初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）第二单元阅读7*月亮是从哪里来的教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）第二单元阅读7*月亮是从哪里来的教案，共5页。教案主要包含了先行组织，构建新知，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、先行组织
同学们，“嫦娥奔月”的故事激发了科学家探月的热情。关于月球的起源，你们知道多少假说呢？让我们走进卞毓麟的《月亮是从哪里来的》，去探讨月球起源的奥秘吧！
二、构建新知
学习任务一：理清行文思路，把握主要内容
活动1速读课文，提取段落中心句，划分结构层次，理清行文思路。
预设：
第一部分（1～3）：介绍月球与地球的距离、月球的大小以及月球起源的四种假说等。
第二部分（4～8）：介绍月球起源的四种假说。
第三部分（9）：指出科学研究复杂、艰苦，回答“月球从何而来”的探索之路还很长。
活动2精读第4～7段，填写下面的学习任务单空缺内容。小组讨论合作解决，解决不了的记下来。
预设：
学习任务单
学习任务二：提取关键语句，理清说明顺序
活动跳读课文第4～8段，根据表明写作顺序的关键语句等，指出说明顺序，阐述理由。
预设：
（1）时间顺序。理由：介绍月球起源的四种假说时，以其出现的先后顺序展开解说。如“‘分裂说’是在19世纪末，由英国天文学家乔治·达尔文首先提出的”，“许多天文学家考虑到这一点，认为‘俘获说’难以成立”（从“俘获说”到“同源说”，一破一立），“20世纪七八十年代出现了关于月球起源的第四种学说——‘大碰撞说’”。文章依次说明了一百多年来科学家探索月球起源奥秘的历程，让读者看到科学假说在不断质疑中发展变化的轨迹，让我们对月球的来历有一个理性的认识。
（2）逻辑顺序。理由：每一种起源假说基本上是由观点到疑点进行介绍。如介绍“分裂说”时，先解说基本内容，再阐明合理之处，最后分析疑点。
（3）空间顺序。理由：起源假说的表述围绕天体内部物质与外部空间位置、物质抛射的内外过程展开。如介绍“俘获说”时，通过密度、成分这些天体内部核心的物质属性作对比，以此推导它们形成初期的外部空间分布，形成了从物质内核到外部空间位置的由里到外的逻辑延伸。
学习任务三：判断说明方法，赏析表达效果
活动圈点批注：本文采用了什么说明方法？有何表达效果？请结合语句作答，答出一种即可。
预设：
示例一：“月球的直径是3476千米，地球的直径是12756千米”采用列数字的说明方法，具体准确地说明了月球、地球的直径大小。
示例二：“例如月球物质的密度仅约为地球密度的3/5”采用举例子、列数字、作比较的说明方法，具体、鲜明、准确地说明了月球和地球在物质密度上的差异。
学习任务四：品味说明语言，理解语言之妙
活动1小组讨论：“阅读提示”指出，文章按四种假说出现的时间顺序自然展开，逐一阐释分析每种假说的内容及提出的依据，并前后勾联，在分析前一假说不足的基础上，介绍新一种假说，揭示科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑。请联系课文内容，举例分析这一说法。
预设：
如，第5段介绍“俘获说”，第6段介绍“同源说”时勾联了第5段内容，指出“俘获说”的疑点，以“同源说”否定“俘获说”，揭示科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑。
活动2小组讨论：“阅读提示”指出，在表达方面，本文深入浅出，明白易懂，在说明过程中穿插适当的描写，使读者既能明了其理，又能想见其实。请联系课文内容，举例分析这一说法。
预设：
如，第7段深入浅出、明白易懂地介绍了“大碰撞说”的撞击过程，其中穿插“碰撞的地方有许多物质被抛入空中，撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发，渐渐消散在太空中”这样的描写，使说明语言生动形象，不仅清晰解说了“大碰撞说”原理，让人明了其理，还呈现出撞击过程中的场景，让人有想见其实的身临其境之感。
三、板书设计
月亮是从哪里来的月球与地球的距离、月球的大小及月球起源的四种假说月球起源的四种假说“分裂说”“俘获说”“同源说”“大碰撞说”时间顺序空间顺序逻辑顺序“月球从何而来”的探索之路艰苦而漫长列数字、作比较、分类别、举例子
说明过程中穿插描写
内容上前后勾联
课外作业设计
1.完成配套练习。
2.课外搜集关于月球起源的假说，同学之间进行交流。
教学设计反思
优点：学习任务单目标明确，省时省力；联系“阅读提示”设问，重难点突出；小组讨论有利于培养语言表达能力。
不足：由于时间紧迫，圈点批注展示点评时间不足。
学习目标
1.语言运用：能积累重点字词和精彩语段；能理解前后勾联的语言特点；能赏析说明过程中穿插描写的妙处。
2.思维能力：能理清说明思路，把握说明顺序、说明方法等，了解前后勾联的特点，培养批判思维能力。
3.审美创造：能学会在说明过程中穿插描写，进行生动说明，激发探索兴趣
教学重难点
1.教学重点：把握说明顺序，理解说明方法，体会说明过程中穿插描写的表达效果。
2.教学难点：理解说明过程中穿插描写的表达效果
教学准备
布置学生预习早读手册中的第7课内容。准备教学课件、学习任务单等教学资源
课时安排
1课时
假说
观点
疑点
“分裂说”
月球是从地球分裂出去的
月球绕地球公转的轨道平面与地球的赤道平面不重合
“俘获说”
月球是在靠近地球时被地球的引力俘获的
地球是一颗较小的行星，而月球是一颗较大的“小行星”，地球很难俘获月球
“同源说”
地球与月球由同一块气体－尘埃云凝聚而成
月球表面曾经处于熔融的状态，“同源说”就无法解释其起因
“大碰撞说”
月球是由天体撞击地球后形成的物质冷却凝聚而成的
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