人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part B表格教学设计

这是一份人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part B表格教学设计，共6页。教案主要包含了What，核心词汇，核心句型，设计意图等内容，欢迎下载使用。
单元
Unit 5
课时
第5课时
语篇研读
●Lead-in
Lead-in 板块作为本课时学习的起点，通过天气歌曲、Quick mind快速反应及询问莫斯科、伦敦、新加坡、悉尼等城市天气的互动问答，激活学生已有的天气相关知识，引出 “天气与人类活动” 的主题。
●Presentatin
【What】本语篇围绕Zhang Peng和Amy谈论不同天气他们的不同活动展开。Zhang Peng向Amy展示了他和朋友的活动相册，天气晴朗的时候他和朋友去打篮球，有风的日子去放风筝，下雨天去看电影，下雪天去堆雪人。
【Why】语篇通过天气与人类活动主题，让学生理解本节课核心语言在实际交际中的用途，培养用英语解决日常问题的能力；结合四季天气与活动，帮助学生构建“天气-活动”的关联认知，提升语言运用的逻辑性。
【Hw】本语篇采用歌曲导入法营造轻松氛围，结合照片中天气图标和人物活动创设真实情境，通过师生、生生互动问答推动环节开展学习，核心词汇有play basketball,fly a kite,see a film, make a snwman;核心句型有On sunny days, we can play basketball. On snwy days, we can make a snwman.通过本节课的学习，让学生学会根据天气情况进行适当的活动。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述天气与人类活动。(学习理解)
2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述天气与人类活动的目的。(应用实践)
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过天气与人类活动话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
play basketball, fly a kite, see a film, make a snwman
【核心句型】
1.On sunny days, we can play basketball.
2.On snwy days, we can make a snwman.
3.We can’t fly a kite.
4.What can we d?
教学重难点
【重点】
学生能够掌握核心词汇play basketball, fly a kite, see a film, make a snwman 的听、说、认读；
学生能够理解与运用核心句型On... days, we can...；We can’t...；What can we d?表达不同天气下的不同活动；
3. 学生能够掌握介词n +天气形容词+days的搭配规则。
【难点】
学生能够在真实语境中灵活运用核心句型描述不同天气下的活动，做到语句通顺、逻辑清晰；
学生能够准确区分和使用can与can’t，避免混淆；
3. 学生能够结合生活实际拓展天气类型和对应活动，实现知识的灵活迁移。
学情分析
四年级学生已具备基础的英语学习能力，学过sunny, snwy, rainy等简单天气词汇，对歌曲、游戏等互动式教学形式兴趣浓厚，参与积极性高。但学生在语境中灵活运用词汇和句型的能力较弱，容易出现 “只会认读、不会运用” 的问题；且注意力持续时间有限，需要通过多样化活动维持学习兴趣。此外，部分学生发音不够标准，在小组合作中可能因胆怯不敢主动表达，需重点关注并引导。
教学工具
PPT、导入歌曲、教学语篇视频
教学方法
情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述天气与人类活动。（学习理解）
1.学生跟唱天气英语儿歌。
2.学生通过Quick mind快速复习本单元核心词汇。
3.学生看图片，根据情境图所示进行问答活动。
4.学生观看情境图片，通过看一看说一说、听录音回答问题等方式学习和理解本节课核心词汇、句型和对话内容：
Wh are they?
Zhang Peng is shwing his pht album(相册) t Amy.
What can they d in different(不同的) weather?
What can we d n sunny days, Zhang Peng?
On sunny days, we can _________.
What can we d n sunny days, Zhang Peng?
What can we d n rainy days, Amy?
On rainy days, we can ________.
What can we d n snwy days, Amy?
On snwy days, we can ________.
5.学生听录音，跟读核心词汇。
6.学生通过嫦娥奔月小游戏巩固本节课核心词汇。
教师通过儿歌激发学生学习兴趣。
教师观察学生是否牢固掌握了本单元的核心词汇。
教师观察学生对话问答情况。
教师观察学生是否能够灵活运用生活常识描述四季的天气、气温和活动。
教师观察学生是否能够通过图片等资源学习、理解并尝试运用核心词汇和句型。
教师观察学生跟读情况和对核心词汇的掌握情况。
【设计意图】本阶段学习活动旨在借助相册情境和直观图片，将抽象知识具象化，帮助学生快速理解词汇含义和句型结构，突破语法难点
2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述天气与人类活动的目的。（应用实践）
7.学生听录音跟读对话内容。
8.学生在老师带领下归纳总结本节课语言点并学习整理笔记。
9.学生观察图片和天气图标，判断图片与句子是否相符。
教师观察学生对课文对胡内容的掌握情况。
教师观察学生是否能够尽量准确归纳本节课语言点并认真整理笔记。
【设计意图】通过跟读纠正发音，通过判断检验理解，及时巩固核心知识，为后续应用实践打下基础。
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过天气与人类活动话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）
10.学生观察图片，根据所给提示词用情态动词表达图片内容。
11.学生通过转盘游戏进行问答口语练习。
12.学生独立完成课堂练习。
教师观察学生小组活动的状态和情况，及时给予指导、帮助、鼓励等。
【设计意图】游戏化活动提升参与度，让学生在互动中熟练运用知识；生活讨论则实现知识迁移，培养解决实际问题的能力。
课堂练习
Read and chse
课后作业
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。
提高：用情态动词can或者can’t跟同伴谈论不同天气下的活动。
拓展：分别列举下雨天和晴天可以做的4项室内和室外活动，写在作业本上。
板书设计
教学反思
通过歌曲、轮盘游戏等多样化活动，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能积极参与课堂互动；情境创设贴合学生生活，帮助学生快速理解 “天气与活动” 的关联，核心词汇和句型的掌握情况较好。
不足：部分性格内向的学生在小组合作中参与度较低，不敢主动表达；轮盘游戏时间把控不够精准，导致后续迁移创新环节的讨论时间略显紧张。