者。【甲】文中的“食马者”和【乙】文中的商汤对待人才分别是什么态度？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13.阅读下面一首诗，完成问题。 卖炭翁 白居易        卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。       翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 (1) 诗歌讲述了卖炭翁 ______ 的悲惨故事。 (2) 请分析“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”在诗中的作用。 14. 阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成小题。 茅屋为秋风所破歌 杜   甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。    茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，    下者飘转沉塘坳。    南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。    公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，    归来倚杖自叹息。    俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。    布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。    床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。    自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！    风雨不动安如山。    呜呼！何时眼前突兀见此屋，    吾庐独破受冻死亦足！ (1) 根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。本诗以描述开篇，用“①          ”字生动地写出了大自然以惊人之力毁坏了诗人来之不易的栖身之所；接着描绘了两个相对照的场景：一是②          ，一是唇焦口燥的诗人倚杖叹息；而后描写一家人在茅屋中的困窘生活；最后抒发诗人的情怀。整首诗讲述生活日常，发自肺腑，感人心扉。 (2) 古诗中诗人常常以“风雨”寄托情思。结合本诗和陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》，分别说说两首诗是如何借“风雨”来表达诗人的思想情感的。 十一月四日风雨大作（其二） 陆   游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 15.请从以下两题中任选一题作文。 （1）话题作文 古代春秋时期，子罕拒绝了一个宋国人向他献上的宝玉。他对献玉的人说：“我把不贪婪当作宝玉，你把美玉当作宝玉。如今，你把它给了我，我们俩都将失去自己的珍宝，不如让我们都拥有自己的珍宝吧！” 美玉是珍宝，美德也是珍宝。其实每个人对“珍宝”的认识不同，每个人也都会拥有自己最珍爱的宝物。它可能是一件物品，也可能是一段美好的回忆、一次成功的经验、一个深刻的教训、一句真诚的话语…… 请以“珍宝”为话题，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。 （2）命题作文 题目：记忆中的风景 每个人都有美好的回忆，请打开记忆的闸门，带领同学们走进你心中美丽的风景…… 要求：①感情真挚，力求写出自己真切的感受；②文体自选；③600字左右。 答案和解析 1.【答案】B 【解析】选项B的“抟”读tuán，故选B。 2.【答案】C 【解析】【分析】本题考查学生理解文言虚词“其”的用法的能力。“其”可做代词，代人、事、物等；也可做副词，放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等。这里结合语境理解即可。【解答】A项，句意为：选择他们的优点而学习。其：代词，他的。B项，句意为：不吃，不知道它的味道。其：代词，它的。C项，句意为：大概说的就是这个道理。其：副词，表推测，大概。D项，句意为：不学，不知道它的好处。其：代词，它的。故选C。 3.【答案】C 【解析】A项“食之”作主语，应从其后断开。B项“才美”作主语应在其后断开。D项应在“安求”后边断开。 4.【答案】C 【解析】A.句中的“贤”“能”皆为形容词用作名词，意为“品德高尚的人”“才干出众的人”。B.句中的前一个“子”是名词用作动词，是“以……为子”的意思。D.句中的“老”为形容词用作名词，是“老年人”的意思。 5.【答案】D 【解析】A项“祗”同“祇（只）”，只、仅。B项“食”同“饲”，喂。 C项“见”同“现”，表现。 6.【答案】（1）歌行  唐  杜甫  忧国忧民 （2）唐  白居易  新乐府 （3）叙事  抒情  议论 7.【答案】（1）鹏之背  不知其几千里也 （2）水击三千里  抟扶摇而上者九万里  去以六月息者也 （3）野马也，坐埃也，生物之以息相吹也。 （4）鲦鱼出游从容  是鱼之乐也 （5）子非鱼  安知鱼之乐 8.【答案】钢铁是怎样炼成的     保尔•柯察金      在一次激战中，保尔头部受了重伤，无法归队，继续战斗。 【解析】本题考查学生对名著知识的掌握。选文出自《钢铁是怎样炼成的》，主人公是保尔•柯察金，他是一个坚强的人，他有着钢铁般的意志，他有着四次死里逃生的经历：第一次是与波兰人交战中腿部受伤，得了伤寒感染；第二次是在骑兵部队的战斗中一颗炸弹在保尔身边爆炸，头部受伤；第三次是紧张的肃返工作击倒了他，回家养病；第四次是在修路时得了伤寒病和肺炎差点要的他的命。保尔四次死里逃生，一方面推动情节发展，增强情节的曲折性，展现保尔坎坷不平的人生历程。文中说道“他的身体彻底垮了”，是指在第二次激战中，他的头部受了重伤，无法归队继续战斗。 9.【答案】示例:炼钢铁意志，写下一页页辉煌篇章 【解析】本题考查学生拟写对联的能力。结合对联“字数相等、结构相同、意义对称”这一特点，又结合例句中人物形象可以看出，贝多芬是音乐家，所以是“奏出一支支悲壮的乐曲”，而奥斯特洛夫斯基是作家，所以是写下一页页辉煌的篇章。本题示例 :炼钢铁意志,写下一页页辉煌篇章。 10.【答案】【小题1】示例：①和为贵，善为本，诚为先。②亲仁善邻，社会和谐。 【小题2】示例：①班级议事时，人人必须遵守沟通、信任、包容的处事原则。②讨论问题时要积极发表个人的见解，同时要尊重别人，认真倾听别人的意见和建议。③若意见不合、见解不同，要礼貌对待，有理有据地说出自己的看法，不能一味否认或粗鲁驳斥。④商议讨论班级事务时要以大局为重，以班级良性发展为共同目标，不能处处事事先想到自己。 【解析】1. 本题考查学生拟写宣传标语的能力。解答此题，需要注意其拟写要求与拟定活动主题的要求是一样的：扣住主要活动内容，用简洁、优美的语言写出具有宣传鼓动作用的话语；其基本特征是语言简洁、具有宣传性和鼓动性；要做到语言简洁、优美，就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及句子的逻辑等（如：对偶句、排比句、短句子等）。 2. 本题考查拟定规则。班级议事规则具有规范、约束和指导班级成员行为的效力，是为避免出现消极应对、恶语伤人等情况而拟定的，所以在补写规则时应该注意对“消极应对”“恶语伤人”等情况的约束。如：要遵守沟通、信任、包容的处事原则；积极发表个人见解，同时认真倾听他人的发言；意见不合要礼貌对待，不能一味否决粗鲁驳斥；互相尊重，就事论事，不使用侮辱性字眼等。 11.【答案】【小题1】 （1）困惑。   （2）好处。   （3）难道，哪里，怎么。 【小题2】 （1）教与学是互相推动、互相促进的。 （2）每个省拜访寻求几个人（来做老师），也还是可以得到的。 【小题3】 类比   学习   千万明师 【小题4】示例一：正如甲文所说“学然后知不足，教然后知困”，“高明之士”可以在教学的过程中不断发现困惑和不足，继续读书学习，充实自己，自我反思，自我勉励，从而更快地成为“秀出者”。示例二：正如甲文所说“教学相长”，“高明之士”可以在教学的过程中不断发现困惑和不足，继续读书学习，充实自己，自我反思，自我勉励，从而更快地成为“秀出者”。 【解析】1. 本题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。这里要注意“岂”的解释。 2. 本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。这里应注意“长”“数人”“得”等关键词的理解。 3. 本题考查学生理解文章内容和写作特色的能力。这类题型，先读懂文章内容；再了解文章写作特色，如托物言志、借景抒情、对比衬托等；最后抓住重点段落（句子）结合题目要求答题即可。通过分析可知，甲文以“嘉肴”与“至道”做类比，指出了学习的重要性；乙文中作者认为创立大学堂所必需的“千万明师”是可以培养的。      4. 本题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题，可在理解全文的基础上，把握文章中心，再联系实际生活，谈自己的建议。示例一：正如甲文所说“学然后知不足，教然后知困”，“高明之士”可以在教学的过程中不断发现困惑和不足，继续读书学习，充实自己，自我反思，自我勉励，从而更快地成为“秀出者”。示例二：正如甲文所说“教学相长”，“高明之士”可以在教学的过程中不断发现困惑和不足，继续读书学习，充实自己，自我反思，自我勉励，从而更快地成为“秀出者”。 12.【答案】(1)①食之/不能尽其材  ②彭氏之子/半道而问曰 (2)①“见”同“现”，表现  ②正确方法  ③好  ④于是 (3)①想要跟普通马等同尚且办不到，又怎能要求它日行千里呢？ ②您这是要去哪里？ (4)【甲】文中的“食马者”不识人才，埋没人才，摧残人才；【乙】文中的商汤重视人才，尊重人才。 【解析】【参考译文】         【乙】从前商汤将要去见伊尹，让彭家的儿子来驾车。彭家的儿子半路上问道：“您这是要去哪里？”商汤说：“我将要去见伊尹。”彭家的儿子说：“伊尹，是普通的百姓。如果您想要见他，只要下令召见来问他，这对他（来说）已经是受到恩赐了！”商汤说：“这不像你知道的那样。（如果）现在这里有一种药，吃了它，耳朵会（变得）更加灵敏，眼睛会（变得）更加明亮，那么我一定会很高兴并努力吃这种药。现在伊尹对于我国，就好像良医好药，而你却不想让我见伊尹，这是你不想让我好啊！”（商汤）于是叫彭家的儿子下去，不让他驾车了。 13.【答案】【小题1】以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺 【小题2】表现宫使凶残掠夺的面目，也使卖炭老人的悲苦形象更加突出。 【解析】1.  本题考查概括诗歌内容。本讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事。 2.  本题考查赏析诗句。“手把文书”的“把”，“口称敕”的“称”，“回车”的“回”，“叱牛”的“叱”，“牵向北”的“牵”，这五个急迫连续的动作，将宫使凶残掠夺的面目暴露无遗，也使卖炭老人的悲苦形象更加突出。  参考译文：         有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓斑白十指漆黑。卖炭得到的钱用来干什么？换取身上的衣服和填肚的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭不值钱希望天更冷些。夜里城外下了一尺厚的大雪，拂晓他急忙驾着炭车轧着冰路往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他就在集市南门外泥地中歇息。那得意忘形的两个骑马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。他们手里拿着文书嘴里称是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁百般不舍，却又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当买炭的钱了。     《卖炭翁》的序是“苦宫市也”，就是要反映宫市给人民造成的痛苦。唐代皇宫里需要物品，就派人去市场上拿，随便给点钱，实际上是公开掠夺。诗中体现了作者对劳动人民的同情。        如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀……无一不浸透在诗的字里行间。只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。 14.【答案】【小题1】 卷 示例：顽劣的群童盗茅入林 【小题2】 示例：杜甫诗中先写狂风破屋，再写夜雨屋漏，由风雨夜个人的遭遇联想到天下寒士，诗人超越个人命运，抒发了渴望广济苍生的博大胸怀。陆游诗中“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”写出诗人由窗外的风雨联想到当时岌岌可危的局势，在梦境中，风雨声化作为国征战的铁骑踏冰之声，表达了诗人的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 【解析】1.  本题考查诗歌内容理解。 ①空，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”意为：八月秋深，狂风怒号，卷走了我屋顶上好几层茅草。这句诗描绘了秋风的狂暴和诗人房屋受损的情景，为下文描述诗人的艰难处境埋下伏笔。“八月秋高”点明时间，秋风“怒号”以拟人手法赋予风以人的情感和动作，凸显风势之猛。“卷我屋上三重茅”一个“卷”字，极具动态感和画面感，生动形象地展现出狂风的威力，让读者仿佛亲眼目睹茅草被狂风卷起、吹走的情景，生动地写出了大自然以惊人之力毁坏了诗人来之不易的栖身之所。 ②空，“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”意为：南边村庄的一群儿童欺负我年老没力气，竟然忍心当着我的面做“盗贼”，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我喊得唇焦口燥也喝止不住，只好回来，拄着拐杖独自叹息。诗人描写两个相对照的场景：一是顽劣的群童盗茅入林，一是唇焦口燥的诗人倚杖叹息。这几句诗描绘了群童抱茅而去，诗人呼喊无效，无奈叹息的情景，表现了诗人的穷困潦倒和群童的顽皮不懂事，也透露出诗人的无奈和悲哀。 2.  本题考查对比阅读和情感分析。 在《茅屋为秋风所破歌》中，“八月秋高风怒号”“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，这里的“风雨”既描绘了自然环境的恶劣，渲染了凄苦的氛围，又象征着诗人生活的困苦与艰难。同时，也为下文诗人推己及人，抒发“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民的博大胸怀做铺垫，表现了诗人虽身处困境，却仍心系天下寒士的高尚情操。  在《十一月四日风雨大作（其二）》中，“夜阑卧听风吹雨”中的“风雨”，一方面是写实，描绘了夜晚风雨交加的自然景象；另一方面，诗人借风雨之声，联想到战场上的金戈铁马，抒发了自己渴望为国效力、收复失地的爱国之情，以及壮志难酬的悲愤。