人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A表格教学设计及反思

这是一份人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A表格教学设计及反思，共3页。
课程基本信息
学科
英语
年级
四年级
学期
秋季
课题
Unit 2 My friends
A Let’s talk
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，获取Jhn的新朋友张鹏的姓名、外貌特征和性格特点等信息；能够理解对话大意，了解从哪些方面向他人介绍朋友，理解朋友相处时应互相帮助。
2．能够听、说、认读核心句型“His/Her name is …”以及“He/She is … He/She has …”，并运用其介绍自己朋友的姓名、描述朋友的外貌和性格特征。
3．能够在语境中初步感知主语为第三人称单数时动词的变化；理解物主代词his和her的区别，并在表达中恰当运用。
4．能够根据同伴对某位朋友的描述，画出他的画像并猜测其姓名。
5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子重读、连读和升降调。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读核心句型“His/Her name is …”以及“He/She is … He/She has …”，并运用其介绍自己朋友的姓名、描述朋友的外貌和性格特征。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
利用开篇页引入A部分主题
（1）Watch and say
教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，并提问“What’s the chant abut?”“What d the kids lk like?”，说一说歌谣是关于什么的（My friends）以及歌谣中人物的外貌特征，引入单元主题。
（2）Lk and think
教师利用课件呈现开篇页主题图，引导学生思考“Are these children friends?”“Hw are they different?”，允许学生适当使用中文回答。
（3）Think and share
教师提出问题“Wh are yur friends?”“Hw are they different?”，引导学生结合自己的实际情况，尝试表达。
呈现与
操练
1．创设情境，利用插图引入对话教学（Lk and guess）
教师利用Let’s talk的第一张插图（无对话文本），呈现Jhn和妈妈在家里聊天的情境，引导学生注意插图中书包下面的照片，并提问“What are Jhn and his mum talking abut?”，请学生预测，引入对话教学。
2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Watch and say
教师播放隐藏字幕的Let’s talk动画，提问“What d Jhn and his mum say?”。学生观看动画后，初步感知和尝试表达对话内容。
（2）Read, cmpare and chse
教师用课件提供空白对话泡的句子选项，适当加入干扰项，如“My name is Zhang Peng.”“Yes, he’s als kind. He ften smiles.”等。同时，教师将选项中的单词his、my、yur，以及smiles、helps末尾的“-s”标红。学生结对将对话内容还原到对话泡中并说明原因。
（3）Listen and check
教师播放Let’s talk的录音并带领学生一起核对答案。教师提示学生说一说物主代词yur、my和his的意思，并补充三年级下册第二单元学过的her。接着，教师板书核心句型“His/Her name is ...”“He’s/She’s ... He/She has … He/She ften helps me.”并将单词helps的词尾-s和主语he标红，引导学生关注当主语为第三人称单数时动词词尾的变化。
3．操练并表演对话
（1）Listen and imitate
教师播放录音，用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的句子的重读、连读和升降调，学生模仿跟读。
（2）Watch and say
教师再次播放Let’s talk的动画，引导学生关注对话中Jhn和妈妈的动作和表情，整体感受对话的语音、语调、语气等。
（3）Rle-play
学生结对分角色练习，然后在全班表演。教师可通过“你获得了几颗星？”的评价形式，按照“能正确朗读对话”“语音、语调准确，声音洪亮”“恰当运用肢体动作和面部表情”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价展示小组做到了其中的几条，获得了几颗星。
巩固与
拓展
1．总结对话内容（Sum up）
根据对话内容，利用表格对Jhn的朋友张鹏的外貌、性格和其他特征进行总结，为后面的拓展活动作好铺垫。
2．完成Say and draw活动（Say and draw）
教师利用板书或课件呈现描述人物特征的形容词以及描述朋友之间常见活动的单词或词组。学生带着问题“Wh is my friend?”思考可以用哪些词汇来描述自己的朋友。然后教师提供更多语言支架，学生结对，一名学生描述朋友的外貌以及经常做的活动，另一名学生画画的同时猜测对方描述的朋友是谁。
教师组织学生根据“对话合理、完整”“语音准确，语调自然”“有肢体语言，表演生动”等标准为作展示的学生评分。
3．再次思考和分享（Think and share again）
教师再次提出问题“Hw are yur friends different?”，引导学生利用本节课的学习内容，对本课时前面环节的回答进行优化和补充。
课后作业
1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。
2．完成活动手册中该板块的活动2。