2025-2026学年江苏省宿迁市泗阳县九年级（上）期末语文试卷-自定义类型

这是一份2025-2026学年江苏省宿迁市泗阳县九年级（上）期末语文试卷-自定义类型，共15页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.阅读古诗文可以获得成长的力量，根据括号里的提示填写恰当的古诗文。
成长是一场穿越风雨的远征。
我们曾以“了却君王天下事，（ 1）______ ”的豪情启程（《破阵子》），却在跋涉中逐渐领悟：唯有经历“（2）______ ，人道是，清光更多”的磨砺（《太常引》），方能淬炼出生命的澄明；在“浊酒一杯家万里，（3）______ ”的孤独中（《渔家傲•秋思》），学会与坚持为伴。
当困惑席卷，是“回首向来萧瑟处，归去，（ 4）______ ”的豁达（《定风波》），教会我们以从容直面起伏；当读到“（5）______ ，干戈寥落四周星”的艰难（《过零丁洋》），更懂得“毅魄归来日，（6）______ ”的悲愤，是穿透黑暗的光（《别云间》）。
最终我们明白：成长的本质，是如诸葛亮“（ 7）______ ，______ ”的担当（《出师表》），在风雨中扛起责任，在征途中铸就坚韧。
二、名著阅读：本大题共3小题，共14分。
2.小文想通过分析经典名者中人物的经历来解开成长的秘密，请标协助他完成以下任务。
【解密数字】在阅读《儒林外史》《钢铁是怎样炼成的》•《简•爱》三部名著时，小文发现了一串有趣的数字“ 234”，请你根据示例协助他补充完成表格。
3.【解语花朵】花最能形容女性人物的美，小文想选择一束花赠予与花相契合的书中人物，请你给她提出建议，并说明理由。
人物：简•爱（《简•爱》）沈琼枝（《儒林外史》）达雅（《钢铁是怎样炼成的》）
你选择：______ （花名）赠予：______ （人名）理由：______
4.【解读生命】史铁生曾说：“我写作的那些人物，好的坏的，挣扎的或超脱的，都是我在不同命运假设下的分身。”请你从下面三位作家中任选一位，结合他（她）自身经历及其所创作相关作品内容，谈谈你对这句话的理解。
A.奥斯特洛夫斯基（《钢铁是怎样炼成的》）
B.夏洛蒂•勃朗特（《简•爱》）
C.吴敬梓（《儒林外史》）
三、综合性学习：本大题共2小题，共16分。
5.班级开展“成长”主题演讲，请你完善下面的发言。
那些看似 kū zà的重复、解不出的难题，恰似清泉，悄然灌溉着理想的种子。请学会从平凡日子里jí qǔ取诗意，让晨光与落叶化作心灵的慰藉；从微小进步中感受力量，让坚持与突破成为成长的阶梯。持之以恒，不为超越他人，只为不负深夜里_____（笔耕不辍/伏案疾书）的自己——那个怀揣梦想、步履不停的身影。偶尔抬头，看窗外流云以自由之姿飘向远方，仿佛在诉说：生命是一场奔赴远方的旅程。
成长的真谛，藏在“低头耕耘”的踏实与“抬头看云”的从容之间：脚踏实地，用脚丈量梦想的高度；心怀远方，用心领悟生命的辽阔。
(1) 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。
kū zà
jí qǔ
(2) 从括号里选择恰当的词语填写在画线处。
画线处的词语是：______
(3) 第二段中画横线的句子有两处词语赘余，不够简洁，请写出修改意见
6.初中毕业在即，班级举行“我的青春我做主”主题班会，请你积极参与
(1) 【策划活动】主题班会分为四个环节进行，请你仿照示例，完成活动计划。
(2) 【请你主持】作为本次班会主持人，请你为环节三和环节四的活动撰写一段串词。（50字左右）
(3) 【临别寄情】韶光匆匆，师恩、同窗、挚友将暂别。回首点滴，心潮难平。请试着写一首小诗，抒写你对他（她）的深情厚谊。
要求：①明确赠予的对象；②以下8个备选词语中，诗中必须至少出现其中一个；③全诗3至4行，每行不超过10个字。
【备选词语】操场红笔天空黑板课桌便利贴常春藤林荫道
赠 ______ （赠予对象）
四、现代文阅读：本大题共2小题，共28分。
7.阅读下面内容，回答问题。
初中时光里，我们既藏着书山题海的坚持，又难免遭遇学业焦虑、人际困惑的烦恼。这些都是成长的必经考验。如何读懂压力、找到疏解之道？我们一起探寻答案。
【材料一】
Lgistic回归分析核心概念：Lgistic回归分析是一种探究“影响因素”与“二分类结局事件”关联性的统计方法。其中，比值比（OR）是核心指标：当OR＞1时，该因素为结局事件的危险因素，数值越大风险越高；当OR＜1时，该因素为结局事件的保护因素，数值越小保护作用越强；P＜0.05代表该因素的影响具有统计学显著性。
某学校初中生健康影响因素 Lgistic回归分析结果表
（选自《某学校初中生心理健康问题现状及影响因素分析》）
【材料二】
初中阶段是自我认同构建、抗压能力培养的关键成长时期，而学业压力、人际困惑、家庭期待等是初中生最核心的成长压力源。《 2024青少年心理健康蓝皮书》指出，68.3%的中学生存在“学习场景应激反应”，表现为考试焦虑、特定学科恐惧、躯体化不适等，本质是成长中“成就认同危机”（如认为“考不好=人生失败”）的体现。
睡眠、网络、同伴关系与成长压力交互影响。《中国青少年健康行为调查报告》（ 2024）显示，45.7%的初中生有入睡困难、熬夜等睡眠问题，睡眠不足会直接影响情绪调节能力，加剧压力感知；38.2%的初中生日均上网超2小时，其中70%用于短视频、网游，过度沉迷会挤占成长所需的运动、社交与深度思考时间。同伴关系对成长的支持作用显著。中国青少年研究中心跟踪1200名初中生发现，拥有2～3个亲密好友的学生，心理问题检出率比无好友群体低41.2%；超过3个好友的学生降幅不明显。专家分析，成长中高质量的同伴陪伴比数量更关键——2～3人的小圈子易形成深度交流，帮助学生在倾诉中化解压力、构建自我认知；而人数过多的群体可能引发社交内耗，反而阻碍成长。心理疗愈与成长认知重构是应对压力的核心。神经科学研究证实，适度压力可激活大脑前额叶皮层提升解决问题能力，关键是将“威胁感”转化为“成长挑战”。
有效的疗愈方法包括：认知重塑练习，出现“我肯定考砸”的负面想法时，写下支持 /反驳证据（如“上次进步10分”“已掌握80%知识点”），打破完美主义执念；情绪标注技术，精准命名“孤独”“挫败”等情绪，可降低大脑杏仁核活跃度25%；3分钟呼吸放松法，吸气4秒、呼气6秒，重复3轮，快速从应激状态切换到放松模式。
（选自中国科学院心理研究所《2024年青少年成长追踪调查报告》，有删改）
【材料三】
初中阶段的成长压力，藏在“皱着的眉头”“回避的社交”里。为帮学生卸下负担，多所中学探索出了落地的护航方案。
在湖北省宜都市杨守敬初级中学搭起“校长牵头、心理室支持、班主任落实”的三级心育架构，每班选 2名经专业培训的心理委员——他们的任务不是“告状”，而是“陪伴”；初三学生小涛模考失利后失眠、厌学，心理委员小莹先陪他在操场走了两圈，听他说“怕考不上高中对不起爸妈”，再悄悄陪他去了心理辅导室。专业辅导后，小涛跟着老师用“认知重塑清单”写下“上次易错点都改了”“我能做对80%的题”，不仅恢复了作息，还主动帮同桌讲题。学校每月还会开“心育沟通会”，教家长说“我知道你很难受”，而不是“这点小事愁什么”，同步监督学生的睡眠与手机使用。
诸城市昌城镇树一中学的“趣味解压”，让压力成了“能说出口的事儿”。学校护航小组用问卷摸排出“考试焦虑”“社交恐惧”的学生，再用“情绪盲盒”“压力气球”团辅活动破局：学生把“怕考砸”写进盲盒，抽中他人烦恼时，会写下“我上次也没考好，后来拆了错题就进步了”；踩爆写着“烦数学”的气球时，不少学生笑着说“好像把压力也踩碎了”。校园角落的“心灵驿站”摆着解压玩具和成长书籍，教室的“成长树洞”信箱里，每天都有匿名的烦恼——“和最好的朋友吵架了”“怕这次月考拖班级后腿”，心理教师会及时回复，共性问题还会在班会进行集体指导。
杭州市淳安县青溪初中的“成长搭子”，让同伴成了“最暖的支撑”。学校请 2名持证社工驻校，推行2～3人的“搭子计划”；学生每天互相说1个小进步，哪怕是“背会3个单词”；考砸了不骂“你怎么这么笨”，而是一起趴在桌前拆错题。社工还设了“社工信箱”，收到“朋友少，总觉得孤单”的纸条时，会回信建议“试试先和同桌分享一支笔”，再帮学生组队参加“兴趣小组”。
（选自《成长路上的减压妙招》，《北京青年报》，2025年10月10日，有删改）
(1) 阅读材料一中的《某学校初中生健康影响因素Lgistic回归分析结果表》，你认为：根据OR值和P值，判断“生活事件”和“网络使用”这两个因素对初中生心理健康问题的影响，哪个更显著？结合表格内容说明理由
(2) 结合材料一、材料二，简要分析为什么“拥有2～3个亲密好友”能帮助初中生缓解成长压力
(3) 假如你的同桌因为与好朋友发生误会而情绪低落，请你结合材料中的方法，为他（她）设计一个简短的情绪调节小方案
8.阅读下面内容，回答问题。
岿然不动
刘建超
①爷爷的灯塔，在黄海深处那个叫“孤鸥”的小岛上。
②父亲说，爷爷守了一辈子灯塔。灯塔的光，三十海里外都看得见。爷爷去世时，父亲才十五岁。他接过爷爷的班，也成了灯塔工。这一守，又是三十年。
③我第一次去岛上，是十二岁的夏天。父亲划着小船来接我。船小，浪大。我吐得一塌糊涂，心里对那个岛，对那座灯塔，充满了怨恨。
④岛很小，转一圈用不了十分钟。灯塔很高，白色的塔身在蓝天碧海间，格外醒目。父亲话不多，除了检查设备、记录日志，就是坐在礁石上，望着海面发呆。我问他看什么，他说，看船。有船经过，灯塔的光才更有意义。
⑤岛上生活单调至极。没有电视，没有网络，甚至没有第二个孩子。我带来的游戏机，没两天就玩腻了。我开始想念城市的车水马龙和同学。父亲看出了我的烦躁，递给我一本爷爷留下的、纸张都已发黄的手抄本《海图辨识》。我随手翻了翻，扔在一边。
⑥那个傍晚，暴风雨将至。父亲在塔顶加固灯具，让我在下面守着。狂风卷着巨浪，拍打着礁石，发出骇人的怒吼。整个小鸟仿佛都在颤抖。我紧紧抱住灯塔冰凉的墙壁，害怕极了。突然，一道闪电劈开乌云，我惊恐地看见，高高的塔顶上，父亲的身影在狂风中当然不动，如同灯塔本身，正用力拧紧最后一颗螺丝。那一刻，那个沉默的背影，与我记忆中爷爷模糊的形象，蓦然重叠。
⑦就在那个夏天，我亲耳听到无线电里，一艘货轮的船长用激动的声音说：“感谢灯塔！导航仪故障，全靠你们的光引路，我们才没偏离航道！”父亲只是平静地回答：“这是应该的。”他的脸上，有着和爷爷照片里一样朴实的笑容。
⑧假期结束，我离开了小岛。后来，我去外地读大学，选择了船舶导航专业。父亲依旧守着他的岛，他的塔。我们通话，话题总是绕不开天气、潮汐和灯塔的灯光。
⑨去年，父亲退休。上级说要启用自动化灯塔，可以无人值守。我陪他回去做最后一次交接。登上小岛，父亲像抚摸孩子一样，抚摸着灯塔斑驳的墙壁。他带我走进塔基一个小储藏室，里面整齐地码放着爷爷和他守塔几十年来的日志，厚厚一摞。在柜子最深处，有一个红绸布包。
⑩父亲打开布包，里面是一枚生锈的齿轮，和一本崭新的《自动化灯塔维护手册》。齿轮是爷爷当年更换下来的第一个零件。手册，是父亲自己买的，密密麻麻写满了笔记。
⑪“灯，可以自动亮了。”父亲望着塔尖说，“但有些东西，不能自动。比如，下雨前检查密封的这根手指，听到异常声响的这只耳朵，还有……放心不下的这颗心。”
⑫他把那枚生锈的齿轮递给我，又把那本崭新的手册，郑重地放在我手里。
⑬海风拂过，灯塔洁白，当然不动。
（选自《小说月报》2023年第10期，有删改）
(1) 结合全文，概括“我”对灯塔和父亲的情感变化过程，并说明这种变化的触发点。
“我”对灯塔和父亲的情感变化过程：
“我”最初因环境单调、生活孤寂，对灯塔和父亲充满怨恨；
在暴风雨夜目睹父亲在塔顶当然不动的身影后，①______ ；②______ ，进一步体会到灯塔的价值；
最终在父亲退休时，通过看到爷爷的齿轮和新手册，③______ 。这种变化的触发点是：④______
(2) 品析文中画线的语句，按要求作答。
①狂风卷着巨浪，拍打着礁石，发出骇人的怒吼。整个小岛仿佛都在颤抖。我紧紧抱住灯塔冰凉的墙壁，害怕极了。（请从描写手法角度赏析）
②登上小岛，父亲像抚摸孩子一样，抚摸着灯塔斑驳的墙壁。（请赏析句中加点词语“抚摸”的妙处）
(3) 文中“红绸布包”里既有爷爷的旧齿轮，又有父亲的《自动化灯塔维护手册》。请以“我”的身份，为这个红绸布包写一段“说明文字”（50字左右），作为博物馆展品标签
(4) 文中父亲说：“有船经过，灯塔的光才更有意义。”这句话看似简单，却蕴含深刻哲理。请结合你的生活经验或阅读积累，谈谈你对这句话的理解
五、文言文阅读：本大题共1小题，共24分。
9.阅读下面内容，回答问题。
【甲】
老将
（唐）张藉
鬓衰头似雪，行步急如风。
不怕骑生马，犹能挽硬弓。
兵书封锦字，手诏①满香筒②。
今日身憔悴，犹夸定远③功。
（选自《全唐诗》，中华书局，1960年版）
【注】①手诏：指帝王亲自写的诏书。②香筒：放置文书字画容器的美称。③“定远”指东汉名将班超。
【乙】
准诏言事上书
（宋）欧阳修
臣闻自古王者之治天下，虽有忧勤之心，而不知致治之要，则心愈劳而事愈乖；虽有纳谏之明，而无力行之果断，则言愈多而听愈惑。故为人君者以细务而责人专大事而独断此致治之要术也；纳一言而可用，虽众说不得以沮①之，此力行之果断也。知此二者，天下无难治矣。
伏见国家自大兵一动，中外骚然。陛下思社稷之安危，念兵民之疲弊，四五年来，圣心忧劳，可谓至矣。然而兵日益老，贼日益强，并九州之力讨一西戎小者，尚无一人敢前，今又北戎大者违盟而动，其将何以御之？从来所患者夷狄②，今夷狄叛矣；所恶者盗贼，今盗贼起矣；所忧者水旱，今水旱作矣；所赖者民力，今民力困矣；所须者财用，今财用乏矣。陛下之心日忧于一日，天下之势岁危于一岁。此臣所谓用心虽劳，不知求致治之要者也。
近年朝廷开发言路，献计之士不下数千，然而事绪转多，枝梧不暇③，从前所采，众议纷纭，至于临事，谁策可用？此臣所谓听言虽多，不如力行之果断者也。
（选自《欧阳修全集》，中华书局，2001年版，有删改）
【注】①沮：阻止。②夷狄：指边远少数民族地区。③枝梧不暇：枝梧，意思是抗拒，抵御；枝梧不暇，在文中指面对某种情况或问题时，忙得没有时间去抗拒、抵御，处于一种十分窘迫、疲于应对的状态
(1) 甲诗前两句语言简练而富有画面感，请用生动的语言描述其画面内容
(2) 甲诗颈联中画线的“封”“满”二字用得好，请结合全诗简要分析其妙处
(3) 请参考表格中的方法指引，解释乙文中加点的词语。
(4) 乙文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
故为A人B君者C以细务D而责人E专大事F而独断G此H致治之I要术也
(5) 将乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①所赖者民力，今民力困矣。
②此臣所谓听言虽多，不如力行之果断者也
(6) 比较阅读是学好语文的一种有效途径。乙文和《出师表》均为劝谏言事之作，下面是小文同学阅读两文后制作的思维导图，请你根据对两文的理解，帮助他补全。
①______ ②______
(7) 研习社拟制作“中华士人精神谱系”展板，请以甲诗老将、乙文欧阳修为对象，设计展板文字内容。
展板名称：______ （不超过8个字）
主体内容：______ （50字左右）
六、作文：本大题共1小题，共60分。
10.写作。
成长，是知识沉淀的旅程，更是精神丰盈与人格塑造的蜕变。它或许藏于一次灵魂对话的余韵，一次突破边界的勇气，或一次自我发现的惊喜。请以亲身经历为笔，蘸真实感悟为墨，书写你的成长篇章吧！
【话题一】数字化浪潮中，精神滋养尤为珍贵。阅读如甘霖浸润心田，帮助我们在快节奏社会里沉淀思考、洞见智慧。请记述一次阅读后引发深思的经历。
【话题二】成长路上，突破“舒适区”方能行稳致远，以积极心态拥抱挑战，才能把握机遇、持续精进。请就“舒适与挑战”发表你的见解。
【话题三】身边总有这样的人：他们为你的坚持鼓掌，你为他们的进步喝彩。互相激励中，彼此“激活”成更好的模样。请记述一段“激活”彼此的人生经历或感悟。
请从上面三个话题中任选一个，结合自己的经历和感悟，写一篇文章。
要求：
①自拟题目，确定文体（诗歌除外）；
②不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；
③不少于600字；
④书写工整，卷面整洁。
1.【答案】赢得生前身后名（注意“赢”的书写）
斫去桂婆娑（注意“婆娑”的书写）
燕然未勒归无计（注意“勒”的书写）
也无风雨也无晴
辛苦遭逢起一经（注意“遭逢”的书写）
灵旗空际看（注意“旗”的书写）
受任于败军之际 奉命于危难之间
2.【答案】马二先生,桑菲尔德庄园,狡诈奸猾，唯利是图，教唆匡超人做坏事，带他走上投机取巧的道路，是匡超人堕落的推手。,身患多种疾病，身体逐渐垮掉，经历了重伤，瘫痪，失明等磨难，健康状况持续恶化。,简•爱得知罗切斯特已有合法妻子伯莎•梅森，她的爱情和尊严受到践踏，为了坚守自己的独立人格和道德底线，毅然离开桑菲尔德庄园。,蜕变是人物面对选择与磨难的自我重塑，不同的蜕变方向决定了不同的人生结局。匡超人在马二先生的引导下曾有向善向学的初心，却在潘三的影响下变得虚伪自私，最终堕落，这是消极的蜕变，让他走向了人性的荒芜；保尔面对恋情的分歧，身体的重创和恶劣的环境，始终坚守革命理想，完成了从普通青年到钢铁战士的蜕变，走向了崇高的人生境界；简•爱一次次出走，是对自我尊严与独立的坚守，每一次蜕变都让她更坚定地追求平等与真爱，最终收获了灵魂契合的幸福。可见，蜕变的选择与坚守，决定了人生的不同走向。
3.【答案】石楠花,简•爱,石楠花生长在荒原，象征孤独、坚韧与守护，这与简•爱早年奇人簧下，在洛伍德学校成长的孤独经历相符，同时，她始终守护着自己的独立、尊严，如同石楠花在荒星上独自美丽，顽强地守护看自己的精神世界。
4.【答案】示例1：选择A奥斯特洛夫斯基。史铁生的话指出，作品中的人物是作者在不同命运可能性下的自我投射，保尔在战场上的英勇，在工地上的奋斗、在病榻上的写作，正是作者本人在双目失明后，假设自己“如果还能战斗”会如何的生命实践。因此，保尔是作者理想化、艺术化的“分身”、是他在文字中持续燃烧生命，实现价值的另一种命运。
示例2：选择B夏洛蒂•勃朗特（《简•爱》）。夏洛蒂•勃朗特将自身作为家庭教师的情感经历，对独立与尊产的强然追求以及部分个人特征都融入了简•爱这个角色，简•爱最终获得的平等爱情与独立地位，也是作者在文学使界中为自己和同时代女性设想的一种理想命运。
示例3：选择C吴敬梓（《儒林外史》）：吴敬梓出身科举世家，看尽世态炎凉，他笔下的周进、范进和匡超人等人物，正是他对读书人在科举制度下可能走向的虚伪、没落的命运的讽解；通过塑造王冕、杜少卿等理想人物，寄托了自己在另一种命运假设下的精神追求与人格理想，王冕代表了超脱于功名之上的追求，反面“分身”是他对现实命运的批判与警醒，正面“分身”则是他内心向往的价值归宿。
5.【答案】【小题1】枯燥汲取
【小题2】伏案疾书
【小题3】删去“用脚”和“用心”
6.【答案】【小题1】演一演，师生共处情景：;同学们分享初中三年成长中的收获与感悟
【小题2】刚才，我们一同回味了初中三年的成长感悟，那些欢笑与泪水都已成为珍贵的回忆；接下来，让我们畅想未来，聊聊人生规划吧！
【小题3】赠老师
黑板前您身影
红笔批注深情
师恩永记心中
7.【答案】【小题1】“生活事件”对初中生心理健康问题的影响更显著，因为其P值（＜0.001）小于“网络使用”的P值（0.002），表明其影响的统计学显著性更强
【小题2】拥有2～3个亲密好友是心理健康问题的保护因素，能降低心理问题检出率，因为小圈子易形成深度交流，帮助学生在倾诉中化解压力、构建自我认知
【小题3】先标注情绪（如“我现在感到孤单和难过”），再通过认知重塑练习写下支持/反驳证据（如“我们之前有过很多快乐的时光”“误会可以解释清楚”），最后建议与朋友沟通或一起参与活动来化解误会
8.【答案】【小题1】内心震撼，对父亲产生敬佩;听到货轮船长感谢灯塔指引后;传承守塔责任，心生崇敬与担当;岛上的亲身经历与父亲的守塔言行
【小题2】①运用环境描写和心理描写，渲染暴风雨的猛烈恐怖，烘托“我”的恐惧，反衬父亲坚守岗位的勇敢无畏；②“抚摸”运用动作描写，体现父亲对灯塔的珍视、不舍与深厚情感，表现他对守塔事业的热爱
【小题3】此包内有爷爷守塔的旧齿轮与父亲的自动化手册，承载三代人的守塔坚守与使命传承
【小题4】这句话意为价值在奉献与服务他人中体现，灯塔因指引船只而有意义，人也因担当责任、服务他人实现自身价值
9.【答案】【小题1】这位老将鬓发已经衰败，像雪一样白，但他的脚步却依然急促，快得如同风一般
【小题2】“封”字写出了老将进献兵书的情景，体现了他的军事才能和忠诚；“满”字描绘了帝王手诏之多，暗示了朝廷对老将的重视和老将的功绩
【小题3】③;极点;厌恶;面对
【小题4】CEG
【小题5】①所依赖的是百姓的力量，如今百姓力量困乏了；②这就是我所说的听闻的谏言虽然多，却不如果断执行的能力啊
【小题6】直言进谏（直谏）;忠君爱国
【小题7】展板名称：忠勇志士
主体内容：甲诗老将虽年老体衰，但仍怀有报国之志；乙文欧阳修直言进谏，为君主分忧；他们都是中华士人的杰出代表，展现了忠勇志士的精神风貌
10.【答案】话题一：
阅读引思，心灵滋养
在数字化浪潮的汹涌裹挟下，现代生活仿佛被按下了快进键，如同一曲快节奏的旋律，让人应接不暇，心也随之变得浮躁不安。而阅读，恰似一场久旱后的及时雨，悄然润泽着我干涸已久的心田，给予我心灵的滋养与慰藉。
那次，偶然间我翻开了《平凡的世界》。书中，孙少平一家在苦难中顽强挣扎、奋力奋斗的画面，如同一部生动的电影，在我眼前一一浮现。孙少平对知识的极度渴望、对理想的执着追求，如同一把重锤，深深触动了我的内心。在那艰苦到近乎残酷的环境下，他依然如饥似渴地阅读，从书中汲取无尽的力量，支撑着自己前行。
反观自己，生活在物质极为丰富的时代，却常常在快节奏的生活中迷失了方向。每天被海量的碎片化信息包围，看似忙碌充实，实则内心空虚，难以静下心来深入思考。
阅读这本书，如同一面镜子，让我开始深刻反思。我们总是习惯性地抱怨生活的压力如山大，却忽略了身边那些细微的美好，遗忘了内心真正的追求。在这样一个快节奏的社会里，我们是否真的应该放慢脚步，像孙少平一样，沉浸在阅读的世界里，沉淀自己，洞见生活的智慧？
此后，我毅然告别了盲目追逐碎片化信息的日子，重新拾起那一本本经典书籍。每当轻轻翻开书页，仿佛瞬间进入了一个宁静而纯粹的世界。在那里，我可以与作者进行跨越时空的对话，与自己的内心进行深度交流。阅读，让我在喧嚣纷扰的世界中找到了平衡，让我在平凡琐碎的生活中看到了不平凡的意义。它如同一盏永不熄灭的明灯，照亮了我前行的道路，滋养着我日益丰盈的精神世界，让我在成长的旅程中更加从容、坚定地大步向前。
话题二：
走出舒适，拥抱挑战
成长，本就是一场不断突破自我、超越自我的漫长旅程。舒适区，宛如一个温暖的茧，将我们温柔地包裹其中，让我们沉溺于安逸，渐渐失去前进的动力与勇气；而挑战，则如同那股强大的破茧之力，引领我们冲破束缚，走向更加广阔无垠的天地。
在学习的漫漫道路上，我也曾一度满足于现状，在自己的舒适区内悠然自得。每天重复着熟悉的课程，做着驾轻就熟的题目，成绩也还算稳定。然而，一次考试的意外失利，如同一记响亮的警钟，狠狠地敲醒了我。我清醒地意识到，长久地停留在舒适区，只会让我如同温水里的青蛙，逐渐丧失应对困难的能力，停滞不前。
于是，我鼓起勇气，决定挑战自己，报名参加了难度更高的竞赛培训。培训的过程，远比我想象的要艰辛得多。那些复杂的题目，如同一只只凶猛的拦路虎，横亘在我面前；激烈的竞争，更让我倍感压力，仿佛置身于一场没有硝烟的战争之中。
但我没有退缩，而是以积极乐观的心态，勇敢地面对每一个难题。课堂上，我全神贯注地听讲，不放过老师讲的任何一个知识点；课后，我不断查阅资料，如饥似渴地汲取知识；遇到不懂的问题，我主动请教老师，不弄明白绝不罢休。在这个过程中，我惊喜地发现，原来自己可以如此强大，那些曾经以为高不可攀、无法跨越的障碍，都被我一一成功克服。
通过这次难忘的经历，我深刻体会到，舒适区只是暂时的避风港，它无法给予我们真正的成长与进步。只有勇敢地走出舒适区，张开双臂拥抱挑战，我们才能不断挖掘自己潜在的能量，敏锐地把握每一个稍纵即逝的机遇，实现持续的精进与提升。在成长的漫漫长路上，让我们以无畏的勇气，果断突破“舒适区”的束缚，向着更高的目标奋勇前行，书写属于我们自己的辉煌篇章。
话题三：
相互激励，共同成长
在成长的漫漫征途上，总有一些人，如夜空中璀璨的星辰，默默地照亮我们前行的旅程。而我与好友小宇，便如同彼此成长路上的那束温暖而明亮的光，相互陪伴，相互激励，共同成长。
那次，学校组织了一场意义非凡的演讲比赛，我和小宇都满怀热情地报名参加。然而，准备的过程并非一帆风顺，我们都遭遇了各自棘手的困难。我天生性格内向，一站在众人面前就紧张得不行，演讲时声音颤抖，大脑空白；小宇则苦于演讲稿不够精彩，内容平淡如水，缺乏感染力。
但我们都没有轻言放弃，而是选择了相互鼓励，携手共进。我为小宇精心修改演讲稿，逐字逐句地斟酌，提出自己真诚的建议；小宇则耐心地陪我练习演讲，一遍又一遍地给我加油打气，帮助我克服内心的恐惧。
比赛那天终于来临，当我走进赛场，看到台下密密麻麻的观众时，我的心瞬间怦怦直跳，紧张得几乎想要放弃。就在我感到无比无助的时候，我偶然间看到了台下小宇那充满鼓励的眼神，他向我竖起了大拇指，那坚定的目光仿佛在告诉我：“你一定可以的！”那一刻，一股暖流涌上心头，我瞬间充满了力量，自信地走上演讲台，声情并茂地完成了演讲。而小宇在我的激励下，也超常发挥，取得了优异的成绩。
通过这次比赛，我们不仅大幅提升了自己的演讲能力，更在彼此的激励中收获了一份珍贵无比的友谊。我们为对方的坚持热烈鼓掌，为彼此的进步真诚喝彩，在相互扶持的道路上，都努力成为了更好的自己。这份相互“激活”的情谊，如同陈酿的美酒，愈发香醇。它将永远伴随我们继续前行，在成长的道路上，激励我们书写更多精彩动人的篇章，见证我们更加辉煌灿烂的未来。两位导师
三座大山
四次出走

① ______ （人物）

② ______
人物一：性格诚实纯朴，内心充满仁爱，对学问的追求精益求精，在杭州偶遇贫困的匡超人，他慷慨赠银十两、棉袄、鞋，并悉心规划匡超人回乡读书科考之路。
潘三：③ ______
恋情：冬妮娅的个人主义使他难以忍受，两人渐行渐远。
身体：④ ______
环境：社会动荡、政治变革，修建铁路时环境极端恶劣，秋雨、泥泞、大雪和冻土交织，物资匮乏。
简述简•爱第三次出走的原因。
⑤ ______
探究发现：
“蜕变是成长之路的重要转折，每一次蜕变都意味着你的人生走向了不同的终点。”请结合上述内容，谈谈你对这句话的理解。⑥ ______
石楠花花语：孤独、坚韧与守护。形态：在荒原上独自美丽。
向日葵花语：忠诚、阳光与希望。形态：永远追随太阳。
梅花花语：坚强、高洁与忠贞。形态：傲雪而开。
活动
主题
活动内容
环节一
看一看，三年美好瞬间
播放初中三年班级活动留下的珍贵照片
环节二
① ______
用小品的形式表演初中三年师生共处的难忘点滴
环节三
说一说，三年成长感悟
② ______
环节四
想一想，未来人生规划
采用访谈形式，让同学们畅谈未来的美好人生
影响因素
OR值
P值
睡眠问题（是vs否）
4.03
＜0.001
网络使用
1.17
0.002
生活事件
1.06
＜0.001
班级好友数量（2～3个vs0-1个）
0.334
0.014
班级好友数量（＞3个vs0-1个）
0.513
0.155
文中语句
方法指引
解释
则心愈劳而事愈乖
【查工具书】乖：①听话、顺从；②变得伶俐；③违反、背离；④分离。
a ______ （填序号）
可谓至矣
【结合语境】四五年来，圣心忧劳，可谓至矣。
b ______
所恶者盗贼
【课内迁移】所恶有甚于死者（《鱼我所欲也》）
c ______
至于临事
【成语推断】临危不惧
d ______