湖南郴州市汝城县2025年下学期期末教学质量监测八年级语文试卷（图片版，含答案）

这是一份湖南郴州市汝城县2025年下学期期末教学质量监测八年级语文试卷（图片版，含答案），文件包含8语文试卷pdf、8语文答案docx、8语文答题卡pdf等3份试卷配套教学资源，其中试卷共9页， 欢迎下载使用。
一、积累与运用（20分）
1．①长歌怀采薇②报君黄金台上意③大漠孤烟直④乱花渐欲迷人眼⑤仍怜故乡水⑥日
暮乡关何处是？（共 6 分，每空一分，错字漏字都无分）
2．（1）戍 míng 彰（共 3 分，每小题1 分）
（2）D（2 分）
（3）删去“约”或“左右”（2 分）
（4）示例：坚实稳固的盾，守护我们安然无恙 (内容相关、结构相同都可给分)（2
分）
3.（1）B（2 分）
（2）示例：追寻古式建筑探寻古典文物追溯远古民俗（内容相关、结构相同
都可给分）（每空1 分，共 3 分）
二、阅读与理解（50分）
（一）（共8 分）
4. (2 分)B
5.(3 分)作比较、列数字，具体说明了其研制的工业教育机器人的方便快捷。（答对
说明方法2 分，答对作用1 分）
6．(3 分)示例：餐饮服务机器人，它能够在餐厅、咖啡厅等场所为顾客提供餐饮服务。
它具备智能导航和语音交互等功能，可以根据顾客的需求引导他们到达目的地，并且能
够通过语音对话来接受点餐和提供相关服务（。没有联系材料扣1 分，没有说明具体的
功能扣 2 分，字数不够扣1 分）
（二）（共13 分）
7.（4分） ①不畏艰险、顽强生存； ②默默积蓄力量，不争不抢； ③众志成城、团结奋斗；
④革命先烈视死如归、无畏无惧的牺牲精神。
8.（3分）运用了拟人和夸张的修辞手法。“拼尽全力”赋予映山红人的意志，生动展现其
蓬勃的生命力；“挤破枝头”通过夸张手法强化花朵盛放的热烈姿态，使读者直观感受到映
山红无拘无束、张扬奔放的美，同时也暗喻赣南人及革命先烈为理想全力以赴、不惜牺
牲的精神。(说了修辞手法1分，作用2分）
9.（6分） 主色调：采用深红色与墨绿色作为背景。深红色象征烈士的鲜血与革命的炽热，
墨绿色代表绵延的群山与不屈的生命力，形成强烈而深沉的视觉对比。（能明确说出1- 2种
主色（如红、绿、黑、白、金等），并能简要说明其与文章主题的关联（如红色象征热血、
革命；绿色象征山林、生命）（2分）
文字排版：书名”映山红”使用苍劲有力的毛笔字体，以白色或烫金工艺压印在深红色背景上，
清晰而庄重。作者名等次要信息以小字号排版于封面下方。（能考虑到书名的字体、颜色、
位置等，体现设计感与庄重感。）（2分）
图形元素：①前景：设计一株枝干遒劲、形态坚韧的映山红特写，从书本右下角向上方生长
延伸。花朵并非娇艳的亮红，而是选用略带深沉、有斑驳感的暗红色，暗示历史的厚重与牺
牲的壮烈。②背景：在墨绿色的山峦轮廓中，若隐若现地镌刻着红军长征的剪影或五角星的
图案，与前景的映山红融为一体。（能描述出至少两个具体、有创意的图形元素（如映山红、
群山、红军剪影、五角星、岩石等），且元素选择能贴合文意。）（2分）
（三） 古诗文阅读（共13 分）
10.（2分）天祥将出狱/即为绝笔自赞/系之衣带间。
11．（4分）真正，确实；使……惑乱，迷惑；因为；完成
12．（4分）（1）这怎么能够算是大丈夫呢？（2）看到、听到的人，没有不伤心流泪的。
13．（3分）示例：闻一多。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的暗杀，宁可倒下去，
也不愿屈服，体现了孟子“威武不能屈”的观点。
（四）品读诗歌（8 分）
14．从空间的间隔，联络的断绝，时间的久远三个角度来写（答对一点1分），强化和
加深了作者在贬居生活期间的孤苦情绪（1分）。
15．表达作者因等待团聚过久，在团聚即将来临之际，（2分）突发不祥之感，深怕出
现意外而团聚不得的复杂心理。（2分）
（五）名著阅读（8 分）
16．过大草地困难：缺乏柴火，生吃青稞野菜；无帐篷，夜晚只能靠灌木枝避雨；草地为高
原湿地，易陷入泥潭（1 分）；牺牲人数多。飞夺泸定桥困难：敌人毁去桥板、在桥头纵火；
敌人以机枪、狙击手攻击；红军攀爬铁链时无掩护，易中弹牺牲。（1 分）
17．成岗 （1 分） 忠诚于党的事业、勇于牺牲自我、沉着冷静 （1 分）
18．推荐 A。《红星照耀中国》：理由：《红星照耀中国》记录了红军长征、根据地建设等史
实，如红军过草地时克服缺粮、缺氧等困难，凭借信念坚持前行。小平在苦难日子里，可从
红军的坚韧意志、革命理想中获取精神动力，明白面对困境需坚定信念、勇往直前。（4 分）
或者推荐 B。《红岩》：理由：《红岩》中革命者如江姐、成岗在狱中遭受酷刑仍坚守信仰，
不泄露党的秘密。小平可从他们忠诚、勇敢、不畏苦难的精神中汲取力量，在困境中保持坚
定意志，积极面对生活。（4 分）
三、写作（50 分）
一类：主题明确，思想健康，情感充沛，内容充实，能够借助“旧与新”的表象，表现深
刻的主题。叙事具体生动，表述有文采，600字以上(45- 50分)。
二类：主题明确、思想健康，内容较充实，事物“旧与新”的特征明确。叙事细致，较有
文采，500字以上(40- 44分)。
三类：主题基本明确，思想健康，内容简单，事物“旧与新”的特征不够明确，叙事简单
祖略，400字以上(35- 39分)
四类：主题基本明确、思想情感较健康，内容空乏。没有抓住特征写作，300字以上。
(30- 34分)
五类：主题不明确、内容空乏，200字以上(25- 29分)
六类：200字以下(24分以下)
七类：作文全部抄写阅读理解题中的文章，0分
例文
周末回奶奶家，推开堂屋门，最先撞进眼里的，是角落那台蒙着蓝布的老
物件——奶奶的蝴蝶牌缝纫机。蓝布上落了层薄灰，我伸手掀开，木质机身泛着
温润的旧光，金属零件有些地方生了锈，踏板边缘还留着几道深浅不一的划痕，
像刻在时光里的印记。
这台缝纫机，可真够旧的了。听奶奶说，它比爸爸的年纪还大，是当年爷
爷用三个月工资买来的“大件”。我小时候，总爱蹲在旁边看奶奶踩缝纫机：她
坐在木凳上，左手推布料，右手扶着压脚，双脚轻轻一蹬，“咔嗒咔嗒”的声音
就顺着踏板传出来，线轴转得飞快，不一会儿，碎布就变成了小棉袄的袖口、我
的花书包带子。那时我觉得，这台机器真神奇，能“变”出各种好用的东西。后
来我长大，商场里的衣服越来越多，缝纫机就慢慢歇了业，被挪到角落，蒙起了
蓝布。
“丫头，你掀它干啥？”奶奶端着洗好的樱桃走进来，看见我摸着缝纫机，
笑着说，“这老东西，好多年没正经用了。”我指尖划过机身的划痕：“奶奶，它
还能用吗？”奶奶蹲下来，试着踩了踩踏板，“咔嗒”声顿了顿，又顺畅起来：
“还能用，就是得好好上点油。”
上周学校要办“传统文化手作展”，我突发奇想，想让奶奶用缝纫机做个
汉服的荷包。奶奶听了眼睛一亮，找出压在箱底的碎花布，又翻出好久不用的线
轴。她给缝纫机上了油，踩着踏板试了试，“咔嗒咔嗒”的声音再次在堂屋里响
起，比记忆里更清亮些。我凑在旁边学，奶奶手把手教我穿针引线，一开始我踩
得忽快忽慢，线缝得歪歪扭扭，奶奶笑着拍我手背：“别急，跟踩自行车似的，
找着节奏就好。”
练了一下午，我终于能缝出整齐的线。奶奶用碎花布缝了荷包主体，我学
着绣了朵小桃花在上面。展览那天，我的荷包被挂在最显眼的位置，同学们围过
来看：“这是用老缝纫机做的？好特别！”听着大家的夸奖，我忽然觉得，这台旧
缝纫机一点都不老——它身上的划痕，是奶奶的时光；现在缝出的新物件，是我
的故事。
看着荷包上的针脚，我忽然懂了：原来“旧”从不是过时，而是等着我们
给它注入新的生命力，让过往与当下，轻轻抱在一起。