语文七年级下册（2024）列夫·托尔斯泰试讲课课件ppt

这是一份语文七年级下册（2024）列夫·托尔斯泰试讲课课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了列夫·托尔斯泰，茨威格，刻画外貌15，描写眼睛69，总体印象，才华卓越，①犀利的目光，③眼睛的威力，点拨画等内容，欢迎下载使用。
托尔斯泰，这个名字对于许多热爱文学的人来说，都如雷贯耳。他的作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，早已成为世界文学的瑰宝，深深影响着一代又一代的读者。他的笔下，描绘了人性的复杂与伟大，展现了生活的真实与美好。 但是，你们是否想过，这位创作出如此多不朽作品的文学巨匠，他的生活是怎样的？他的内心世界又是如何的呢？今天，我们将通过奥地利作家茨威格的笔触，走进托尔斯泰的世界，去探寻他的生平与人格魅力。
1.把握作者的写作思路，体会欲扬先抑的写作手法。
2.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。
3.感知人物深邃而卓越的精神世界，提升自身的人文修养。
茨威格(1881-1942)，奥地利著名作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有小说《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》，传记《三作家》《罗曼·罗兰》等。
1928年茨威格访问苏联，当时正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。茨威格怀着崇敬的心情，参观了托尔斯泰的故居和坟墓，感受到了托尔斯泰为揭露社会现实、反对农奴制所做出的努力，深深地折服于他卓越而深邃的精神世界。茨威格回国后便写了此传记，表达了他对这位伟人的崇敬和赞美之情。
胡髭（ ） 长髯（ ） 黝黑（ ） 一绺（ ） 鬈发（ ） 粗劣（ ） 崎岖（ ） 蒙昧（ ） 犀利（ ） 锃亮（ ） 甲胄（ ） 粲然（ ）
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。   
黯然失色：指事物失去了原有的色泽、光彩。
无可置疑：指事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。
颔首低眉：低着头，显得很谦卑恭顺的样子。
诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。
入木三分：形容书法刚劲有力，也形容议论、见解深刻。
自由读课文，说说托尔斯泰给你的总体印象，并理清文章层次。
失调、崎岖、平庸甚至粗鄙
透过托尔斯泰非同寻常的眼睛表现其深邃的精神世界
1.作者笔下的托尔斯泰面部特征有哪些？
2.在刻画托尔斯泰的外貌时主要运用了哪些修辞手法？有什么作用？
①须发——脸庞多毛、胡髭浓密
④眼睛——目光犀利、敏锐、深刻，蕴含丰富感情，威力巨大
③表情——忧郁、愚钝、压抑
②面部轮廓——失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙
运用了大量的比喻和夸张的修辞手法,如“森林般茂密的须发”“犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”，从局部分别描写了托尔斯泰的面部特征，幽默诙谐，给人留下深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。
1.第2段中为何用“低矮的陋屋”来比喻外貌？
把托尔斯泰的脸孔比作“低矮的陋屋”，生动形象地表现了他长相的粗劣。
2.第3段中为什么专门提到陀思妥耶夫斯基？
将陀思妥耶夫斯基与托尔斯泰进行对比，突出托尔斯泰面容的“丑陋”，给读者留下深刻的印象。
3.文中反复出现“天才灵魂”，作者为什么再三强调这一点？
作者再三强调“天才灵魂”，是为了突出托尔斯泰的卓越才华与高尚品格，使作者的赞美与敬佩之情更加强烈、充沛。
4.如何理解“天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋”？
托尔斯泰外貌平庸甚至丑陋，和普通人一样，说明他是俄国人民大众中的普通一员，这里是作者用以反衬他灵魂的高贵。
这一部分主要在描写什么？是从哪些方面进行描写的？
主要描写的是托尔斯泰的眼睛，包含这些方面：
②眼睛里蕴含着丰富的感情；
④对其犀利的目光赞美和其人生不幸的揭示。
1.第7段结尾句“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”运用了什么手法？有什么作用？
引用。本段引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。同时这句话又运用了夸张的修辞手法，道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
2.如何理解“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”这句话的含义？
“闪光的珠宝”是指托尔斯泰那双珍贵、敏锐的眼睛；“甲壳”原指虾蟹等动物的外壳，质地坚硬，有保护身体的作用，这里指胡子、眉毛、头发对眼睛的保护作用。课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，现在看来，才明白这粗鄙的外表原来是用来保护精美的珠宝（眼睛）的。写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他眼睛的非同寻常，反衬他灵魂的高贵。
3.第9段中，“看透事物本质”，却会缺少幸福。这似乎矛盾，其中有何深意？
并不矛盾，作者说“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，是说托尔斯泰这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰，可见他是幸福的。另一方面，“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了世间种种罪恶的原因，并试图努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。他无法从痛苦中解脱出来，因此他缺少属于自己的幸福。
作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感觉到这位文豪的不凡之处。这是为什么？这对塑造人物形象有何作用？
前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人毫无二致。写他外貌平庸既是对他外貌真实的刻画，也是为了说明他是普通的俄国人，与全体俄国人民同呼吸共命运。
联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是为了反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。全文既对托尔斯泰的“形”“神”进行了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样欲扬先抑，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到了相反的艺术效果，使托尔斯泰的外貌，尤其是眼睛给读者留下深刻的印象。
◇刻画伟人2. 核心素养语言运用 “眼睛是心灵的窗户”，茨威格正是抓住了托尔斯泰的眼睛来刻画其心灵世界的。阅读下面描写托尔斯泰的眼睛的比喻句，试着另写一个比喻句来描写托尔斯泰的眼睛。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。____________________________________________________________
2. 示例：这道目光就像闪电，瞬间发出耀眼的光芒， 让人感到无比震撼。
◇伟人精神3. 核心素养思维能力 分享会的最后一个环节是大家一起感受“不朽的丰碑——列夫·托尔斯泰”的精神 品质。列夫·托尔斯泰虽外表平庸，却内心丰富。请从下面的图片中任选一幅，说说你看到了一个怎样的 列夫·托尔斯泰。图一：列夫·托尔斯泰在给孩子讲故事图二：列夫·托尔斯泰与他的妻子在散步图__________中，__________________________________________________。 由此可以看出________________________________________。
3. 示例：一列夫·托尔斯泰面朝一男一女两个孩子 坐着，他正在绘声绘色地讲述着故事，边讲还边伸出两根手指比画着，两个孩子喜笑颜开，目不 转睛地盯着他 列夫·托尔斯泰是一个和蔼可亲、 喜欢孩子的人
◇评价伟人4. 分享会结束后，小橙对列夫·托尔斯泰的了解更加深刻，于是，她打算结合课文内容用一副对联来评价 列夫·托尔斯泰，她写出了下联，请你帮她补出上联。上联：______________________ 下联：百年巨人文笔高
本课基础补充练5. 给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。颊( ) 粗cā( ) qí( )岖 器宇( ) hè( )立鸡群平yōng( ) 酒肆( ) méng( )昧 胆怯( ) jiāng( )绳禁锢( ) 侏rú( ) 锃亮( ) àn( )然失色
本课基础补充练5. jiá 糙 崎 qì 鹤 庸 sì 蒙 qiè 缰 gù 儒 zèng 黯
阅读 发展型学习任务群类文阅读提优练1 5月，文森特①的生活变得支离破碎，他绝望地打算摒弃昔日生活的所有痕迹。提奥②一直鼓励文 森特画画。提奥力劝文森特继续把绘画当作一门“手艺”，使他重新融入社会。提奥甚至建议，万不得已，文森特也可以卖掉他的地图、素描和水彩来维持生计。2 一开始，文森特拒绝了这个建议。他回忆：“我认为这很不实际，选择置之不理。”而现在相比去年 夏天，这个主意似乎显得更加诱人。文森特开始在这一方面表现得很积极，“通常，我都画到深夜”。事实 上，那时的文森特已经售出了一些素描，这已经足够燃起他的雄心壮志。3 数月来，文森特在绘画中还发现了新的乐趣。在外只得到羞辱和嘲弄的他终于可以带上素描簿，不 受干扰地画画了。“他画下了拾煤的女人，”当地人这样回忆，“但没人把它当回事。”对于一个害怕与人接触，又渴望与他人交往的人来说，没有什么比静静地观察形形色色的人物更令人愉快的了。4原来只是打发时间的绘画开始满足文森特更深层次的需求。牧师事业的溃败让艺术成为回应生活 召唤的唯一途径。绘画能延续文森特对“内心及精神之美的至高追求”。5在新使命的感召下，惊人的想象力引领文森特回到了黑乡，改变了他的生活，让他获得了新生。当提 奥在信中提到许多法国画家在坐落于巴黎南部的巴比松村获得灵感时，没过多久兄弟俩便饱含景仰之情拜 访了伟大的巴比松画家布雷顿。6在那个萧索的冬天，新生的激情和咬牙告别过去的决心，激励着文森特为新的召唤倾注全部心血。 在奎斯梅的小屋里，他急着向提奥和其他人索取绘画教程。他尤其渴望学习查尔斯·巴尔格的人像绘画家 庭学习课程，想要《木炭画练习》《绘画教程》和阿曼德·卡萨格尼的《绘画入门指导》，以及类似的透视 画指南。文森特一页页、一遍遍如饥似渴地反复阅读。完成了《木炭画练习》的学习，他马上报告说：“我把 60页统统学完了，从早到晚几乎花了我整整两周，让我的铅笔忙个不停。”7文森特与房东的孩子们同住二楼的房间，他蹲在一张折凳上，猫着腰，驼着背，把素描簿架在膝盖上，大幅临摹的画就支在他面前，他一直画到熄灯为止。仅仅两周，他就报告说完成了120幅作品。他告 诉提奥，有“一团火”在他心中燃烧。要让那团火生生不息，他需要的不仅仅是练习。起初，他不厌其烦地 临摹教科书，只看一些米勒、布雷顿等大师级人物的作品。他坚持认为：“这些都是我想学习的。”但很快，他开始想看风景画。黄金时代的大师都是他渴望学习的对象。8文森特已无法抑制想要离开他那个拥挤的“画室”，出门寻找属于自己的意象的原始冲动。他开始在镇子里徘徊，描了不少肖像和插图：扛了一麻袋煤的女人、收获了土豆的一家子、吃草的奶牛。他甚至说服 一些当地人，当他的模特。他把折凳搬到了矿场入口，像涂鸦的孩童一般草草记录下所见所闻。他向提奥坦言：“我总想把去矿井的矿工绘成大幅的画作。”饱含热情和希望的文森特一遍又一遍地描绘同一个场景。“我已经画过五次播种者，”他在9月写道，“但我还会再画，我对播种者的形象实在太着迷了。”创作风景画和人像画能源源不断给他新生的力量，去触及他最为珍视的情感。9 1880年10月，成为艺术家才两个月，文森特便离开了博里纳日。他从蒙斯的火车站出发去布鲁塞尔。 他需要一个更好的画室，需要与其他画家为伍，他要“画些好画”，他需要“多看些好东西”。努力作画支撑 着他度过了在英格兰、阿姆斯特丹、布鲁塞尔和博里纳日的艰难岁月。10而现在，这样的工作却似乎永远不可能让文森特获得艺术上的成功。其间，他的绘画鲜有进展，事业好像成了个烂摊子，叫人一筹莫展。文森特个性散漫，耐心寥寥，他变得恼怒发狂，且对失败忧心忡忡，他开始对超负荷的工作量充满了无尽的抱怨。但他不断给自己制订提高画技的各种计划，继续苦练基本功。 对埋头工作就能重获新生的信仰，他称之为“让自己忙起来”。文森特一面毫不留情地自我批评，一面又不 禁被无穷的希望感召向前。9月，文森特在提奥的邀请之下来到巴黎。11最终，文森特凭着惊人的想象力找到了“本真”。文森特对提奥说：“我的内心从未改变……对于我 所坚持、信仰和热爱的，我依然一味地坚持、信仰和热爱。获得安宁与抚慰依然是终极目的，寻求真理还是 终极途径，伤痛也依然是获得救赎的终极情感。”他抑扬顿挫地讲述眼前的挑战和新生。(有删改)【注释】①文森特：即梵高。②提奥：梵高的弟弟，曾长期资助梵高进行创作。6. 提炼信息 小苏绘制了文森特的艺术追求轨迹图，请你补全相关内容。(4分)
阅读 发展型学习任务群类文阅读提优练6. (1)燃起雄心壮志 (2)反复阅读绘画教程(3)饱含热情和希望(4)继续苦练基本功(每空1分)
★7. 把握人物描写的作用 请从人物描写的角度说说第⑦段中画横线句子的表达效果。(3分)____________________________________________________________________________________________________________
7. 第⑦段画横线的句子通过对文森特的动作描写， (1分)生动形象地写出了他作画时的专注和投 入，表现了文森特对绘画的痴迷。(2分)
9. 标题赏析 小微给本文拟了一个标题《新生》，小文疯狂点赞，这是为什么？(5分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ①这一标题概括了文章的主要内容；②这一标题 设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣；③这一标 题与文中多次出现的“新生”一词相呼应，增强 了文章的整体性和连贯性；④这一标题体现了文 森特对艺术的执着追求和对生活的深刻理解； ⑤“新生”是贯穿全文的线索。(每点1分)
8. 回归教材 内容理解 茨威格在《列夫·托尔斯泰》一文的前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣” 的长相，本文第⑩段画波浪线的句子也有对文森特“恼怒发狂”的描写，这是否会削弱传主的形象？请 结合两文内容简要分析。(3分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. 不会。(1分)《列夫·托尔斯泰》采用了先抑后 扬的手法，前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至 “粗劣”的长相，是为了突出托尔斯泰的眼睛， 展示出他“天才灵魂”的深邃、伟大，字里行间 洋溢着仰慕、崇敬之情。(1分)本文第⑩段画波 浪线的句子对文森特“恼怒发狂”的描写能让人 物形象变得更加真实和丰满，体现了传记文学的 真实性。(1分)
10. 高阶思维 阅读启示阅读本文后，小语想要联系生活实际，就自己获得的人生启示写一段感言，请你 帮忙完成。(不少于100字)(4分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. 示例：文森特在艺术道路上经历了无数的挫折和 困苦，但他从未放弃对艺术的热爱和追求。他的 坚定信念和不懈努力，使他最终成为一位伟大的 艺术家。文森特的故事鼓励我们在生活中要勇敢 地追求自己的梦想，即使道路崎岖，也要坚持不 懈，只有这样才能真正实现自我价值，获得内心 的平静与满足。(4分)
素养 拓展型学习任务群11. 整本书阅读托尔斯泰曾说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向。”班会课上，班长组 织同学们绘制一幅祥子“为理想奋斗”的插画，为此同学们从祥子的衣着、动作、表情等方面展开了讨论，请你根据语境将对话补充完整。小语：我觉得可以画祥子穿着打补丁的短衣牵骆驼的样子，因为这可以体现祥子因想攒钱买车而生活 节俭。小文：(1)__________, 因为(2)____________________. 班长：我觉得大家说得很有道理，希望我们的插画绘制好以后，大家都能从画中得到启迪。  
素养 拓展型学习任务群11. 示例：(1)我认为可以画祥子在车厂擦拭他新 买的车的样子 (2)这展现了祥子经过努力终 于买到车时的喜悦和对车的珍视，暗示着他会为 了更好的生活继续努力奋斗