高考语文病句修改结构混乱类病句辨析训练

这是一份高考语文病句修改结构混乱类病句辨析训练，共7页。试卷主要包含了考点解读，核心类型一，核心类型二，句式杂糅与中途易辙的核心区别，即时巩固练习，总结提升与备课提示等内容，欢迎下载使用。
结构混乱类病句是高考语文病句辨析与修改的高频考点，也是学生易错、易混淆的难点题型。其核心错误在于句子内部语法结构紊乱，表意不清，主要分为“句式杂糅”和“中途易辙”两大类。本节课将聚焦这两种核心类型，结合高考真题拆解辨析方法、总结易错规律，助力学生精准突破病句难关。
一、考点解读：结构混乱类病句的核心特征
结构混乱，又称“句式杂糅”（广义），指句子在组织过程中，出现两种或两种以上句式混用、主语中途更换、逻辑链条断裂等问题，导致句子表意模糊、语法不通。高考中，此类病句占病句辨析题的30%左右，多以选择题（选出没有语病的一项）、修改题形式考查，重点考查“句式杂糅”和“中途易辙”，需重点掌握其辨析技巧和修改方法。
二、核心类型一：句式杂糅（高频重点）
（一）核心定义
句式杂糅，指将两种或两种以上表达同一意思的句式强行糅合在一起，导致句子结构混乱、表意重复或矛盾。简单来说，就是“一句话说了一半，又换成了另一种说法”，两种句式纠缠不清，无法顺畅表达语义。
（二）常见句式杂糅类型及易错例句
高考中句式杂糅有固定的易错搭配，熟记这些搭配的“正确形式”和“杂糅形式”，是快速辨析的关键，以下为高频考点汇总：
1. 原因类杂糅（最易错）
杂糅形式：原因是……造成的 / 原因是……的结果 / 由于……的原因
正确形式：原因是…… / 是……造成的 / 是……的结果 / 由于……
易错例句：① 这起交通事故的原因是驾驶员操作不当造成的。（杂糅，删去“的原因”或“造成的”）
② 由于近期降雨量大，是导致城市内涝的主要原因。（杂糅，删去“由于”或“是导致”）
2. 目的类杂糅
杂糅形式：目的是……为了 / 旨在……为目的 / 以……为目的是为了
正确形式：目的是…… / 为了…… / 旨在…… / 以……为目的
易错例句：① 开展此次研学活动，目的是为了让学生感受传统文化的魅力。（杂糅，删去“目的是”或“为了”）
② 本次讲座旨在提升学生的阅读能力为目的，深受学生欢迎。（杂糅，删去“旨在”或“为目的”）
3. 依据类杂糅
杂糅形式：根据……显示 / 依据……指出 / 从……中据悉
正确形式：根据…… / ……显示 / 依据…… / ……指出 / 从……中可知
易错例句：① 根据最新的调查数据显示，我国青少年近视率仍在上升。（杂糅，删去“根据”或“显示”）
② 从媒体报道中据悉，今年高考语文作文题目聚焦时代热点。（杂糅，删去“从”和“中”，或删去“据悉”）
4. 被动与主动杂糅
杂糅形式：被……所 / 受……所
正确形式：被…… / 为……所 / 受……
易错例句：① 这位作家的作品被广大读者所喜爱，畅销全国。（杂糅，删去“所”，或改为“为广大读者所喜爱”）
② 他的观点受到了与会专家所质疑，需要进一步论证。（杂糅，删去“所”）
5. 其他高频杂糅类型
① 围绕……为中心 → 围绕…… / 以……为中心
例句：本次班会围绕“青春与责任”为中心，展开了热烈的讨论。（修改：删去“围绕”或“为中心”）
② 超过……以上 → 超过…… / ……以上
例句：这次考试，班级平均分超过了85分以上，取得了优异的成绩。（修改：删去“超过了”或“以上”）
③ 借口……为名 → 借口…… / 以……为名
例句：他借口家里有事为名，擅自离开了学校，违反了校规校纪。（修改：删去“借口”或“为名”）
（三）句式杂糅辨析方法（3步快判法）
1. 找“关键词”：熟记上述高频杂糅搭配的关键词（如“原因是……造成的”“根据……显示”），看到这些关键词，立刻警惕句式杂糅。
2. 拆句子：将疑似杂糅的句子拆成两个独立的句子，看是否都能通顺表意。若能，说明句子将两种句式糅合在了一起，属于杂糅。
示例：“这起事故的原因是驾驶员疲劳驾驶造成的” → 拆成① 这起事故的原因是驾驶员疲劳驾驶。（通顺）② 这起事故是驾驶员疲劳驾驶造成的。（通顺）→ 确定为句式杂糅。
3. 看修改：若修改时，只需删去其中一个句式的关键词（如删去“的原因”或“造成的”），句子就能通顺，即为句式杂糅。
（四）高考真题示例及解析
【真题1】（2024·全国甲卷）根据相关部门的统计数据显示，我国新能源汽车保有量已突破4000万辆，位居世界第一。
解析：句式杂糅，“根据……显示”为典型杂糅搭配，删去“根据”或“显示”即可修改为正确句子。
【真题2】（2023·全国乙卷）这部电影的成功，是因为它打破了传统叙事模式，贴近时代、贴近观众的原因。
解析：句式杂糅，“原因是……的原因”杂糅，删去“的原因”，或改为“这部电影的成功，是它打破了传统叙事模式，贴近时代、贴近观众的原因”。
【真题3】（2022·新高考I卷）围绕“科技赋能教育，创新引领未来”为主题的研讨会，吸引了众多教育工作者和科技企业代表参加。
解析：句式杂糅，“围绕……为主题”杂糅，改为“围绕‘科技赋能教育，创新引领未来’的研讨会”或“以‘科技赋能教育，创新引领未来’为主题的研讨会”。
三、核心类型二：中途易辙（易错难点）
（一）核心定义
中途易辙，指句子在叙述过程中，中途突然更换主语，导致前半部分的主语没有谓语与之搭配，后半部分的主语又突然出现，句子结构断裂，表意混乱。简单来说，就是“一句话没说完，又换了一个话题（主语）”。
注意：中途易辙与“主语残缺”不同——主语残缺是整个句子没有明确主语；中途易辙是有两个主语，但前一个主语没有完成谓语，后一个主语突然开始新的谓语。
（二）中途易辙常见类型及易错例句
1. 主语中途更换（最常见）
例句：① 随着智能手机的普及，使得人们的阅读习惯发生了巨大的变化。（前半部分主语是“智能手机的普及”，后半部分用“使得”更换主语，导致前主语无谓语，中途易辙；修改：删去“随着”或“使得”，让“智能手机的普及”或“人们的阅读习惯”做唯一主语）
② 走进故宫博物院，辉煌的宫殿建筑、珍贵的文物藏品，让人流连忘返。（前半部分主语是“宫殿建筑、文物藏品”，后半部分突然用“让人”更换逻辑主语，中途易辙；修改：删去“让人”，改为“走进故宫博物院，辉煌的宫殿建筑、珍贵的文物藏品，令人流连忘返”，或调整为“走进故宫博物院，看到辉煌的宫殿建筑、珍贵的文物藏品，人流连忘返”）
2. 分句主语不一致，导致结构混乱
例句：① 他是一位优秀的教师，在教学工作中积累了丰富的经验，受到了学生和家长的一致好评。（正确：三个分句主语均为“他”，结构连贯）
② 他是一位优秀的教师，在教学工作中积累了丰富的经验，学生和家长都很尊敬他。（中途易辙：前两个分句主语是“他”，第三个分句主语突然变为“学生和家长”，且前两个分句的“他”未完成完整谓语，结构断裂；修改：将第三个分句改为“受到了学生和家长的一致尊敬”，保持主语一致）
3. 介词短语开头，中途更换主语
例句：① 通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣得到了极大的激发。（介词短语“通过……活动”开头，后半部分用“使”更换主语，中途易辙；修改：删去“通过”或“使”）
② 对于这种浪费粮食的行为，是我们必须坚决反对的。（介词短语“对于……行为”开头，后半部分主语应为“行为”，但句子用“我们”间接更换主语，中途易辙；修改：删去“对于”，改为“这种浪费粮食的行为，是我们必须坚决反对的”）
（三）中途易辙辨析方法（2步判断法）
1. 找“主语”：通读句子，标出所有出现的主语（名词、代词），看是否有中途更换的情况。
2. 配“谓语”：将每个主语与后面的谓语逐一搭配，看是否有主语“无谓语对应”，或“谓语不属于该主语”的情况。若有，即为中途易辙。
示例：“随着疫情防控形势好转，各地学校陆续开学，学生们的学习生活逐渐恢复正常。” → 主语1：疫情防控形势（谓语：好转）；主语2：各地学校（谓语：陆续开学）；主语3：学生们的学习生活（谓语：逐渐恢复正常）→ 三个主语均有对应谓语，结构连贯，无中途易辙。
示例：“随着疫情防控形势好转，使得各地学校陆续开学，学生们的学习生活逐渐恢复正常。” → 主语1：疫情防控形势（无谓语，“随着”是介词，不是谓语）；后半部分用“使得”引出新的逻辑，主语残缺+中途易辙，修改为“疫情防控形势好转，各地学校陆续开学，学生们的学习生活逐渐恢复正常”。
（四）高考真题示例及解析
【真题1】（2024·新高考II卷）随着人工智能技术的快速发展，让传统制造业迎来了转型升级的新机遇。
解析：中途易辙，介词短语“随着……发展”开头，后半部分用“让”更换主语，导致前主语“人工智能技术的快速发展”无谓语，修改：删去“随着”或“让”。
【真题2】（2023·浙江卷）走进江南古镇，青石板路、乌篷船、白墙黛瓦，不禁让人想起江南的烟雨朦胧。
解析：中途易辙，前半部分主语是“青石板路、乌篷船、白墙黛瓦”，后半部分用“让人”更换逻辑主语，导致前主语无谓语，修改：删去“让人”，改为“走进江南古镇，青石板路、乌篷船、白墙黛瓦，不禁让人想起江南的烟雨朦胧”（调整后逻辑连贯），或改为“走进江南古镇，看到青石板路、乌篷船、白墙黛瓦，不禁想起江南的烟雨朦胧”。
【真题3】（2022·全国甲卷）他在赛后接受采访时表示，这次比赛的胜利，不仅是个人的荣誉，更是团队协作的结果，队友们的支持是他能取得胜利的关键。
解析：无中途易辙，三个分句主语均围绕“他”和“比赛的胜利”，结构连贯，表意清晰（干扰项，需注意区分“主语一致”与“中途易辙”）。
四、句式杂糅与中途易辙的核心区别（易错点区分）
五、即时巩固练习（高考难度）
判断下列句子是否为结构混乱类病句，若为病句，指出类型（句式杂糅/中途易辙）并修改。
1. 由于青少年缺乏分辨力，容易被不良信息误导，从而影响身心健康。（ ）
2. 这份报告的结论是基于大量的调查数据和实地走访得出的结果。（ ）
3. 经过全体员工的共同努力，公司的业绩得到了大幅提升，受到了行业内的广泛认可。（ ）
4. 围绕“立德树人”的根本任务，我校开展了一系列主题教育活动，旨在提升学生的思想道德素养为目的。（ ）
5. 看到路边盛开的野花，五颜六色、争奇斗艳，让我想起了家乡的春天。（ ）
参考答案及解析
1. 中途易辙；修改：青少年缺乏分辨力，容易被不良信息误导，从而影响身心健康。（删去“由于”，让“青少年”做主语，补全谓语）
2. 句式杂糅；修改：这份报告的结论是基于大量的调查数据和实地走访得出的。（删去“的结果”）
3. 无病句；主语连贯，谓语搭配合理。
4. 句式杂糅；修改：围绕“立德树人”的根本任务，我校开展了一系列主题教育活动，旨在提升学生的思想道德素养。（删去“为目的”）
5. 中途易辙；修改：路边盛开的野花，五颜六色、争奇斗艳，让我想起了家乡的春天。（删去“看到”，让“野花”做主语）
六、总结提升与备课提示
（一）总结提升
1. 结构混乱类病句的核心是“结构紊乱、表意不清”，重点掌握“句式杂糅”和“中途易辙”两种类型，熟记高频易错搭配，可快速提升辨析效率。
2. 辨析口诀：杂糅看“关键词”，拆句能通顺；易辙找“主语”，谓语要配对。
3. 修改原则：“删、调”为主，不改变句子原意；句式杂糅优先删去多余句式关键词，中途易辙优先保持主语一致。
（二）备课提示
1. 教学重点：聚焦高频杂糅搭配和中途易辙的典型例句，结合高考真题，让学生掌握“快速辨析+精准修改”的技巧，避免死记硬背。
2. 易错点突破：重点区分“句式杂糅”与“中途易辙”，可通过“例句对比”“错题辨析”的方式，强化学生的判断能力。
3. 复习建议：让学生整理“高频杂糅搭配清单”，定期练习病句辨析题，错题标注错误类型和修改方法，形成错题本，反复巩固。
备注：本文档适配高三语文一轮、二轮复习，可根据学生实际情况，补充地方卷真题、调整练习难度，助力学生精准突破高考病句考点。
核心逻辑：判断句子是否同时出现两种“表意相同但句式不同”的结构，若有，即为句式杂糅。
核心逻辑：判断句子是否有两个及以上主语，且前一个主语没有对应的谓语，后一个主语突然出现并开始新的陈述。
辨析角度
句式杂糅
中途易辙
核心错误
两种或两种以上句式强行糅合，表意重复
中途更换主语，句子结构断裂，主语无谓语对应
主语数量
通常只有一个主语，只是句式混乱
通常有两个及以上主语，主语中途更换
辨析关键
是否有高频杂糅关键词，能否拆成两个通顺句子
是否有主语更换，前一个主语是否有对应谓语
修改方法
删去其中一种句式的关键词，保留一种通顺句式
调整主语，保持主语一致；或补全前主语的谓语
例句对比
他的成功是因为努力奋斗造成的。（杂糅）
他努力奋斗，成功属于了他。（中途易辙）