高考语文病句修改成分残缺或赘余类病句辨析训练

这是一份高考语文病句修改成分残缺或赘余类病句辨析训练，共9页。
【备考导航】成分残缺或赘余是高考语文病句辨析的高频考点，也是学生易错、易混的重点难点。其中，缺主语、缺谓语、缺宾语是成分残缺的核心类型，语义重复、虚词赘余是成分赘余的主要形式。本节课立足高考真题，精准拆解各类病句的辨析技巧、修改方法，帮助学生快速识别、规范修改，突破病句难关，提升语言运用的准确性。
第一部分 成分残缺类病句辨析（高频重点）
成分残缺，指句子必须具备的语法成分（主语、谓语、宾语等）缺失，导致句子结构不完整、语义表达不明确。高考中最常考查缺主语、缺谓语、缺宾语，偶尔涉及缺定语、缺状语、缺介词等特殊情况，需重点掌握前三种核心类型。
一、缺主语（高考最高频，3大易错场景）
主语是句子的陈述对象，是句子不可或缺的核心成分。缺主语的本质的是：句子中没有明确的陈述对象，或陈述对象被掩盖、遗漏，导致句意模糊。
（一）3大易错场景+真题示例+辨析技巧
场景1：滥用介词导致缺主语（最易错）
常见滥用的介词：通过、经过、由于、对于、关于、随着、在……中（下）、当……时等。这类介词会掩盖句子的主语，导致句子缺少陈述对象。
真题示例1：通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。（高考改编）
辨析：“通过”和“使”同时使用，掩盖了句子的主语（“开展活动”或“我市”），导致句子缺主语。
修改方法：删去其中一个介词，露出主语。
修改后：开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。（主语：开展活动）；或：通过开展“城乡环境综合治理”活动，我市环境卫生状况有了很大改变。（主语：我市环境卫生状况）
场景2：滥用使令动词导致缺主语
常见使令动词：使、让、令、叫等。这类动词后面的成分作宾语，前面若没有主语，就会导致缺主语。
真题示例2：看到老师傅们认真工作、忘我劳动，使我很受感动。（高考改编）
辨析：“看到”是谓语，“老师傅们……劳动”是宾语，“使”字掩盖了主语（“我”），导致句子缺主语。
修改方法：删去“使”，露出主语；或调整句子结构，补充主语。
修改后：看到老师傅们认真工作、忘我劳动，我很受感动。（主语：我）
场景3：主语残缺（暗中更换主语，遗漏主语）
句子开头有一个主语，后文却暗中更换主语，导致前文主语没有谓语搭配，或后文缺少主语。
真题示例3：他是位廉洁奉公的好干部，得到了人民的拥戴，并安排他担任了县长。（高考改编）
辨析：前文主语是“他”，后文“安排他担任县长”的主语应该是“组织”或“上级”，此处暗中更换主语，导致后文缺主语。
修改方法：补充缺失的主语，或调整句子结构，使主语一致。
修改后：他是位廉洁奉公的好干部，得到了人民的拥戴，组织安排他担任了县长。（补充主语“组织”）
（二）缺主语快速辨析技巧
看到句子开头有“通过、经过、由于、随着”等介词，立刻警惕：是否滥用介词导致缺主语（删去介词后，看句子是否有明确主语）。
看到句子中有“使、让、令”等使令动词，检查：动词前面是否有主语，是否存在“使”字掩盖主语的情况。
通读句子，关注主语一致性：前文有主语，后文若更换主语，需明确补充，否则就是缺主语。
二、缺谓语（高考次高频，2大易错场景）
谓语是句子中表示动作、行为、状态、判断的成分，是连接主语和宾语的核心。缺谓语的本质是：主语后面没有对应的动作、行为或状态描述，导致句子结构不完整，语义无法表达清楚。
（一）2大易错场景+真题示例+辨析技巧
场景1：主语后面直接接宾语，遗漏谓语动词
句子中存在主语和宾语，但两者之间缺少连接的谓语动词，导致“主语+宾语”直接搭配，语义不通。
真题示例1：我们要在广大青少年中，造成一种爱科学、学科学、用科学。（高考真题）
辨析：主语是“我们”，宾语是“一种爱科学、学科学、用科学”（应为“氛围”），主语后面缺少谓语动词（“营造”“形成”等），导致缺谓语。
修改方法：补充合适的谓语动词，使主语和宾语合理搭配。
修改后：我们要在广大青少年中，营造一种爱科学、学科学、用科学的氛围。（补充谓语“营造”，补充宾语中心词“氛围”，同时解决缺宾语问题）
场景2：谓语动词残缺（拆分谓语，遗漏核心动词）
句子中看似有谓语，但实际上谓语动词不完整（如拆分了动补结构、动宾结构），导致语义表达不完整。
真题示例2：他主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（高考改编）
辨析：主语是“他”，后文“化解风险”是谓语，但“安定社会生活的责任”缺少谓语动词（“承担”“履行”等），导致“责任”没有对应的谓语，缺谓语。
修改方法：补充缺失的谓语动词，使句子结构完整。
修改后：他主动参与社会灾害性事故处理，承担化解风险、安定社会生活的责任。（补充谓语“承担”）
（二）缺谓语快速辨析技巧
通读句子，找“主语+宾语”结构：若主语后面直接接宾语，中间没有谓语动词，必缺谓语。
关注“责任、任务、目标”等名词：这类名词作宾语时，前面往往需要“承担、完成、实现”等谓语动词，缺少则为缺谓语。
检查谓语是否完整：避免拆分动补、动宾结构，确保主语有明确的动作、行为描述。
三、缺宾语（高考高频，1大核心场景）
宾语是谓语动词的支配对象，是句子中不可或缺的成分（及物动词后面必须带宾语）。缺宾语的本质是：谓语动词后面没有对应的支配对象，导致语义表达不完整。
（一）核心易错场景+真题示例+辨析技巧
场景：谓语动词后面缺少宾语中心词（最常考）
句子中看似有宾语，但实际上只有修饰宾语的定语，缺少宾语中心词（即“定语+的+宾语中心词”结构中，遗漏“宾语中心词”）。
真题示例1：针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。（高考真题）
辨析：谓语动词“针对”后面缺少宾语中心词，“国际原油价格步步攀升”是定语，应补充“的情况”“的现象”等宾语中心词，否则缺宾语。
修改方法：补充合适的宾语中心词，使谓语动词有明确的支配对象。
修改后：针对国际原油价格步步攀升的情况，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。（补充宾语中心词“的情况”）
真题示例2：语文学习应注重培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，而不是单纯的知识灌输。（高考改编）
辨析：后半句“而不是单纯的知识灌输”中，“不是”后面缺少宾语中心词，“单纯的知识灌输”是定语，应补充“行为”“过程”等宾语中心词，否则缺宾语。
修改后：语文学习应注重培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，而不是单纯的知识灌输的行为。（补充宾语中心词“的行为”）
（二）缺宾语快速辨析技巧
关注高频及物动词：看到“针对、解决、培养、建立、增加、完善、追求、承担”等及物动词，立刻检查后面是否有宾语（宾语中心词）。
检查“定语+的”结构：若“定语+的”后面没有宾语中心词，且前面有及物动词，必缺宾语。
通读句子，确保谓语动词有明确的支配对象：及物动词不能“空转”，后面必须有对应的宾语。
四、成分残缺特殊情况（偶尔考查，简要掌握）
缺定语：句子中定语缺失，导致语义不明确。示例：要想取得优异成绩，必须付出劳动。（修改：付出“艰苦的”劳动，补充定语，明确劳动的性质）
缺状语：句子中状语缺失，导致动作、行为的状态、方式、时间等不明确。示例：他工作认真，受到了领导的表扬。（修改：他“始终”工作认真，补充状语“始终”，明确时间状态）
缺介词：句子中介词缺失，导致搭配不当、语义不通。示例：我和他相处融洽，从来没有发生过矛盾。（无缺介词；若改为“我他相处融洽”，则缺介词“和”）
第二部分 成分赘余类病句辨析（高频，易忽略）
成分赘余，指句子中存在多余的语法成分（主语、谓语、宾语、定语、状语、虚词等），导致句子结构重复、语义啰嗦。高考中最常考查语义重复、虚词赘余，需重点关注“重复用词”“多余虚词”。
一、语义重复（最常考，3大易错场景）
语义重复指句子中两个或多个成分表达的意思相同或相近，导致重复啰嗦。这类病句看似结构完整，实则多余，需重点识别“近义词叠加”“修饰语与中心词重复”。
（一）3大易错场景+真题示例+辨析技巧
场景1：近义词/同义词叠加重复
句子中出现两个或多个意思相同、相近的词，叠加使用，导致重复。
真题示例1：他同老农多次反复地进行小麦高产实验。（高考改编）
辨析：“多次”和“反复地”意思相近，都是“多次重复”的意思，叠加使用，语义重复。
修改方法：删去其中一个重复的词。
修改后：他同老农多次进行小麦高产实验。（或：他同老农反复地进行小麦高产实验）
常见重复词组：多次/反复、大约/左右、将近/超过、突然/忽然、尤其/特别、更加/愈发、否则/如果不、必须/务必、切忌/不要、凯旋/归来、目睹/亲眼、共同/一起、悬殊/很大、囊括/全部等。
场景2：修饰语与中心词重复
句子中修饰语（定语、状语）的意思与中心词的意思重复，导致啰嗦。
真题示例2：这句话的后面，包含着多么丰富的无声的潜台词啊！（高考改编）
辨析：“潜台词”本身就是“无声的、隐含的话”，修饰语“无声的”与中心词“潜台词”重复。
修改后：这句话的后面，包含着多么丰富的潜台词啊！（删去“无声的”）
常见重复词组：无声的/潜台词、不必要的/浪费、漫长的/岁月、洁白的/雪花、火红的/烈日、由衷的/感谢（“由衷”本身就是“发自内心的”，与“的感谢”不重复，但“由衷地/发自内心地”重复）等。
场景3：句式杂糅导致的语义重复
句子中两种句式杂糅在一起，导致部分成分重复，既属于句式杂糅，也属于成分赘余。
真题示例3：雷锋同志有善于挤和善于钻的“钉子”精神作为我们学习的榜样。（高考改编）
辨析：句式杂糅（“雷锋同志有……精神”和“雷锋同志作为我们学习的榜样”杂糅），同时“有……精神”与“作为榜样”重复，属于成分赘余。
修改后：雷锋同志有善于挤和善于钻的“钉子”精神，他是我们学习的榜样。（拆分句式，删去重复成分）
（二）语义重复快速辨析技巧
积累常见重复词组：牢记高考中高频出现的重复词（如“大约/左右”“凯旋/归来”），看到即警惕。
分析修饰语与中心词：检查修饰语是否多余（如“无声的潜台词”，删去修饰语后，中心词语义不变，即为重复）。
通读句子，感受语义流畅度：若句子读起来啰嗦、累赘，大概率存在语义重复。
二、虚词赘余（次高频，易忽略）
虚词赘余指句子中多余的介词、副词、连词等，导致句子结构重复、语义啰嗦。这类病句难度较低，但容易被忽略，需重点关注“多余的介词、副词”。
（一）核心易错场景+真题示例+辨析技巧
场景1：多余的介词
句子中介词使用过多，或不需要介词的地方使用介词，导致赘余。
真题示例1：为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？（高考真题）
辨析：“对于”多余，“这种浪费人才的现象”本身可以作主语，“对于”的使用导致句子缺主语（同时属于虚词赘余）。
修改后：为什么这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？（删去“对于”）
场景2：多余的副词
句子中副词使用过多，或副词与句子语义重复，导致赘余。
真题示例2：他在工作中总是兢兢业业、勤勤恳恳，过分认真负责。（高考改编）
辨析：“过分”是多余的副词，“兢兢业业、勤勤恳恳”本身就是“认真负责”的体现，“过分”与句子褒义语境不符，且属于赘余。
修改后：他在工作中总是兢兢业业、勤勤恳恳，认真负责。（删去“过分”）
场景3：多余的连词
句子中连词使用过多，或不需要连词的地方使用连词，导致赘余。
真题示例3：虽然他很努力，但是他还是没有考上理想的大学，不过他并没有气馁。（高考改编）
辨析：“但是”和“不过”都是转折连词，叠加使用，属于连词赘余。
修改后：虽然他很努力，但是他还是没有考上理想的大学，他并没有气馁。（删去“不过”）
（二）虚词赘余快速辨析技巧
关注介词“对于、关于、由于”：若介词后面的成分可以直接作主语，删去介词后句子通顺，则介词多余。
关注副词“过分、非常、十分、更加”：检查副词是否与句子语义重复，或是否破坏句子语境。
关注连词“但是、不过、而且、并且”：避免同类连词叠加使用。
第三部分 高考真题专项演练（精准适配考点）
【说明】以下真题均来自高考真题及模拟题，聚焦成分残缺、赘余核心考点，学生完成后可对照解析自查，备课可用于课堂练习、课后作业。
一、辨析下列病句，指出病因（成分残缺/赘余，具体类型），并修改
通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。（高考真题）
我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。（高考真题）
他出生在农民家庭里，从小就养成了爱劳动。（高考模拟题）
大约有百分之八十左右的应届毕业生参加了这次招聘会。（高考模拟题）
对于这件事，我至今还记忆犹新。（高考改编题）
他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上，就变得分外活跃而健谈多了。（高考改编题）
为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（高考真题）
从大量的事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。（高考模拟题）
二、真题演练解析
病因：成分残缺（缺主语），滥用介词“通过”“使”掩盖主语。修改：这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。（或：通过这次社会实践活动，我们开阔了眼界，增长了见识。）
病因：成分残缺（缺宾语），谓语动词“走上”后面缺少宾语中心词。修改：我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化的道路。（补充宾语中心词“的道路”）
病因：成分残缺（缺宾语），谓语动词“养成”后面缺少宾语中心词。修改：他出生在农民家庭里，从小就养成了爱劳动的习惯。（补充宾语中心词“的习惯”）
病因：成分赘余（语义重复），“大约”和“左右”重复。修改：大约有百分之八十的应届毕业生参加了这次招聘会。（或：有百分之八十左右的应届毕业生参加了这次招聘会。）
病因：成分赘余（虚词赘余），“对于”多余，“这件事”可直接作主语。修改：这件事，我至今还记忆犹新。（删去“对于”）
病因：成分赘余（语义重复），“分外”和“多了”重复。修改：他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上，就变得分外活跃而健谈。（或：他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上，就变得活跃而健谈多了。）
病因：成分赘余（语义重复），“防止”和“不再”重复（“防止”本身就是“避免发生”，与“不再”语义矛盾且重复）。修改：为了防止这类交通事故发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（删去“不再”）
病因：成分残缺（缺主语），滥用介词“从……中”掩盖主语。修改：大量的事实告诉我们，环境灾难是没有国界的。（删去“从……中”）
第四部分 备考总结与技巧梳理（备课重点，学生必背）
一、核心考点梳理
1. 成分残缺（高频）：重点掌握缺主语、缺谓语、缺宾语，其中缺主语（滥用介词）、缺宾语（缺宾语中心词）是高考重中之重。
2. 成分赘余（高频）：重点掌握语义重复、虚词赘余，牢记常见重复词组，避免“近义词叠加”“虚词多余”。
二、快速辨析“成分残缺/赘余”口诀（课堂可带领学生背诵）
主谓宾，是核心，残缺必是大问题；
介词开头防缺主，使令动词也注意；
及物动词看宾语，中心词语莫忘记；
重复词语要删去，虚词多余别客气；
通读一遍找漏洞，修改规范要牢记。
三、备课/授课建议
1. 重点突破：课堂上重点讲解缺主语、缺宾语的易错场景，结合高考真题拆解，让学生明确“辨析方法+修改技巧”。
2. 错题积累：让学生整理病句错题本，重点记录“成分残缺/赘余”类病句，标注病因和修改方法，定期复盘。
3. 针对性练习：精选高考真题和模拟题，设计专项练习，聚焦易错点，强化学生的辨析能力和修改能力。
4. 误区提醒：区分“成分残缺”与“句式杂糅”“搭配不当”，避免学生混淆病因；提醒学生“成分赘余”不仅是“重复”，还包括“语义矛盾”（如“防止……不再”）。
四、学生易错点提醒
滥用介词“通过、由于”导致缺主语，是最易错点，务必牢记“删去一个介词”即可修改。
缺宾语的核心是“缺宾语中心词”，而非“缺定语”，避免只补充定语、不补充宾语中心词。
语义重复容易被忽略，需牢记常见重复词组（如“大约/左右”“凯旋/归来”），通读句子感受流畅度。
修改病句时，遵循“最小改动原则”：尽量删去多余成分、补充缺失成分，不改变句子原意。
【备课备注】本资料可直接打印用于课堂授课、学生刷题，可根据班级学生实际情况，补充更多针对性例题和练习；后续可结合本资料，设计“成分残缺/赘余”专项测试卷，强化备考效果。