人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A表格教学设计

这是一份人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A表格教学设计，共3页。
课程基本信息
学科
英语
年级
四年级
学期
秋季
课题
Unit 1 Helping at hme
A Let’s spell
教学目标
1．能够通过听录音、模仿跟读故事，辨别字母组合ch的发音，归纳其发音规则。
2．能够借助插图的提示推断四线格中句子的意思，然后借助拼读规则拼写空缺的单词补全句子，做到书写规范、正确。
3．能够理解故事大意，再次思考开篇页问题，对比故事中的家庭和自己家庭的不同之处，了解故事中爷爷奶奶的各种能力，感受这个大家庭的温馨氛围。
4．能够结合插图，了解古诗词、中国传统竹制家具、寿桃文化习俗等中华优秀传统文化内容。
教学内容
教学重点
1．能够通过听录音、模仿跟读故事，辨别字母组合ch的发音，归纳其发音规则。
2．能够理解故事大意，再次思考开篇页问题，对比故事中的家庭和自己家庭的不同之处，了解故事中爷爷奶奶的各种能力，感受这个大家庭的温馨氛围。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
通过图片导入，激活已学知识
（1）Lk and say
教师利用课件呈现第一、二课时出现的Sarah和吴斌斌的家庭照片，通过问题“Hw are Sarah’s family and Wu Binbin’s family different?”引导学生说一说两个家庭的不同之处，复习学过的职业单词。
（2）Lk and predict
教师呈现四幅插图，思考并回答问题“What is the girl talking abut?”“Wh can help the family in the picture?”，引导学生说出谈论的目标人物是Grandpa and Grandma。
呈现与
操练
1．利用插图引入故事情境，理解主题意义
（1）Lk and say
教师引导学生观察该板块活动1中的四幅插图，通过问题“What can Grandpa d? What can Grandma d?”，初步感知故事大意。然后教师追问“What’s Grandpa’s jb? What can Grandpa teach? What can Grandpa and Grandma make?”，请学生再次观察图片，思考并回答问题，引导学生说出活动类的词组teach Chinese、make nice chairs、make gd lunches等，了解爷爷奶奶的相关信息。教师引导学生通过观察插图、思考问题，了解故事中的古诗词、中国传统竹制家具、寿桃文化习俗等内容，感知和理解中华优秀传统文化。
（2）Try t match & Listen and check
教师用课件呈现图片和词组，请学生尝试匹配图片和词组。教师播放录音核对答案。
2．找例词，辨别发音
（1）Listen and find ut
教师播放活动1的故事录音，请学生听录音并回答问题“Which sund did yu hear the mst?”。
（2）Read and circle
教师用课件呈现活动1的文本内容，请学生尝试读一读，并提问“Which letters sund /t∫/?”。学生在朗读的同时，圈出含有ch的单词。
（3）Watch and check & Blend the wrds
然后教师播放活动1的动画，引导学生初步感知ch的发音/t∫/。教师再次播放动画，提问“Which wrds have the sund /t∫/?”，引导学生找出例词teach、Chinese、chairs、lunches、peaches。教师请学生跟读单词，找出这些单词中的共同部分，引导学生关注辅音字母组合ch的发音。
3．关注发音口型，练习正确发音（Let’s chant）
教师通过呈现发音方法图、自身示范或播放ch发音口型视频等方法教学ch的发音，请学生模仿跟读。教师检查并纠正学生的发音口型，然后请学生有节奏地朗读活动1中的语块teach Chinese、make nice chairs、make gd lunches、great peaches。
4．参与趣味游戏，拼读单词（Let’s play blending games & Let’s blend）
教师利用课件呈现更多含有ch的单词，带领学生拼读。
巩固与
拓展
1．听音辨别单词
（1）Listen and judge
教师补充其他包含/t∫/发音的单词以及一些具有干扰性的单词。教师读两遍单词，学生听音并判断该词是否包含/t∫/发音。学生听到包含/t∫/发音的单词时站起来读一遍单词，听到不包含/t∫/发音的单词时坐着保持安静。
（2）Read, listen and circle
教师先请学生尝试拼读活动2的单词，然后带读单词，请学生观察教师发音时的口型。教师播放活动2的录音，学生听录音并圈出听到的单词。教师再次播放录音，带领学生核对答案。
2．听音写词（Read, listen and write）
教师呈现活动3的插图，请学生看图说一说图中包含的内容。接着教师呈现不完整的句子“My grandpa is a Chinese ________. Peple speak Chinese in ________.”，请学生联系插图内容推断两个句子的意思，并根据语境推断句中所缺失的单词。教师播放活动3的录音，请学生按照发音规则拼写单词teacher、China，补全句子。教师再次播放录音，带领学生核对答案并检查自己的书写是否规范。
3．回顾故事，理解主题意义
（1）Let’s read, Think and answer & Think, chse and say
教师引导学生小组合作朗读故事，回顾故事内容。教师提问“Hw are Grandpa and Grandma? Hw is the family different? Can yu help yur family? What can yu d fr yur family?”，引导学生关注故事中爷爷奶奶对家庭的贡献，并思考自己能为自己的家庭做些什么，为开展B部分教学埋下伏笔。
（2）Let’s sum it up
教师引导学生观察、发现ch在词首、词尾的发音是相同的，帮助学生掌握其发音规则。
课后作业
1．拼读含有字母组合ch的单词单，注意发音准确。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
选做：
制作一本含有字母组合ch的单词书，每页写一个单词，画上相应的图画，并用该词说一句话。