浙江丽水市青田县2025_2026学九年级上学期期末阶段性学业测试语文试题(扫描版，含答案)

这是一份浙江丽水市青田县2025_2026学九年级上学期期末阶段性学业测试语文试题(扫描版，含答案)，共10页。
1. 全卷共五大题，19小题，满分为120分（其中书写3分），考试时间为120分钟。
2. 选择题用2B铅笔填涂，非选择题用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”上。
3. 请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
一、班级开展“品味声韵”综合性学习活动，请你完成任务。（19分）
1. “双声叠韵”是汉语的独特声韵现象。阅读下面的文字，根据提示，补全内容。（10分）
⑴“双声词”指两个音节声母相同的词，如“ ① （ní）喃”“伶 ② （lì）”“ ③ （liú）璃”。“叠韵词”指两个音节韵母相同（复韵母韵尾一致）的词，如“婆 ④ （suō）”“（pīng） ⑤ 婷”“ ⑥ （xiōng yǒng）”。
⑵双声叠韵是古诗文的重要修辞手段。“但愿人长久， ① ”（苏轼《水调歌头》），“一上高城万里愁， ② ”（许浑《咸阳城东楼》），“倚东风， ③ ”（秦观《行香子》），“ ④ ，天与云与山与水，上下一白”（张岱《湖心亭看雪》）等诗文，运用双声或叠韵的技巧，使作品抑扬顿挫、悦耳动听。
2. 根据括号里的提示，在横线上填写合适的双声词或叠韵词，再总结你的发现。（3分）
3. 双声叠韵词经常运用在对联中，音韵和谐，朗朗上口。请根据上联，为下面这副春联选择合适的下联。（2分）
上联：铿锵锣鼓催耕早 下联： ▲ 横批：击壤歌春
A.骏马奔腾春色新
B.烂漫莺梭织彩云
C.旖旎云霞兆岁丰
4.叠韵词对表达情感和刻画形象具有独特作用。从下面两个句子中选择一句，先解释加点词的意义，再回答括号中的问题。（4分）
A.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（“霹雳”蕴含着词人怎样的情感？）
B.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅《故乡》）（“伶仃”刻画了杨二嫂怎样的形象？）
5. “百川归海”形象地比喻了各路好汉从四方汇聚于梁山的过程，可看作是“水泊梁山”
由兴起到强盛的转变，也是全书核心的叙事结构。请根据提示，在下图中的相应位置填
写合适的内容。（3分）
《水浒传》“百川归海”结构示意图
类型一：官逼民反型
例子：杨志丢失生辰纲，被迫上梁山； （1） 。
类型二： （2）
类型三：自愿上山型
例子：鲁智深行侠仗义流落江湖，主动投奔梁山
(3)
6. “百川归海”的结构对你阅读《水浒》有什么帮助？请简要分析。（4分）
三、班级开展 “关联阅读” 主题学习活动，请你完成任务。（25分）
这是一个关于孩子说谎的故事，阅读并思考下面问题，相信你会有所收获。
夏天的阅读
〔美〕伯纳德·马拉默德
乔治·斯塔约诺维奇十六岁了，因为缺乏耐性，一时冲动退了学。在找工作困难的夏
季，他无事可做，把一天的大部分时间都消磨在街头和家里。
火辣的太阳西沉后乔治才上街，没有目标，到处闲逛。他穿过街口，来到灯光幽暗的
小公园，在长椅上坐下，望着铁栅栏内枝叶繁茂的大树和盛开的鲜花，思索着如何使自己
的生活变得好一些。直到午夜他才起身，拖着脚步回到闷热又冷清的家里。
有一天，乔治在散步时碰见下班回家的卡坦扎拉先生，他在地铁车站的售票处上班，
就住在距乔治家一个街口的鞋铺楼上。晚上天气闷热时，卡坦扎拉先生穿一条裤衩，坐在
门口，借着鞋匠家窗户内透出来的灯光看《纽约时报》。他一字不落地从第一页看到最后
一页，然后才起身回家。
乔治喜欢卡坦扎拉先生，因为在他小时候，卡坦扎拉先生曾给他买柠檬冰棍。卡坦扎
拉先生与大多数邻居不一样，他不时会问一些与众不同的问题。
“这个夏天你都干些什么呢，乔治？”卡坦扎拉先生问道，“我见你每晚都在闲逛。”
“现在没什么可干，我在等工作。”乔治说，“在家里看书，提高修养。”
卡坦扎拉先生对此饶有兴趣，他用一块红手绢擦了一下脸，问道：“看些什么书？”
乔治犹豫了一会儿，然后说：“我在图书馆列了一张书单，准备今年夏天读完。”
“一共有多少本书？”
“我没数过，也就是那么一百来本吧。”
卡坦扎拉先生吹了一声口哨。
“我琢磨着，如果我读完它们，”乔治诚恳地说，“对我一定会有很大的帮助。我指的不是学校里教给我们的那些东西。我想了解一些在那儿学不到的东西，你明白我的意思吧？”
卡坦扎拉先生点了点头：“但是，一百来本书要在一个夏天读完不容易啊。”
“也可能会用更长的时间吧。”
“等你读完咱俩再聊聊那些书，好吗？”卡坦扎拉先生说。
“等我读完吧。”乔治回答道。
一天傍晚，隔街的鞋匠叫住乔治，说他是个好孩子。乔治猜想一定是卡坦扎拉先生把他正在读书的事情告诉了鞋匠，这样看来，事情已经传遍了整个街坊。虽然没人直接问他，但乔治可以感觉到四处都是赞许的目光，这让他感到快乐。连在离家很远的咖啡店工作的姐姐索菲也知道他读书的事了，她表示为他感到骄傲，并每个星期给了他一些钱。尽管仍旧不够开销，但比以前强多了。乔治买香烟、啤酒，或是买一张电影票，偶尔也在书报摊买一本折价书摆在房间里，虽然从来不读。
在这几个星期中，卡坦扎拉先生遇见他时没问起读书的事，但乔治对这种缄默感到很不自在。他打定主意在读完几本平装书前，不与卡坦扎拉先生说话。但是当他开始阅读时，他又顿感索然无味。因此，一天中的大部分时光，乔治都拧开收音机，听厌了说话声，就转而听音乐。
一天晚上散步时，乔治看见卡坦扎拉先生朝他走过来。乔治刚想转身避开，卡坦扎拉先生就在他的身旁站住了。他浑身散发出酒味，目光黯淡忧郁，从口袋里掏出一枚硬币递给他。
“去买一支柠檬冰棍吃吧，乔治。”
“我不再是那时候的小孩了，卡坦扎拉先生，”乔治说，“我现在是大人了。”
“不，你不是。”卡坦扎拉先生说。听了这话，乔治真想不出该怎么回答。
“你那些书读得怎么样了？”卡坦扎拉先生问道。他试图站稳，但还是晃了一下。
“还好，我觉得。”乔治说着，感到脸上一阵发烫。
卡坦扎拉先生虽然有点儿摇晃，但眼神沉稳。“乔治，”他说，“告诉我其中一本的书名。也许那是本好书，我也想看看。”乔治无法回答，只能闭上眼睛。当他睁开眼睛时，卡坦扎拉先生已经走开了，临走时不无遗憾地说：“别学我，乔治。”
之后整整一星期，除了没人时偷偷溜进厨房，乔治整天都闭门不出。一天晚上，他再也无法忍受炎热的折磨，在凌晨走上大街。他希望神不知鬼不觉地钻进公园，但是各个街口都躺着人，他们倦怠不堪，等待着微风。乔治垂下眼帘，畏畏缩缩地从他们旁边走过，可他很快发现，人们看他的眼光如同往常。他猜想卡坦扎拉先生那天从醉梦中醒来后，把上次见面的事都忘了。乔治感到信心又缓缓地回来了。
那天晚上，街角上的一个男人问他是否真的读了很多书，乔治说是的。那个人说，像他这样年纪的孩子读了那么多书，是一件相当了不起的事情。
“是啊。”乔治回答，但他感到释然了，可他真希望谁也别再提书的事。过了几天他又偶遇卡坦扎拉先生，对方还是没有提书的事。
秋天的一个晚上，乔治又从家里跑出来，跑进了多年没进过的图书馆。这里到处是书，他努力控制内心的颤抖，选定了一百本书，编好序号，然后坐在一张桌子旁开始阅读。
（选自《魔桶》，人民文学出版社，有删改）
7.关于“读书”这件事，乔治从说谎到圆谎，经历了一个这样的过程：
被人询问，随口说谎，没有读书→受到赞许，（1），从来不读→感到不安，（2），索然
无味→再次被问，（3），无言以对→再受鼓励，选定书籍，（4）。（4分）
8.卡坦扎拉先生与乔治的交流影响了乔治。阅读表格，结合相关句子分析卡坦扎拉先生的
形象。（3分）
9. 小说中重复出现的物象别具意味，请在下面物象中任选一项，结合原文分析其内涵。（4分）
A.柠檬冰棍B.一百本书
10. 结尾说，乔治走进图书馆选定一百本书开始阅读是在“秋天的一个晚上”，而小说为什
么却以“夏天的阅读”为题？请结合文本，谈谈你的理解。（5分）
有意思比有意义更重要
古典
“人为什么做他们所做的事？”哲学家、思想家钻研这个问题已经2000多年了。
人之所以为人，除了满足基本的生理需求，还有独特的心理需求。我们的内在动机里
天然蕴藏着三种需求，即自主感、胜任感和归属感。拿上班来说，什么工作是你愿意主动
去做的呢？
自主感会想：“我能不能自己掌控工作节奏和内容？”胜任感会想：“这件事我能学得
会、搞得定、做得好吗？”归属感则会在意：“我喜欢和这些人在一起工作吗？”这三种
感受越强，这件事对你就越有意义，你的心就会主动给你摇旗呐喊，这叫作内部动机。
不过这个世界上完美符合你心意的工作不好找，大部分工作给你的感受是：“我就是为了挣
点钱。”这种为了外部原因实施的行为，驱动的就是外部动机。我们做大部分事情，都是内外动
机的结合。一件事内部动机越多，这个人的表现力和创造力就会越好，也越持久、越容易成功。
这就是为什么，你越是把过程本身当成奖励，表现就越好；反过来，越是求结果，越
是给自己设定“一定要成功”的桎梏，越会“输”得惨。你现在明白为什么那些“我要一
年读100本书发圈”“我要每天6点起床打卡”的动作，往往最后坚持不下来，坚持下来
也收获不多——因为你的动机更多的是在炫耀，而不是享受。
有意思比有意义更重要，说的是内在动机的指针比外在动机更灵敏，更指向成功。所
以，为自己制作一个“有意思问题清单”，问问自己：每件事情有意思吗？在毫无压力的
时候，我也愿意这么选吗？如果有代价，我愿意付出这个代价吗？这件事的难度我能接受
吗？我能持续在这件事上做得很好吗？我喜欢和这个领域的人在一起吗？
当遇到新选择，你不妨试试看这些“有意思”的问题。它们像一个筛子，帮你把事情筛了
一遍，留下的就是最接近“有意思”的事情，也是最好的选择。有意思，就是你的那把尺子。
你经历的“有意思”的事情越多，你就能慢慢打开更多有意思的事，让生活变得越来越有意思。
至于那些正确而无感的事情，可以先放一放。它们要么还不到时候，要么根本不是你
在乎的，要么根本就没那么正确。
你也许还会担心，如果一直这么有意思，是不是就没法成为一个有大格局的人？不会
的，人生好像爬山，你坐在家里打算怎么爬珠穆朗玛峰，怎么能想得明白？你要做的是先
爬自己能爬得上的香山；在香山顶上，你也许会遇到人邀请你去爬五台连穿路线；在那里，
你有机会遇到专业登山队员，他们会告诉你可以去四姑娘山训练试试看；最后，你也许真的有机会冲击珠穆朗玛峰。
这就是人生的“爬山算法”：全力以赴地爬上你目之所及的一个小山头，你会看到更多的山，看到下一个山头和路。就这样凭着“有意思”，一个个地把你关心的事做到极致，你会走到你想象不到的高处。所以，有意思比有意义更重要。别想什么大意义，先成为一个有意思的人。
（选自《拆掉思维里的墙》，中信出版社）
11.关于这篇议论文的核心观点，最准确的一项是（ ▲ ）（2分）
A.内在动机里蕴藏着自主感、胜任感和归属感。
B.过程比结果更重要，有意思比有意义更重要。
C.那些正确而无感的事情，可以暂时先放一放。
D.别想什么大意义，首先成为一个有意思的人。
12.人生的“爬山算法”是文末出现的概念，请结合最后两段分析作者是怎么让读者理解这个概念的。（3分）
13.在《夏天的阅读》中，乔治的读书经历是不是既有意思又有意义？请结合两个本文进行分析。（4分）
四、班级开展 “诗心物语” 古诗文阅读活动，请你参与。（16分）
【甲】庭竹
〔唐〕刘禹锡
露涤铅粉节，风摇青玉枝。
依依似君子，无地不相宜。
（选自《刘梦得文集》）
【乙】贞白堂记
〔明〕宋濂
临川许君仲孚辟贞白堂一所，与环翠亭相映接，盖为读书地也。间来征①予记。
余闻仲孚清修而嗜学，堂下种梅花数树，当霜雪严沍②之际，众芳摇落，而是花独翘然，散而为春研冰玉，其葩一尘不缁。
仲孚叹曰：“其所谓贞白者，非子也耶？”乃约二三胜友，日吟哦其下，超然神游，如升天际，恍不知贞白之在己耶？抑③果梅之有贞白耶？
予家芙蓉山之阳，悬崖万丈，苍官青士④，日骈立乎其间。方滴露研朱，入朝真洞点《易》，闻仲孚之事，不觉矍然⑤而叹曰：“我等其有激而然耶？”
予尝观心，皎如明镜中悬，万象自见，求其贞白且不可得，况假物之云哉？况乎天地中万汇芸芸自形自色杳不知其故。虽造物者随气运行，色色形形，亦若不知其故，是果孰为之枢纽乎？
问诸两间⑥，两间不言；叩之百物，百物不言；质诸神扃⑦，则曰：“是在我矣。”
斯贞白之义已。仲孚曰：“子玄⑧言也，不知者谓涉于虚无恍惚，殆非也。请记诸壁，何如？”于是乎书。
（选自《宋学士文集》）
【注释】①征：寻求、访求。 ②沍：hù，冻结，凝结。 ③抑：或者。④苍官青士：苍官指松；青士指竹。⑤矍然：惊惶急视的样子。⑥两间：指天地。⑦扃：jiōng，门。神扃，这里指心神。⑧子玄：即郭象，西晋人，注解《庄子》，主张万物自生自化。
14.《庭竹》第一句中“涤”字描绘出晨露浸润竹节，突出竹节莹白洁净的特点；第二句中“ ▲ ”字描写微风晃动竹枝，勾勒出竹子 ▲ 的特点。（2分）
15.下列句子，从“问诸两间”可以推出“叩之百物”中“叩”意为“ （1） ”，“质诸神扃”中“质”意为“ （2） ”。句中“诸”让人想起《送东阳马生序》中的“假诸人”，相当于“ （3） ” 。“扃”解释为“门”，是因为“ （4） ”。（4分）
问诸两间，两间不言；叩之百物，百物不言；质诸神扃，则曰：“是在我矣。”
16.文中的画线句有两处需要断句，从下列A-D中选出正确的两处（填涂字母）。（2分）
况乎天地中[A]万汇芸芸[B]自形自色[C]杳不知[D]其故。
17.下面是文章的行文思路图，结合提示，选取原文内容填写在空白处。（3分）
18.甲诗中庭竹“依依似君子”，是典型的“假物之云”，而乙文的作者则认为“假物之云”并不正确。那么，获得“贞白”等高尚品质到底需不需要“假物”？请结合诗文和其他相关作品，发表你的看法。（5分）
五、班级开展表达交流活动，请你参与。（50分）
19. 阅读下面的材料，按要求作文。（50分）
风雨来袭，马儿依旧怀揣梦想，奋蹄前行，驰骋原野。这幅图画唤起了你的什么回忆，或是引发了你怎样的想象，或者给你带来怎样的思考？请自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇文章。
要求：①不少于500字；②不得套写、抄袭；③不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
试卷答案
1.（1）①呢 ②俐 ③琉 ④娑 ⑤娉 ⑥汹涌 （每空1分，共6分）
①“呢喃”是常见的双声词，“呢”读音为ní。
②“伶俐”是双声词，“俐”读音为lì。
③“琉璃”是双声词，“琉”读音为liú。
④“婆娑”是叠韵词，“娑”读音为suō。
⑤“娉婷”是叠韵词，“娉”读音为pīng。
⑥“汹涌”是叠韵词，读音为xiōng yǒng。
（2）①千里共婵娟 ②蒹葭杨柳似汀洲 ③东风里 ④雾凇沆砀 （每空1分，共4分）
①“但愿人长久，千里共婵娟”出自苏轼《水调歌头》。
②“一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲”出自许浑《咸阳城东楼》。
③“倚东风，东风里”出自秦观《行香子》。
④“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”出自张岱《湖心亭看雪》。
2.（1）褴褛 （2）佝偻 （3）双声叠韵词在字形上往往有相同的偏旁部首。
（每空1分，共3分）
3.C （2分）
上联“铿锵锣鼓催耕早”中“铿锵”为双声词，“锣鼓”为名词，“催耕早”为动
宾结构。
A项“奔腾”不是双声词；B项“莺梭”不是双声词；C项“旖旎”为叠韵词，“云霞
”为名词，“兆岁丰”为动宾结构，与上联对仗工整。
4.A. “霹雳”指雷声，这里形容射箭时弓弦的响声。（1分）蕴含着词人对战斗激
烈、豪迈的赞美之情，以及渴望建功立业的壮志豪情。（1分）
B. “伶仃”形容细长、孤单。（1分）刻画了杨二嫂瘦长、孤单、刻薄的形象。（1
分）
5.（1）林冲被高俅陷害，雪夜上梁山 （2）战败投降型
（3）李逵江州劫法场后，主动投奔梁山 （每空1分，共3分）
6. “百川归海”的结构帮助读者梳理《水浒》中众多好汉上梁山的不同方式，（1
分）使读者更清晰地了解梁山势力的发展壮大过程，（1分）便于把握全书的叙事脉
络，（1分）也能更好地理解不同人物的性格和命运。（1分）
7.（1）虚荣心作祟 （2）假装读书 （3）心虚慌乱 （4）真正阅读 （每空1分，共4分）
8. 卡坦扎拉先生是一个善于交流、有智慧、关心他人的人。（1分）他通过委婉表
达（吹口哨）、明确反对（“不，你不是”）、现身说法（“别学我，乔治”）等
方式，引导乔治认识到自己的问题，（1分）体现了他的交流技巧和对乔治的关心。
（1分）
9.A. 柠檬冰棍是乔治童年时卡坦扎拉先生给他买的，（1分）象征着乔治的童年回
忆和卡坦扎拉先生对他的关爱。（1分）在文中多次出现，暗示了乔治与卡坦扎拉先
生的关系，（1分）也反映了乔治内心的变化。（1分）
B. 一百本书是乔治撒谎时说要读的数量，（1分）象征着乔治的虚荣和渴望被认可
的心理。（1分）在文中多次出现，推动了情节发展，（1分）也反映了乔治从撒谎
到真正阅读的转变。（1分）
10. 小说以“夏天的阅读”为题，一是因为故事主要发生在夏天，（1分）乔治的阅读经历始于夏天；（1分）二是夏天象征着乔治的青春和成长，（1分）他在夏天经历了从撒谎到真正阅读的转变；（1分）三是“夏天的阅读”更能突出乔治在这个特殊季节里的内心挣扎和成长。（1分）
11.B （2分）
文章围绕“有意思比有意义更重要”展开论述，强调内在动机（有意思）比外在动机（有意义）更能让人坚持和成功。
12. 作者通过比喻的手法，（1分）将人生比作爬山，（1分）把“有意思”比作爬上小山头，看到更多的山和路，（1分）让读者形象地理解“爬山算法”的概念。
13. 乔治的读书经历既有意思又有意义。（1分）从有意思角度看，乔治为了获得他人的赞赏和认可（内在动机），开始阅读，（1分）这是他觉得有意思的事情；（1分）从有意义角度看，乔治通过阅读，最终走进图书馆真正阅读，（1分）实现了自我成长和转变。（1分）
14. 摇 挺拔 （每空1分，共2分）
15.（1）敲 （2）询问 （3）向 （4）神扃指心神 （每空1分，共4分）
16.B C （2分）
17.（1）种梅自喻 （2）我等其有激而然耶 （3）是在我矣 （每空1分，共3分）
18. 示例一：需要“假物”。（1分）甲诗中刘禹锡通过庭竹“依依似君子”，借竹的形象表达对君子品质的赞美和追求，（1分）这是借助外物来寄托情感和品质。（1分）在其他作品中，如周敦颐《爱莲说》借莲“出淤泥而不染”表达君子的高洁，（1分）说明“假物”可以帮助人们表达和追求高尚品质。（1分）
示例二：不需要“假物”。（1分）乙文作者认为“假物之云”不正确，真正的“贞白”等高尚品质应源于内心。（1分）如陶渊明不为五斗米折腰，他的高尚品质是内心的坚守，而非借助外物。（1分）只要内心有对高尚品质的追求和坚守，就能实现自我完善，（1分）不需要借助外物来体现。（1分）
19. 作文（50分）
一类卷（45-50分）：符合题意，立意深刻、新颖，思想健康，中心突出，内容丰富，结构合理，语言准确，有文采，标点正确，600字以上。
二类卷（40-44分）：符合题意，立意正确，思想健康，中心明确，内容较充实，结构完整，语言基本准确，标点正确，600字左右。
三类卷（35-39分）：基本符合题意，中心基本明确，内容较充实，结构较完整，语言基本通顺，标点错误不多，不足600字，但字数相差不大。
四类卷（30-34分）：基本符合题意，中心不明确，内容不充实，结构不完整，语句不通顺，语病较多，错别字和标点错误较多，字数相差大。
五类卷（29分以下）：不符合题意，文理不通，结构不完整，层次混乱，错别字和标点错误多。句子
发现
他裹着一身 （1） （衣服破烂）的大衣，破洞处露出的棉絮像开败的蒲公英。
我发现，许多双声叠韵词在字形上有这样的特点： （3）
他 （2） （弯腰曲背）着在麦田里拾穗，那些被遗忘的粮食压弯了他的脊背。
交流技巧
相关句子
人物形象
委婉表达
卡坦扎拉先生吹了一声口哨。
明确反对
“不，你不是。”卡坦扎拉说。
现身说法
卡坦扎拉先生已经走开了，临走时
不无遗憾地说：“别学我，乔治。”