人教版（2024）七年级下册（2024）水的利用与散失导学案及答案

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一、学习目标
1、说明植物体内水分运输的途径。
2、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
3、练习制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。
二、学习重难点
1、教学重点：叶片的基本结构；蒸腾作用的意义。
2、教学难点：练习徒手切片，认识叶片的结构。
三、课堂导学
【学习目标一】植物对水分的吸收和利用
1、水分的吸收
根吸水的主要部位是根尖的 ，根适于吸水的特点是该部位生有大量的 ，
2、水分的运输
根吸收的水分是通过 运输到茎、叶、花等器官的，导管属于 组织。
3、观察实验：茎的纵切面和横切面。
实验现象：纵切面上有 ，横切面上有 。
实验结论：茎和叶中存在向上运输水分的通道，这一结构称之为 。
【学习目标二】植物的蒸腾作用
1、蒸腾作用：水分从活的植物体表面以 状态散失到大气中的过程。
2、蒸腾作用主要是通过 进行的。
3、叶片的结构与功能
（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片。
（2）观察叶片的结构，对照课本完成下列填空。
叶片由_________、________和____________组成。

① ；② ；
③ ；④ ；
⑤ ；⑥ ；
⑦ ；⑧ 。

（3）观察叶片的下表皮
①气孔是由一对半月形的 围成的空腔，它是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
②气孔的开闭由保卫细胞控制，保卫细胞吸水，气孔 ，保卫细胞失水，气孔 。
蒸腾作用的意义。
拉动 和 在植物体内的运输；
降低叶片表面的 ，避免植物被灼伤；
能够提高大气 ，增加降水，促进生物圈的 。
5、链接生活：春季植树时，移栽的树苗常被剪去大量的枝叶，这是为什么？



四、达标练习
1．下图是蚕豆叶横切面结构示意图。下列叙述错误的是（ ）

A．表皮细胞是绿色的，扩大了光合作用的面积
B．叶脉中有负责运输的“管道”，属于输导组织
C．叶肉中靠近上表皮的是栅栏组织，细胞排列紧密
D．气孔是由成对的保卫细胞构成，保卫细胞含叶绿体
2．某兴趣小组利用同一植物的新鲜枝条探究植物的蒸腾作用，实验处理如图所示，甲是去掉叶片的枝条。有关叙述错误的是（ ）

A．植物油的作用是防止试管中的水自然蒸发，影响实验效果
B．装置甲和丁组合，可探究叶片是植物体进行蒸腾作用的主要器官
C．装置乙和丙组合，可探究气孔在叶片上、下表皮分布的多少
D．乙、丙、丁中，水通过茎和叶脉中的筛管，由气孔散失到大气
3．我国科学家发明了一款植物茎流传感器，可监测植物体内水分的动态传输和分配过程，推测该传感器监测的植物组织及具体结构分别是（ ）
A．输导组织、筛管 B．机械组织、筛管
C．输导组织、导管 D．机械组织、导管
4．植物的生长需要水和无机盐。下列相关叙述正确的是（ ）
A．植物吸收水和无机盐的主要部位是根尖的分生区
B．根部吸收的水和无机盐由筛管运输到茎、叶等其他器官
C．根毛细胞内细胞液浓度小于土壤溶液浓度时，根部才能够吸收水分
D．植物生活过程中需要最多的是含氮、磷、钾的无机盐
5．实验和模型构建都是学习生物学的方法，模型构建还能够让复杂抽象的生物学知识简单化、直观化。图1是利用菠菜叶观察到的叶片结构示意图，图2是同学们利用长气球等材料制作的生物模型，图3是蒸腾作用实验装置。请回答下列问题。

(1)右在制作菠菜叶片临时切片时，下面材料用具不需要的是 。
A．双面刀片B．镊子C．碘液D．培养皿
(2)图1中，进行光合作用的主要部位是[ ] ，原因是 。
(3)若向图2中所示方向推动活塞，模拟气孔 （填“张开”或“闭合”），此时真正植物叶片中的保卫细胞处于 状态（填“吸水”或“失水”），植物的蒸腾作用增强，从而参与生物圈的水循环。
(4)图3的装置接口处都用凡士林密封。装置内灌满清水，胶皮管末端留有几个气泡（便于观察）。一段时间后，观察到气泡开始上升，小烧杯内水分开始减少。细长橡皮管相当于植物体体内的 。










自我评价
评价内容
评价等级
评价目的
优
良
中
课前
我能做到认真预习，完成导学案内容
能否积极主动学习
我能积极与同学讨论完成探究题目
能否善于合作
课中
我能认真听老师发言，听同学们发言
能否认真专注
我能主动指出同学的错误，并改正
能否敢于否定
遇到问题时，我能积极主动举手
能否主动参与
发言时，我声音洪亮，自信
能否清晰表达
我能认真完成课堂笔记，并订正学案
培养总结能力
我整堂课得到老师表扬和鼓励
能否欣赏自我
课后
我善于反思，能自主复习和背诵
能否进行反思
我能及时解决课堂遗留问题
培养解决问题能力