人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part B表格教案及反思

这是一份人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part B表格教案及反思，共4页。
课程基本信息
学科
英语
年级
四年级
学期
秋季
课题
Unit 2 My friends
B Let’s talk
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关Amy和张鹏各自好朋友的姓名以及性格特点的信息；能够理解对话大意，理解朋友各有特点与长处，可以根据性格、爱好等选择自己的朋友。
2．能够听、说、认读核心句型“Wh’s yur best friend?”“He’s/She’s ... He/she has ... He/She ften ...”，并运用它们询问对方最好的朋友并描述自己的好朋友。
3．能够尝试使用思维导图描述朋友的外貌、性格以及经常做的事情。
4．能够在语境中进一步感知主语为第三人称单数时，be动词、have和行为动词的变化。
5．能够在听录音或看动画时模仿跟读说话者的语音、语调，感知句子的重读及升降调。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读核心句型“Wh’s yur best friend?”并运用它来询问对方最好的朋友；运用句型“He’s/She’s ... He/she has ... He/She ften ...”以及思维导图描述朋友的外貌、性格以及经常一起做的事情。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
利用开篇页歌曲引入B部分主题
（1）Watch and sing
教师播放开篇页Listen and sing的歌曲，引导学生思考并回答问题“What d yu ften d with yur friends?”
（2）Think and share
教师提出问题“Wh are yur friends?”“What d yu ften d with yur friends?”引导学生分享自己和朋友经常做的事情。教师继续追问，提出B部分问题“Hw d we chse ur friends?”，引导学生谈论和分享是什么原因使某位同学成为了自己的好朋友，允许学生适当使用中文回答，引入B部分主题。
呈现与
操练
1．创设情境，利用插图引入对话教学（Lk and predict）
教师利用Let’s talk的插图（无对话文本）呈现Amy和张鹏交谈的情境，引入对话教学。教师引导学生观察Amy和张鹏想象泡里的图片，然后提问“What are Amy and Zhang Peng talking abut?”，请学生预测。教师利用课件呈现第一张图片中“Wh’s yur best friend?”这句话的音频，引导学生验证之前的预测。
2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Lk, predict and say
教师利用课件呈现其他对话泡，挖空对话中的三个句子“Wh’s yur best friend?”“She ften makes me smile.”“He ften helps me with English.”，引导学生观察图片，先思考猜测挖空部分的内容，简述理由。
（2）Read, think and chse
教师用课件提供空白对话泡的句子选项，学生结对将对话内容还原到对话泡中并说明原因。
（3）Listen and check
教师播放Let’s talk的录音，请学生听录音验证猜测，同时完成活动手册中该板块的活动1。教师带领学生核对答案，并板书对话中的核心句型“Wh’s yur best friend? He’s/She’s ... He/She has ... He/She ften ...”。在板书的过程中，教师把’s、has，以及动词第三人称单数的形式用不同颜色标记，引导学生进一步感知主语为第三人称单数时，谓语动词的变化。
3．操练并表演对话
（1）Listen and imitate
教师标记出学生需要关注的句子的升降调和需要重读的单词，播放录音，学生模仿跟读。
（2）Think and write
教师引导学生关注对话中的关键信息，提取对话中Amy和张鹏最好的朋友的性格特征及其行为表现。教师用课件或板书呈现信息表格，引导学生通过填写表格进行信息整理和归纳。
（3）Watch and say
教师播放Let’s talk的动画，引导学生关注对话中Amy和张鹏的动作和表情，整体感受对话的语音、语调、语气等。
（4）Rle-play
学生结对分角色开展练习，然后在全班表演。教师通过“你获得了几颗星”的评价形式，按照“能借助课件或教材文字的提示完成对话表演”“能不借助文字提示完成对话表演，且发音准确”“能不借助文字提示完成对话表演，语音、语调准确，表达流利，且有肢体语言配合”三个水平层级，组织学生评价展示小组做到了其中的几条，获得了几颗星。
巩固与
拓展
1．完成Talk abut yur best friend的思维导图
（1）Think and say
教师提问“Wh is Amy’s / Zhang Peng’s best friend? Hw are they different?”，引导学生运用思维导图，通过is、has和ften几个分支梳理对话及插图中有关陈杰和Jhn的外貌、性格等相关信息。
（2）Think and share again
教师追问“Why did they chse Chen Jie and Jhn as friends?”，引导学生对B部分问题“Hw d we chse ur friends?”进行思考。教师引导学生利用本节课学习内容，对学习之前的回答进行优化和补充。
（3）Think and write
教师提问“Wh is yur best friend?”“Hw is he/she special?”，引导学生回归自我，思考自己选择朋友的原因，填写思维导图My best friend。
2．联系生活实际，创编对话（Pair wrk: Talk abut yur best friend）
教师引导学生利用思维导图My best friend描述生活中自己好朋友的特点。之后仿照Let’s talk的对话和同伴创编新的对话，并在全班展示。学生根据评价清单对自己创编的对话进行自评。
课后作业
1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
3．继续完善课堂上制作的My best friend思维导图。