高中人教统编版辩证思维的含义与特征教学ppt课件

这是一份高中人教统编版辩证思维的含义与特征教学ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了课标要求，素养解读，导入新课，切忌完全割裂，形而上学思维，辩证思维的含义，探究与分享，不同事物间，内部层次，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。主要内容：辩证思维的含义、特征和基本方法。核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。
第三单元：运用辩证思维方法
结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征
政治认同：正确认识辩证思维的特征，明确思维的方式。科学精神：明确辩证思维的特征，科学认识物质世界。
这只年轻的队伍取得历史最好成绩，我们如何理性分析？
埃及修建的阿斯旺水坝是一项集防洪、灌溉、航运、发电、旅游和水产为一体的综合工程。水坝在成功地化解尼罗河洪水的威胁、推动埃及经济社会发展的同时，也造成了严重的后果。大坝建设之前，尼罗河水呈季节性变化，每年雨季，泛滥的河水夹杂大量肥沃的泥沙，周期性地为下游土壤补充肥力和水分。大坝建成之后，虽然引水灌溉可以保证农作物不受干旱的威胁，但由于泥沙被阻于库区，下游灌区的土地得不到养料补充，肥力丧失殆尽;不再有雨季的大量河水带走土壤中的盐分，土地开始盐碱化;土地肥力下降迫使农民不得不大量使用化肥，化肥的残留部分随灌溉水又回流尼罗河，使河水的氨、磷含量增加，水质恶化，以河水为生活水源的居民的健康受到危害
思考：你认为造成这样严重后果的原因是什么?
决策者缺乏全面、系统、周密地考虑问题的思维。（形而上学的思维）
1.认识的必经阶段
在认识过程中，人们需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系相对的独立起来、区别开来、分别地加以研究，这样才能获得具体深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。
（1）含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。（2）局限性：这种思维完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确地反映事物的本来面貌。
3、辩证思维的基础和要求
（2）辩证思维的要求：我们认识事物，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。这就需要辩证思维。
（1）辩证思维的基础：世界是普遍联系、变化发展着的。事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，由多要素构成，有多层次、多方面的属性。
所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
5、辩证思维的发展历程
①古代：朴素的辩证思维；②近代：唯心主义辩证思维；（开始自觉、系统研究辩证思维）③科学形态的辩证思维；（马克思和恩格斯创立）④社会实践和现代科学的发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。
古代朴素的辩证思维方式
近代唯心主义性质的辩证思维
科学形态的辩证思维学说
判断下列句子，哪些是辩证思维？哪些是形而上学思维？
一叶障目不见泰山近水楼台先得月病树前头万木春刻舟求剑金无足赤抗战时期的亡国论和速胜论要经济不要环境绿水青山就是金山银山
辩证思维（联系的观点）
辩证思维（发展的观点）
辩证思维（全面的观点）
形而上学思维（片面的观点）
形而上学思维（孤立的观点）
形而上学思维（静止的观点）
中国载人航天工程是一项系统工程，包括航天员系统、空间应用系统、载人飞船系统、货运飞船系统、长征二号F运载火箭系统、长征七号运载火箭系统、长征五号B运载火箭系统、酒泉发射场系统、文昌发射场系统、测控通信系统、空间实验室系统、空间站系统、着陆场系统、光学舱系统等十四大系统。这十四大系统既分工明确又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体。中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征？你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系?
中国载人航天工程体现出辩证思维具有整体性的特征。载人航天工程总系统是由各个要素、各种联系构成的有机整体。八大系统相对独立，各负其责；同时，它们又以丰富多样的方式整合起来、相互联系，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。
1. 整体性是辩证思维的重要特征
（1）原因：任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。（2）内涵：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，从整体角度去思考如何解决问题。
比如：中国载人航天工程总系统是由它的各个子系统（即八大系统）构成的有机整体。
（3）作用：①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。二 者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体由部分构成。 整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。 ③辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来,整体性地思考问题。
例：有位工人不小心弄错了配方，致使一批书写纸全都不能用。但这位工人发现，这种纸虽然不能用来书写，但它的吸水性能却相当好。于是，他把这批废纸切成小块，取名为“吸水纸巾”。后来这种纸巾竟成为市场上的抢手货。
例：我们在认识“高二年级”这一对象时，既要看到高二年级是学校的组成部分，也要看到高二年级是由高二各班组成的整体。
（1）是什么：人们的思维缺乏整体性和动态性，没有用变化发展矛盾的观点看问题，导致保护开巴高原鹿行动失败。（2）为什么：客观事物是普遍联系，是变化发展的，我们要用整体性和动态性的辩证思维看问题，就是用变化、发展，联系的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。（3）怎么办：我们不仅要考察事物的历史和现状，而且要想到事物的未来。在开巴高原上，鹿与狮子、狼等猛兽共同构成了完整的生态系统。保护这个生态系统，人们应该应该用对立统一的观点分析鹿与狮子、狼等猛兽和整个开巴高原生态系统的关系，着眼于整体的联系，预见到未来的发展。
北美洲的开巴高原上曾有约4000只鹿生存，也有狮子和狼等猛兽。为了保护鹿，人们大量捕杀狮子和狼。后来，狮子和狼被捕杀殆尽，而鹿猛增了约10万只。森林很快被鹿毁灭，大量的鹿因找不到食物而饿死，鹿的数量剧减。谈谈你对上述材料中人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识。
2. 动态性是辩证思维的又一重要特征
（1）原因： 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。
（2）内涵：就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
（3）要求：我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。
（4）作用： ①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统规定着事物发展的方向。 ②只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。
（1）辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；（2）辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。（3）辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
3.辩证思维整体性与动态性的辩证性质(对立统一关系)：
→ 即马哲中“整体与部分”、“绝对运动与相对静止”的辩证统一
例：古时有个人，借了别人的钱，到期债主来讨债了。欠债人说：“一切都是变化的，借钱的那个我已经不是现在的我了。因此，我不欠你的债。”债主发了脾气，打了他，两个人撕扭到了衙门。判官问欠债的人为何不还钱，他又把理由说了一遍。判官问债主为什么动手打人，债主也说：“一切都是变化的，打人的我已经不是现在的我了，因此我并未打人。” 思考：请问，违犯了什么逻辑错误？
辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。是辩证思维与唯心主义诡辩论的根本区别。
4.辩证思维与诡辩论：
诡辩论：故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。主观主义、相对主义、折中主义的世界观和思维方法，都称为诡辩论。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。
5.学会辩证思维的意义：
学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。
相对主义、诡辩论、形而上学与辩证思维
客观物质性；主观能动性；社会历史性；直接现实性
反复性；无限性；上升性
客观性；条件性；具体性
比较：实践、认识、真理和不同思维的特征
间接性；概括性；能动性
基本单元的概念性；运行方式的推导性；思维表达的严谨性
基本单元的形象性；运行方式的想象性；思维表达的情感性
追求认识的客观性；结果具有预见性；结果具有可检验性
整体性；动态性；用实践的观点看问题
例题.某城市在推进“一刻钟便民生活圈”建设中，既统筹布局菜市场、便利店等基础业态，又根据不同社区的老龄化程度、居民消费习惯增设养老服务站、亲子活动中心，同时动态调整业态分布以适应居民需求变化。这一实践蕴含的思维智慧包括（ ）①辩证思维的整体性，立足整体统筹各类业态布局②辩证思维的动态性，用静止的观点把握需求变化③具体问题具体分析，根据社区差异精准配置资源④联系的客观性，人为创造联系实现便民目标A.①③ B.①④ C.②③ D.②④