山东菏泽市曹县2025—2026学年上学期期末素质教育质量检测七年级语文试题（文字版，含答案）

这是一份山东菏泽市曹县2025—2026学年上学期期末素质教育质量检测七年级语文试题（文字版，含答案），共10页。试卷主要包含了考生必须保持答题卡的整洁， 下列表述有误的一项是等内容，欢迎下载使用。
（满分120分 时间120分钟）
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卡指定题号里；将非选择题的答案用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷上无效。
3.考生必须保持答题卡的整洁。
一、积累与运用（28分）
阅读下面文字，回答1-4题。（8分）
炊烟是农村最美的一张名片。①薄雾轻笼的早晨，一根根或细长或短粗的烟囱里，冒出淡淡蓝蓝的细腻烟雾，②风吹过，这些仿佛雾霭（ ）的轻烟渐淡，③最后消散无踪。④而黄昏的炊烟，又有一种别样的艳丽。夕阳的余晖给小村镀了一层金边，这个时候，从______的房顶袅袅升起的丝丝缕缕，______在小村落里，在晚霞的照射下，______着一种朴实，一种单纯，这烟就像这越发落寞的村落，古朴、安xiáng（ ）、温暖。在炊烟的呼唤下，人们从山间、田野、河畔顺着村道走回来。炊烟的方向，就是家的方向。
难怪中国古代文人无论桀骜还是恬淡，无论身归山野还是向往庙堂，在诗句中悄悄地织构美好，才会提及炊烟。比如陶渊明有“暧暧远人村，依依墟里烟”，范成大有“指点炊烟隔莽苍，午餐应可寄前庄”，蔡襄有“孤舟横笛向何处，竹外炊烟一两家”……炊烟就是人，就是家。有炊烟的地方，才是人间。
1.给文中加点的字注音，根据拼音写汉字。（2分）
（1）雾霭（ ） （2）安xiáng（ ）
2.依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
A.错落有致 弥漫 升腾B.长短不一 飘扬 升腾
C.长短不一 飘扬 奔腾D.错落有致 弥漫 奔腾
3.“这时候，村子终于脱去了如纱般的睡衣，彻彻底底清醒过来。”这一句还原到文中，最恰当的位置是（ ）（2分）
A.①B.②C.③D.④
4.文中画线句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）（2分）
A.难怪中国古代文人无论桀骜还是恬淡，无论身归山野还是向往庙堂，在诗句中悄悄
地织构美好，总会提及炊烟。
B. 难怪中国古代文人无论身归山野还是向往庙堂，无论桀骜还是恬淡，在诗句中悄悄地织构美好，才会提及炊烟。
C. 难怪中国古代文人无论桀骜还是恬淡，无论身归山野还是向往庙堂，在诗句中总会提及炊烟，悄悄地织构美好。
D. 难怪中国古代文人无论桀骜还是恬淡，无论身归山野还是向往庙堂，在诗句中才会提及炊烟，悄悄地织构美好。
5. 下列表述有误的一项是（ ）（2分）
A. “贤弟”“高朋”都是敬辞，“拙见”“奉还”都是谦辞。
B. “见利忘义”属于贬义词，“见义勇为”属于褒义词。
C. 古人常以“而立”“不惑”分别代指三十岁、四十岁。
D. “觉察”和“察觉”是同义词，“一箪食”中的“箪”是量词。
6. 同学们正在分享对古诗文中意象的理解，请你根据对话补全内容。（9分）
小轩：古人常以鸟的意象入诗。你看李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“①____________________，____________________”，借子规鸟的鸣叫来表达飘零离恨的心境；刘禹锡《秋词》（其一）中的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，借鹤飞冲天的形象来引出壮志豪情。
小文：古人也常以水的意象入诗。你看谭嗣同《潼关》中的“②____________________，____________________”，表达了自己追求个性解放的少年意气。王湾《次北固山下》中的“③____________________，____________________”，是对时序交替、生命更迭的理解。《论语·子罕》中的“④____________________，不舍昼夜”，是对时光易逝的叹息，提醒我们且行且珍惜。
小蕾：看来想要学好古诗文，还真得把学习和思考结合起来呢。正如《论语·为政》中所说的“⑤____________________，____________________”。
7. 阅读名著时，根据兴趣或读书目的的不同，可以采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。读《西游记》这样的古典小说，就适合“精读”与“跳读”并用。为了探究《西游记》中唐僧“立场坚定”的性格特征，请你仿照示例，从下面两个回目中任选一个并结合相关情节回答问题。（3分）
第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》
第五十九回《唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇》
示例：第十四回《心猿归正 六贼无踪》适合跳读，因为这一回写唐僧责怪孙悟空打死强盗，表现了唐僧的善良仁慈，与表现唐僧的“立场坚定”无关。
第____回适合________（选填“跳读”或“精读”），因为____________________
8. 为提升同学们的语文素养，学校举办“少年正是读书时”主题阅读活动，请你参与。（6分）
（1）[挑选读书对联]在活动现场需要悬挂几副对联，不适合的一项是（ ）（2分）
A.观书到老眼如镜，得句惊人胸有珠。
B.青山不墨千秋画，绿水无弦万古琴。
C.脚下行路千里远，腹中贮书万卷多。
D.轻研竹露栽唐句，细嚼梅花读汉书。
（2）[布置文化长廊]策划组计划在学校布置“读书文化长廊”，请你完善内容。（4分）
二、阅读与鉴赏（42分）
（一）阅读下面诗歌，完成9-10题。（5分）
甲
秋词（其一）刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
乙
杨柳枝词①九首（其一）刘禹锡
塞北梅花②羌笛吹，淮南桂树③小山词。请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。
【注释】①杨柳枝词：此调本为唐教坊曲名。白居易翻旧曲为新歌，时人相继唱和。②塞北梅花：汉乐府曲中的《梅花落》，歌咏梅花。③淮南桂树：西汉《招隐士》曲，曲中屡屡咏及桂树。
9.下列对两首诗歌的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A.甲诗是作者遭受贬谪后所作，体现出作者愈挫愈勇，不因贬谪而消沉的豪情。
B.甲诗中“排”字气势不凡，描绘出了一幅一鹤凌云，晴空万里的开阔景象。
C.乙诗的前两句提到两首古乐曲，它们与《杨柳枝词》都以草木为吟咏对象。
D.乙诗的后两句批判了前朝旧曲的陈词滥调，追求标新立异，主张返璞归真。
10.诗人在两首古诗中都表达了怎样相同的情感？（3分）
（二）阅读下面文字，完成11-14题。（14分）
【甲】
①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《狼》）
【乙】
竹鸡之性，遇其俦①必斗。捕之者扫落叶为城，置媒②其中，而隐身于后操罔③焉。激媒使之鸣，闻者随声必至，闭目飞入城，直前欲斗，而罔已起。无得脱者，盖目既闭则不复见人。鹧鸪性好洁，猎人于茂林间净扫地，稍散谷于上，禽往来行游，且步且啄，则以竿取之。虫鸟之智，自谓周身矣，如人之不仁何？ （节选自洪迈《容斋随笔》）
【注释】①俦：同类。②媒：媒介物。这里指用来诱惑竹鸡的鸟。③罔：同“网”，捕猎的工具。
11. 解释下列句子中加点字的意思。（4分）
（1）一狼仍从 _________ （2）一狼径去 _________
（3）闻者随声必至 _________ （4）鹧鸪性好洁 _________
12. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
（2）无得脱者，盖目既闭则不复见人。
13. 作战时，智者能果断决策，巧者能抓住机会。你认为屠户是“智者”和“巧者”吗？请结合甲文的内容简述理由。（3分）
14. 甲乙两文中作者对待文中动物的态度有何不同？请结合文章画线的句子简要分析。（3分）
（三）阅读下面文字，完成15－17题。（8分）
材料一
公筷公勺，你会使用吗
①可以肯定地说，古代的许多场合，中国人是实行分食制的，一人一食，一人一桌。青铜器中的匕、勺、匙等，都可看作是用于分食的“公器”。春秋战国或更早的商周，中国还没有今天常见的桌子、椅子，吃饭的时候主客席地而坐，食物放在低矮的食案或面前的地上，每人一份，各吃各的。今天仍在使用的“筵席”一词，其中的“席”字，本意就是草席或篾席。荆轲刺秦王的故事大家耳熟能详，战国末期，燕太子丹请荆轲吃饭，与他等案而食，可以想象的场景就是在两张食案上放置相同的饭菜，主宾两人各吃各的。这是太子丹对荆轲的
礼遇。
②唐宋以后中国人开始使用桌子、凳子、椅子等高足家具，这就为多人合食提供了条件。另一方面也因为历经战争、灾荒、迁徙等，大家族、大家庭代代延续非常不容易，合食就被视为家庭和睦、子息兴旺的象征。明清以来，中国人还特别强调四代同堂之类的感觉，一个大家庭在同一屋檐下合食，气氛特别美好。
分食的推广与阻力
①古代中国采用分食制，也不是涵盖所有场合，一般出现在礼仪场合，主要是为了强调君臣、主客的秩序以及上下、内外之别。封建社会的秩序是十分要紧的，倘若僭越或者犯禁，就会脑袋搬家。现代社会强调平等、民主、和谐，所以从这个意义上说，今天的分食制强调的是平等与饮食安全。
②但在家庭或亲密朋友聚会时，有人就认为公筷公勺多此一举，会影响欢宴的气氛。再从习惯上说，家里的长辈一般会通过夹菜、喂食这样的亲昵行为来表达对孙辈的关爱，年轻人之间也会通过给女同胞夹菜来表达特别的感情。
③一种历史悠久、适应范围普遍的习惯形成不易，改变更加不易。实行公筷公勺也相当不易。如今，民众已经认识到分食制的重要性，分食制可以防止疾病的交叉感染，还可以减少食物浪费。
④中国合食的习惯是很难改的。不过在机关、企事业单位的食堂，在大、中、小学校，一直是采取分食制的，分食制从娃娃抓起，是个好办法。
⑤同时，有关方面也要推动、鼓励、监督餐饮场所从制度上确定使用公筷公勺，在餐具的设计上，还要加强标识性和便利性。从现有的餐具来说，我认为在使用设计上已经相当合理了，但提示性有待进一步加强，以减少食客的失误操作。
材料二
使用公筷公勺、分餐进食的好处有哪些？
①干净卫生、预防疾病。使用公筷公勺可以避免共同用餐时个人使用的餐具接触公共食物，可减少病从口入的风险。混用餐具最大的隐患是感染幽门螺杆菌，避免混用餐具也能在一定程度上降低病毒传播的风险。
②减少浪费、文明餐饮。使用公筷公勺可帮助大家养成定量取餐、按需进食的习惯。在外用餐没有吃完的，大家尽可以放心打包回家。减少浪费的同时，还培养了人们环保节约的良好风尚。 （摘编自“网易新闻”）
材料三
如何做到公筷公勺、分餐进食？
①用餐前，应主动配置公筷公勺。
②用餐时，应先使用公筷公勺取菜（汤），放置在自用餐具内，再以私筷私勺进行食用。
③使用公筷公勺应注意公共卫生，使用后应立即放还至原位，以便其他宾客使用。
④公筷取菜宜适量，不可将多取的菜返回盛器。
⑤用公勺公筷应夹取盛器中靠近自己的菜，不可用公勺公筷随意翻菜。
⑥餐后剩余食品打包或撤盘，应使用公筷公勺。
⑦集中用餐、来客接待时自觉使用公筷公勺，外出聚餐时主动索要公筷公勺，不互相夹菜，各取所需。 （摘编自网络）
15.对上述三则材料的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A.分食制在中国由来已久，早在春秋战国或者更早的商周时期就已经出现了。
B.唐宋以后，合食就被视为家庭和睦、子息兴旺的象征。
C.现代社会推行分食制进食是对古代传统的分食制的一种继承，两者的目的是一样的。
D.推行分食制，使用公勺公筷既是出于安全卫生的考虑，也符合环保节约的要求。
16.推行公勺公筷、分餐进食，需要全社会的共同努力。结合材料内容，请你对食客个人、酒店餐厅、社会管理部门各提出一条合理的建议。（3分）
（1）食客个人：
（2）酒店餐厅：
（3）社会管理部门：
17.家里开始使用公筷，奶奶觉得太麻烦。吃晚饭时，奶奶又用私筷给小闽夹菜，小闽拒绝了奶奶的好意，奶奶很失落，请你结合所给材料劝慰奶奶。（3分）
（四）阅读下面文字，完成18-21题。（15分）
太阳和蜉蝣
汤汤
一只蜉蝣从水里一点一点钻出来。远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和它打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。”
“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？”
太阳没有回答，往上走了走，一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。
蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。
“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。”
“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”……
蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。“你要去哪里呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。
太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。
这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？ 见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？ 我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。”
“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。”
蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子，孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。”
“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。”
蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？”
“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。”
【A】蜉蝣好半天不再飞……
太阳走到了她头顶上。“你难过了？”太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。”
蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。
“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。”
“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏天……”
“现在是夏天。”“哦，是这样啊。”
“有晴天，有雨天，有刮风天，有下雪天……今天是晴天。”
“是这样啊。如果……我有很多天就好了。”
【B】蜉蝣发了一会儿呆 ，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？
小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。
“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……”小小的蜉游从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。
“太阳，你在往下走呢。”“是的，走到你看不见我，一天就过去了。”
“哦，我的一天快过去了。”
太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。
“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。”
“我很远。”“我不怕远。”
“你飞不到的。”“我想试试。”
“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。”
“那么，我等你。”
蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。
飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。
天黑了。
天又亮了。
太阳照在这片洼地上，
照着一切微小而珍贵的生命。
18.下面的朗读设计不正确的一项是（ ）（2分）
A.“你认识我？↗你是谁呀？”↗
朗读设计：用上扬的语调，表现出小蜉蝣的惊奇、喜悦，对世界的好奇、天真。
B.“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。”“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。”“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。”
朗读设计：这三个句子朗读时声调和语速要一句比一句低，一句比一句慢，表现出小蜉蝣心情的变化。
C.“我很愿意，我有一天生命呢。”
朗读设计：重读“愿意”，表现出小蜉蝣认为一天时间很长，感到很骄傲。
D.小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。
朗读设计：两个分句间要连贯地朗读，传达出小蜉蝣要在有限的时间里更多地认识这个广大世界的急切。
19.根据故事情节，写出小蜉蝣的心理变化过程。（3分）
（1）遇见太阳，遇见蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英……→小蜉蝣____________________
（2）遇见蝌蚪、野鸭、花蕾→小蜉蝣________________________________________
（3）与太阳进行关于时间、世界的对话，飞向太阳→小蜉蝣______________________
20.请从A、B两处中任选一处给小蜉蝣补写一段内心独白。（3分）
【A】蜉蝣好半天不再飞……【B】蜉蝣发了一会儿呆。（她在想什么呢？）
21.本文是一个绘本的文学脚本，如果让你给绘本中的蜉蝣画上颜色，你会用什么颜色呢？请结合文本作出合理解释。（3分）
22.作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事？请简要分析。（4分）
三、写作（50分）
23. 生活是平平淡淡的，也是丰富多彩的，我们有过顺境的畅快，也有过逆境的不快。在飞逝的时光中，你是否有过让自己感到庆幸的人，有过让自己感到非常幸运的事。
请以《幸好有________》为题，写一篇文章，
要求：①请将题目补充完整，然后作文；②文中不要透露你个人的身份信息；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字
试卷答案
1. （1）ǎi （2）详
2.A
3.D
4.A
5.D
6. ①杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 ②河流大野犹嫌束 山入潼关不解平
③海日生残夜 江春入旧年 ④逝者如斯夫 ⑤学而不思则罔 思而不学则殆
7. 示例：第二十七回 精读 这一回写孙悟空因三打白骨精被唐僧逐回花果山，唐僧
被黄袍怪变为老虎，八戒用激将法请回孙悟空，孙悟空救回唐僧，体现了唐僧的立
场坚定，不轻易被妖怪迷惑，所以适合精读。
8. （1）B （2）①示例：韦编三绝：孔子晚年爱读《周易》，把它翻来覆去地读了
许多遍，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了许多次，不得不多次换上新的再使用。
②示例：书籍是人类进步的阶梯。
9.C
10. 两首诗都表达了诗人积极乐观、昂扬向上的情感。
11. （1）跟从 （2）径直 （3）听到 （4）喜欢
12. （1）骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。
（2）没有能逃脱的，因为眼睛已经闭上就不再看见人了。
13. 是智者和巧者。智者：屠户在途中遇狼，能迅速做出判断，采取正确的策略，
如“投以骨”“奔倚其下，弛担持刀”等，体现了他的智慧。巧者：屠户在与狼的
搏斗中，能够抓住时机，果断出击，如“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“自后
断其股，亦毙之”等，体现了他的巧智。
14. 甲文作者对狼的态度是嘲讽，认为狼虽狡黠，但最终被屠户杀死，是禽兽之变
诈几何哉。乙文作者对竹鸡、鹧鸪等动物的态度是同情，认为它们被人类利用，是
虫鸟之智，自谓周身矣，如人之不仁何。
15.C
16. （1）食客个人：用餐时，应先使用公筷公勺取菜（汤），放置在自用餐具内，
再以私筷私勺进行食用。 （2）酒店餐厅：在餐具的设计上，要加强标识性和便利
性，同时要推动、鼓励、监督食客使用公筷公勺。 （3）社会管理部门：加强对分
餐制的宣传和推广，提高公众的认识和意识，同时要加强对餐饮场所的监管，确保
分餐制的落实。
17. 示例：奶奶，使用公筷虽然有点麻烦，但是可以防止疾病的交叉感染，还可以
减少食物浪费，对我们的健康和环保都有好处。而且，现在很多人都在使用公筷，
这是一种文明的用餐方式。小闽拒绝您用私筷夹菜，并不是不喜欢您，而是为了大
家的健康着想。我们一起使用公筷，好吗？
18.C
19. （1）好奇、喜悦 （2）失落、难过 （3）坚定、勇敢
20. 示例：【A】我只有一天的生命，但是我可以看到这么多美丽的东西，认识这么
多有趣的朋友，我觉得很幸福。虽然我不能像太阳一样活很久很久，但是我可以在
这一天里，尽情地享受阳光，享受生命的美好。 【B】我虽然只有一天的生命，但
是我可以做很多事情。我可以在花丛中飞舞，和蝴蝶、蜜蜂交朋友；我可以在草地
上跳跃，和蟋蟀、蚂蚁聊天；我可以在天空中飞翔，和小鸟、白云打招呼。我要让
这一天过得充实而有意义。
21. 示例：我会用金黄色给蜉蝣画上颜色。因为金黄色是阳光的颜色，象征着温暖、光明和希望。蜉蝣虽然只有一天的生命，但是它在阳光下飞舞，享受着生命的美好，就像金黄色一样，短暂而辉煌。
22. 示例：太阳和蜉蝣是两种截然不同的生命，太阳代表着永恒和强大，蜉蝣代表着短暂和渺小。作者选择这组形象来创作故事，是为了通过对比，突出生命的多样性和珍贵性。同时，也表达了对生命的敬畏和对美好生活的向往。
23. 略展板一：读书典故
展板二：读书名言
囊萤映雪：东晋车胤家中贫穷没钱买油灯，夏天的晚上他捉来萤火虫放在白绢袋里，借着萤火虫的微光读书；晋代孙康家中贫穷没钱买蜡烛，冬天的晚上借着窗外雪的反光读书。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
凿壁偷光：西汉匡衡家中贫穷没钱买灯烛，他在墙壁上凿个洞借邻居家的烛光读书。
书犹药也，善读之可以医愚。
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