2025-2026学年广东省湛江市雷州市七年级（上）期末语文试卷（含答案+解析）

这是一份2025-2026学年广东省湛江市雷州市七年级（上）期末语文试卷（含答案+解析），共17页。试卷主要包含了默写，名著阅读，语言表达，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.古诗默写。
（1）君问归期未有期，______ 。（李商隐《夜雨寄北》）
（2）峨眉山月半轮秋，______ 。（李白《峨眉山月歌》）
（3）当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：______ ，______ 。（《＜论语＞十二章》）
（4）常被人们用作“志当存高远”座右铭的两句话是：______ ，______ 。（诸葛亮《诫子书》）
（5）完成谭嗣同《潼关》古诗默写。
______ ，______ 。 ______ ，______ 。
二、名著阅读：本大题共1小题，共4分。
2.名著阅读
(1) 沙僧也叫 ______ ，原为天宫中的 ______ ，被贬下界，在 ______ 为妖，后保唐僧取经，得成正果，封为 ______
(2) 《朝花夕拾》原名《______ 》，是鲁迅回忆 ______ 时期不同生活经历与体验的散文集
三、语言表达：本大题共1小题，共4分。
3.阅读下面的文字，完成各题。
(1) 【任务一】小文在阅读活动中发现，提炼信息是一种很重要的能力，请你帮他试着用一句话概括文段内容。
语文的诗意让我再次想到语文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”侧重于给学生生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素养”与自己的人生融为一体。如果说“人技教育”给学生以真，“人格教育”给学生以善，那么“人生教育”将学生引向生命之“美”。
(2) 【任务二】小语同学在阅读《朝花夕拾》时发现鲁迅与范爱农在互相信任尊重、支持帮助的基础上，建立了深厚的友谊。不禁写下了这样的感慨，请你帮他续写一句。
朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云； ______ ， ______ 。
四、综合性学习：本大题共1小题，共9分。
4.阅读下面的文字，完成下面小题。
阳春布德泽，万物生光辉。过去的凄清之地，因春天的到来瞬间成为 huā tuán jǐn cù的新世界。春天是所有希望的开始，是照亮生命的光辉。古人拥抱春天，于是发出了“飘如陌上尘”“天地一沙鸥”的感慨。春色静缓，zhù xù着新生力量。 无论我们曾经面对怎样的艰难，我们都要相信自己，抖擞精神，继续前行。
我们自古就__________莫负春日好时光！走到大自然中，温暖的溪流在手中流淌，润湿的空气中 yùn hán着生命的气息。这一切都在__________着春天的美好。春天本应就是站在山巅与日月星辰对话，潜游海底和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草私语，方知宇宙__________，自然可畏，生命可敬。
(1) 根据拼音写出相应的词语。
huā tuán jǐ ncù（ ______ ）
zhù xù（ ______ ）
yùn hán（ ______ ）
(2) 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ______ ）
A.提倡诠释不着边际
B.倡导解释浩瀚无垠
C.倡导诠释浩瀚无垠
D.提倡解释不着边际
(3) 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ______ ）
A.无论我们曾经面对怎样的艰难，我们还是要抖擞精神，相信自己，继续前行。
B.尽管曾经面对怎样的艰难，我们就要相信自己，抖擞精神，继续前行。
C.尽管我们曾经面对怎样的艰难，我们还是要相信自己，抖擞精神，继续前行。
D.无论曾经面对怎样的艰难，我们都要相信自己，抖擞精神，继续前行。
五、现代文阅读：本大题共2小题，共24分。
5.西游记（节选）①却说那妖精，原来行者第二棍也不曾打杀他。好妖怪，按耸阴风，在山坡下摇身一变，变成一个老公公，数珠掐在手，口诵南无经。唐僧在马上见了，心中欢喜道：“阿弥陀佛！西方真是福地！那公公路也走不上来，逼法的还念经哩。”
②八戒道：“师父，你且莫要夸奖，那个是祸的根哩。”唐僧道：“怎么是祸根？”八戒道：“行者打杀他的女儿，又打杀他的婆子，这个正是他的老儿寻将来了。我们若撞在他的怀里呵，师父，你便偿命，该个死罪；把老猪为从，问个充军；沙僧喝令，问个摆站；那行者使个遁法走了，却不苦了我们三个顶缸？”行者听见道：“这个呆根，这等胡说，可不唬了师父？等老孙再去看看。”
③他把棍藏在身边，走上前迎着怪物，叫声：“老官儿，往那里去？怎么又走路，又念经？”那妖精错认了定盘星，把孙大圣也当做个等闲的，遂答道：“长老啊，我老汉祖居此地，一生好善斋僧，看经念佛。止生得一个小女，招了个女婿，今早送饭下田，想是遭逢虎口。老妻先来找寻，也不见回去，全然不知下落，老汉特来寻看。”
④行者笑道：“你瞒了诸人，瞒不过我！我认得你是个妖精！”那妖精唬得顿口无言。行者掣出棒来，自忖思道：“若要不打他，显得他倒弄个风儿；若要打他，又怕师父念那话儿咒语。”又思量道：“不打杀他，他一时间抄空儿把师父捞了去，却不又费心劳力去救他？还打的是！就一棍子打杀他，师父念起那咒，凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罢了。”那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。
⑤八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。”唐僧闻说，倒也信了，怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫：“莫念！莫念！有话快说了罢！”唐僧道：“猴头！还有甚说话！出家人行善，你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我倒打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我。我去我去！去便去了，只是你手下无人。”唐僧发怒道：“这泼猴越发无礼！看起来，只你是人，那悟能、悟净就不是人？”那大圣一闻得说他两个是人，止不住伤情凄惨。唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！”
⑥行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝地道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。
（节选自《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》有删改）
(1) 请默读文段，找出说法有误的一项（ ______ ）
A. 第①段中那妖精为吃唐僧肉变成一个老公公，在此之前她先后变成了村姑和妇人
B. 第⑤段中唐僧一开始要念咒，听了孙悟空的解释，相信这是妖精变的，这时候对孙悟空还是信任的
C. 第⑥段中孙悟空拜了唐僧后离开，在《西游记》的故事中，这是他第一次被唐僧赶走
D. 在猪八戒的“谗言冷语”下，唐僧念紧箍咒赶走了孙悟空。猪八戒在这个故事中起到了推动情节发展的作用
(2) 根据文意，下列说法有误的是（ ______ ）
A. 第②段中“不苦了我们三个顶缸”中的“顶缸”，从上下文推断，可以理解为“代人受过”之意
B. 第②段中猪八戒说那妖精是“祸根”，主要是因为他知道这是个妖精，三番五次来骗他们师徒
C. 第③段中写“他把棍藏在身边”，表现出孙悟空的机警与聪明，时刻保持戒备和警惕
D. 第⑤中“怎禁那八戒旁边唆嘴道”中的“唆嘴”，是搬弄口舌的意思，是一个贬义词
(3) 在故事中，唐僧“耳软”，听信猪八戒的话赶走了孙悟空，但唐僧又是取经团队的核心人物。请结合你对《西游记》整本书的阅读体验，分析你对《西游记》中唐僧这一人物形象的认识
6.阅读下面的文字，回答问题。
我的几何人生（节选）
丘成桐
①月前我在汕头参观了我出生的小洋房。这小洋房是我父母新中国成立前购置，作为我们一家人居住的地方。 75年的老房子经汕头市大修得以重睹，非常感激人民政府的厚爱。
②我也见到父亲走过的路。我发觉它和我一生走过的路、想要做的事情，何其相似！只是大时代的走向不一样，我比他幸运得多！
③父亲成长于粤东蕉岭的农村，在祖父去世后生活艰苦的条件下，到厦门大学学习政治经济学，随后东渡留学日本早稻田大学。回国后正值日寇侵华，父亲奔走广东、福建、江西三省三十多个地方，奋力抗日救国。
④抗战胜利后，他帮助联合国救济总署在潮汕地区散发救济物品。这是个肥缺，但父亲不为所动，反而更加清廉自持，不同流合污。
⑤后来，我们一家人到了香港，我在新界元朗的农村长大，父亲在几所大专院校任教，其中一间叫崇基书院，是香港中文大学的前身。开始时父亲研究中国哲学，要从基础上认识中国文化。为了彻底了解中国儒道，他花了很多时间去研究西方哲学及印度佛学，和中国哲学比较，希望能揭示中国文化的精髓。
⑥我们一家十口，生活由父亲一人独支，肩负之重可以想见。但他仍然对教学充满热情，并常常写作直至深夜。他每个星期都会在家中向诸生讲述哲学，我虽不懂，但在不知不觉之间，东西哲学的精神在我心中已经产生了潜移默化的作用。
⑦父亲一生为国，为了国家愿意舍弃一切。作为读书人，他不畏强权，不为富贵所屈。他秉持读书人的气节，颠沛中以读书思考为乐，直至英年去世，不改其志！在家庭中，他也没有忽略对子女的教育。
⑧ 10岁时，父亲教我古文，第一篇是《礼记•檀弓下》的《嗟来之食》，第二篇是陶渊明的《五柳先生传》。以后我才知道父亲在教我做人的道理。第一篇告诉我们做人的尊严，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。第二篇描述陶渊明好读书，不求甚解。研求之乐，使我一生受用不尽。
⑨我 13岁得到父亲的鼓励，开始对数学发生兴趣。父亲写他的《西洋哲学史》，在引言中引用《文心雕龙•诸子》：“嗟夫！身与时舛，志共道申，标心于万古之上，而送怀于千载之下！”这让我懂得从哲学高台看众学，海纳百川，而又要脚踏实地、虚怀若谷，以成就不朽之业。为学需要标心于万古之上，送怀于千载之下。这样的胸怀，对我一辈子的行事为人，影响甚深。
⑩然而好景不长，次年父亲去世。对年幼的我可谓晴天霹雳！一家人顿失支撑，家无居留之所，食无隔夜之粮，前途茫茫，情何以堪？
（选自《人民日报》，有改动）
(1) 作者深情回忆了父亲的一生。请用简洁的语言概括内容，梳理父亲的生平。
成长于粤东农村→① ______ →东渡日本留学→② ______ →③ ______ →大专院校任教
(2) 请简要概括文中父亲具有怎样的品格？
(3) 本文语言平实，却意蕴深厚，请赏析下面句中加点词语的表达效果。
但他仍然对教学充满热情，并常常写作直至深夜。
(4) 请分析第⑦段在文中的作用。
(5) 本文和《诫子书》都涉及到父亲对儿子的教导，请谈谈本文中的父亲和诸葛亮教导儿子的方式有什么不同。
六、文言文阅读：本大题共1小题，共17分。
7.阅读下面的文字，完成问题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】
朕即位十三年矣，外绝游览之乐，内却声色之娱。 汝等生于富贵长自深宫夫帝子亲王先须克己。每著一衣，则悯蚕妇；每餐一食，则念耕夫。至于听断之间，勿先恣其喜怒。朕每亲临庶政，岂敢惮于焦劳。 汝等勿鄙人短，勿恃己长，乃可永久富贵，以保终吉。先贤有言：“逆吾者是吾师，顺吾者是吾贼。”不可不察也。
（选自李世民《诫皇属》）
(1) 解释下列句子中加点词的意思。
①非宁静无以致远 ______
②非学无以广才 ______
③年与时驰 ______
(2) 下列选项中的加点词意思相同的一项是 ______
A.外绝游览之乐/好之者不如乐之者
B.朕每亲临庶政/亲其师，信其道
C.乃可永久富贵/屠乃奔倚其下
D.逆吾者是吾师/温故而知新，可以为师矣
(3) 用现代汉语翻译下列句子。
①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
②汝等勿鄙人短，勿恃己长。
(4) 请用三条“/”给【乙】文画波浪线的句子断句。
汝等生于富贵长自深宫夫帝子亲王先须克己
(5) 【乙】文中哪些内容能体现【甲】所说的“静以修身，俭以养德”？
七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共2分。
8.阅读马致远的《天净沙•秋思》，完成下面题。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
这首诗中暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：______ ；最能触发游子思乡之情的景物是：______ 。
八、作文：本大题共1小题，共50分。
9.阅读下面的文字，按要求作文。
在这条漫长而曲折的成长之路上，总有一些人或事如同明亮的灯塔，照亮我们前行的方向，给予我们温暖和力量。
请以“成长路上的一盏灯”为题目，写一篇文章。
要求：
（1）立意自定，文体不限，不少于600字。（除诗歌外）
（2）记叙出具体的事情，说真话、抒真情。
（3）文中不要出现真实的校名和地名。
答案和解析
1.【答案】巴山夜雨涨秋池
影入平羌江水流
人不知而不愠;不亦君子乎
非淡泊无以明志;非宁静无以致远
终古高云簇此城;秋风吹散马蹄声;河流大野犹嫌束;山入潼关不解平
【解析】答案：
（1）巴山夜雨涨秋池
（2）影入平羌江水流（注意“羌”的书写）
（3）人不知而不愠 不亦君子乎（注意“愠”的书写）
（4）非淡泊无以明志 非宁静无以致远（注意“致”的书写）
（5）终古高云簇此城 秋风吹散马蹄声 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平
本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】沙悟净（沙和尚）;卷帘大将;流沙河;金身罗汉
【小题2】旧事重提;童年、少年、青年
【解析】本题考查名著常识。
（1）沙僧本名沙悟净，日常称“沙和尚”；他本为天宫卷帘大将，因在蟠桃会上失手打碎琉璃盏，触怒玉皇大帝被贬下界，在流沙河兴风作浪为妖，后被观音菩萨点化，赐法号悟净，跟随唐僧取经；取经成功后，因其功德圆满，如来佛祖封其为金身罗汉（金身罗汉菩萨）。
（2）《朝花夕拾》是鲁迅唯一的回忆性散文集，最初在《莽原》杂志发表时，总题目为《旧事重提》，后结集出版时改名为《朝花夕拾》，寓意“早晨盛开的花，傍晚的时候拾起”；散文集收录的 10 篇文章，涵盖了鲁迅童年（如《从百草园到三味书屋》）、少年（如《五猖会》）、青年（如《藤野先生》《琐记》）三个阶段的不同生活经历与体验。
答案：
（1）沙悟净（沙和尚）；卷帘大将；流沙河；金身罗汉
（2）旧事重提；童年、少年、青年
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。
3.【答案】【小题1】朋友是人生道路上的一位良师
【小题2】热情地将你引向阳光的地带
【解析】答案：
（1）语文教育有“人技教育”“人格教育”和“人生教育”三重境界，分别给学生以真、善、美。
（2）示例：朋友是人生道路上的一位良师；热情地将你引向阳光的地带
（1）本题考查提炼与概括。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。文段开篇点明语文教育存在“人技教育”“人格教育”和“人生教育”三重境界。随后分别阐述了这三种境界的侧重点，即“人技教育”侧重于生活技能，“人格教育”注重精神内化，“人生教育”引导学生将语文素养与人生融合。最后总结，如果“人技教育”给学生真，“人格教育”给学生善，“人生教育”则引向美。综合来看，文段主要围绕语文教育的三重境界及其分别给予学生的东西展开，所以概括为“语文教育有‘人技教育’‘人格教育’和‘人生教育’三重境界，分别给学生以真、善、美”，既涵盖了语文教育的三重境界，又说明了其带来的结果。故答案为：语文教育有“人技教育”“人格教育”和“人生教育”三重境界，分别给学生以真、善、美。
（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
从“朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦”和“朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云”这两个句子可以看出，其句式为“朋友是+（某种情境）里的+（一个喻体），（副词）地为你+（动词）+（与情境相关的内容）”。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
4.【答案】【小题1】花团锦簇 贮蓄 蕴含
【小题2】C
【小题3】D
【解析】答案：
（1）花团锦簇 贮蓄 蕴含
（2）C
（3）D
（1）本题考查根据拼音写词语。
①花团锦簇：huā tuán jǐn cù，形容花朵五彩缤纷，十分华丽的景象，常用来描绘繁花盛开、色彩绚烂的场景。
②贮蓄：zhù xù，储存，积聚，把必要的东西或物资提前存起来，也可指积存的钱或物等。
③蕴含：yùn hán,包含，蕴藏在内，里面含有某种深层的意义、道理、情感等。
（2）本题考查词语辨析。
第一空，“提倡”指指出事物的优点鼓励大家使用或实行，强调一般性的建议；“倡导”指带头提倡，更具主动性和引领性，有积极引导众人去做的意味。这里强调对“莫负春日好时光”这种积极行为的引领，所以应选“倡导”。
第二空，“诠释”指对一种事物的理解方式，或者是用心感受的一种方式，一种方法，侧重于用具体事物表现、阐释抽象概念；“解释”指在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的原因，事物之间的联系，或者是事物发展的规律，更侧重于对字词、事理等进行说明。此处是说自然万物展现春天的美好，应选“诠释”。
第三空，“不着边际”形容言论空泛，不切实际，离题太远；“浩瀚无垠”形容广阔无边，多用来形容宇宙、大海等宏大事物。这里形容宇宙广阔无边，应选“浩瀚无垠”。
故选：C。
（3）本题考查病句辨析。无论曾经面对怎样的艰难，我们都要相信自己，抖擞精神，继续前行。
画波浪线的句子重复累赘，可删去第一个“我们”。
故选：D。
汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
5.【答案】【小题1】C
【小题2】B
【小题3】（3）唐僧意志坚定，取经信念不移，心地善良慈悲；但耳软易轻信，迂腐不辨真假，常冤枉悟空
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。
ABD.正确；
C.有误，孙悟空第一次被唐僧赶走是在《西游记》的第14回，孙悟空打死了六个强盗，唐僧责怪孙悟空滥杀无辜，孙悟空一气之下离开唐僧。第二次被唐僧赶走是在《西游记》的第27回，孙悟空三打白骨精，唐僧误以为孙悟空滥杀无辜，将孙悟空赶走。因此，这一次孙悟空拜了唐僧后离开，是第二次被赶走。
故选：C。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。
ACD.正确；
B.有误，猪八戒说那妖精是“祸根”，是因为他怕自己被牵连，被问个“充军”，并不是因为他知道这是个妖精，三番五次来骗他们师徒。
故选：B。
（3）本题考查人物形象的分析。题目要求结合对《西游记》整本书的阅读体验，分析对唐僧这一人物形象的认识。可先总体阐述对唐僧的认识，再从不同方面详细分析其形象特点。在分析每个形象特点时，可结合《西游记》中的具体事例进行说明。例如，在阐述“虔诚坚定的信仰者”这一特点时，可列举唐僧面对女儿国国王的挽留，不为美色和权力所动，毅然决然地继续踏上取经之路的情节，以此来具体展现他对取经事业的坚定信念。又如，在说明“迂腐糊涂的领导者”这一特点时，除了选段中唐僧听信八戒谗言赶走悟空的情节外，还可提及在“三打白骨精”情节中，唐僧固执己见，不相信孙悟空的判断，坚持认为孙悟空打死的是无辜百姓，从而念紧箍咒惩罚孙悟空，这一系列情节都充分体现了他的迂腐和糊涂。唐僧这一人物形象具有复杂性和多面性，作答时可从“虔诚坚定的信仰者”“善良慈悲的修行者”“迂腐糊涂的领导者”等方面进行分析。示例：唐僧是取经团队的核心人物，他意志坚定，不畏艰难，不为财色迷惑，不为死亡屈服，心地善良慈悲，历尽千辛万苦，最终取得真经。但他又“耳软”，听信猪八戒的话赶走了孙悟空，不辨真假，错怪悟空，常常冤枉好人。
答案：
（1）C
（2）B
（3）唐僧意志坚定，取经信念不移，心地善良慈悲；但耳软易轻信，迂腐不辨真假，常冤枉悟空。
这篇文章节选自《西游记》的“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”，展示了唐僧、孙悟空和猪八戒之间的关系与矛盾。文章通过孙悟空对妖精变化的识破，以及他和唐僧的争执，刻画了唐僧的耳根软、优柔寡断，及猪八戒的挑拨离间。文中对白和动作的描写表现了孙悟空的机智与唐僧的善良及轻信的性格特征。总之，节选展示了团队内部斗争和孙悟空的冤屈，反映了人性在复杂环境下的多样性与矛盾性。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
6.【答案】【小题1】到厦门大学学习政治经济学
【小题2】奋力抗日救国
【小题3】帮助联合国救济总署散发救济物品
【小题4】
【小题5】
【解析】（1）本题考查对文章内容的梳理和概括。
根据第③段“父亲成长于粤东蕉岭的农村，在祖父去世后生活艰苦的条件下，到厦门大学学习政治经济学”可知，第一空应填“到厦门大学学习政治经济学”；根据第③段“随后东渡留学日本早稻田大学。回国后正值日寇侵华，父亲奔走广东、福建、江西三省三十多个地方，奋力抗日救国”可知，第二空应填“奋力抗日救国”；根据第④段“抗战胜利后，他帮助联合国救济总署在潮汕地区散发救济物品”可知，第三空应填“帮助联合国救济总署散发救济物品”。
（2）本题考查对人物形象的分析。
根据第④段“这是个肥缺，但父亲不为所动，反而更加清廉自持，不同流合污”可知，父亲清廉自持，不同流合污；根据第⑥段“但他仍然对教学充满热情，并常常写作直至深夜”可知，父亲对教学充满热情，勤奋写作；根据第⑦段“父亲一生为国，为了国家愿意舍弃一切。作为读书人，他不畏强权，不为富贵所屈。他秉持读书人的气节，颠沛中以读书思考为乐，直至英年去世，不改其志”可知，父亲不畏强权，不为富贵所屈，秉持读书人的气节。
（3）本题考查对词语表达效果的赏析。
“仍然”表示情况持续不变或恢复原状，在这里指父亲在肩负家庭重担的情况下，依然保持着对教学的热情，没有因为生活的压力而放弃对教学的追求，体现了父亲的敬业精神和对教育事业的热爱。“常常”表示经常、时常，在这里指父亲经常写作到深夜，突出了父亲的勤奋和努力，以及他对学术研究的执着和追求。
（4）本题考查段落的作用。
第⑦段在文中起到承上启下的作用。从内容上看，它既总结了父亲一生的为人处世，如“父亲一生为国，为了国家愿意舍弃一切”“他不畏强权，不为富贵所屈”等，体现了父亲的高尚品格；又引出下文对父亲教导“我”的具体事例的叙述，如教“我”古文、鼓励“我”对数学产生兴趣等。从结构上看，它连接了上文对父亲生平的回顾和下文对父亲教导“我”的叙述，使文章结构更加紧凑、连贯。
（5）本题考查对文章内容和写作手法的比较分析。
本文中的父亲对儿子的教导方式主要是通过自身的言行和选择来潜移默化地影响儿子。例如，他教儿子古文，让儿子懂得做人的道理；他鼓励儿子对数学产生兴趣，并引用《文心雕龙》中的话来启发儿子。这些教导方式都是间接的、潜移默化的，让儿子在不知不觉中受到父亲的影响。而诸葛亮在《诫子书》中则是通过直接告诫的方式来教导儿子。他明确告诉儿子要淡泊名利、宁静致远，要俭以养德、非淡泊无以明志等。这些教导方式是直接的、明确的，让儿子能够清楚地知道父亲对自己的期望和要求。因此，本文中的父亲和诸葛亮教导儿子的方式有所不同。
答案：
（1）①到厦门大学学习政治经济学；②奋力抗日救国；③帮助联合国救济总署散发救济物品。
（2）清廉自持，不同流合污；对教学充满热情，勤奋写作；不畏强权，不为富贵所屈，秉持读书人的气节。
（3）“仍然”表示父亲在肩负家庭重担的情况下，依然保持着对教学的热情，体现了父亲的敬业精神。“常常”表示父亲经常写作到深夜，突出了父亲的勤奋和努力。
（4）第⑦段在文中起到承上启下的作用，既总结了父亲一生的为人处世，又引出下文对父亲教导“我”的具体事例的叙述。
（5）本文中的父亲通过自身的言行和选择来潜移默化地影响儿子，如教儿子古文、鼓励儿子对数学产生兴趣等；而诸葛亮则是通过写《诫子书》直接告诫儿子要淡泊名利、宁静致远。
作者丘成桐回忆了自己父亲的一生，包括其求学、抗日救国、清廉自持、研究哲学以及教育子女等经历，并叙述了父亲对自己成长过程中的深刻影响，特别是在做人道理、学习兴趣和胸怀志向等方面的启迪，同时表达了对父亲英年早逝的遗憾和怀念之情。
分析人物可从以下几个方面入手：
1.注意人物外貌特征的描写。文章一般侧重对人物外貌的某一主要特征进行描写，从而揭示人物性格。
2.注意人物语言的个性化。
3.注意人物行动的描写。人物性格和人物行动是统一的，行动细节的分析是把握人物性格的一个重要方面。
4.注意人物的心理描写。心理描写直接揭示人的思想品质。
5.联系人物所处的环境来理解人物形象。环境决定和影响人物的性格，同时人物性格也对环境有一定的影响。注意分析环境与人物的关系，尤其要注意环境对人物性格的体现起着强化作用。
6.从故事情节和矛盾冲突入手，把握人物在诸多冲突中的行为、心理等，从而更好地理解人物性格。
7.以发展的观点来分析人物。社会生活丰富多彩，社会关系错综复杂，因而社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。
7.【答案】【小题1】达到
【小题2】增长
【小题3】疾行，指迅速逝去
【小题4】D
【小题5】
【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：不排除外来干扰无法达到远大目标。致：达到。
②句意为：所以不学习就无法增长才干。广：增长。
③句意为：年华随时光而飞驰。驰：疾行，指迅速逝去。
（2）本题考查一词多义。在平时的学习中，我们要对文中的一词多义积累整理，比较其在不同语境中的不同含义。
A.不同，乐趣/以……为乐。
B.不同，亲自/亲近。
C.不同，才/就。
D.相同，老师/老师。
故选：D。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：淫慢，放纵懈怠；励精，振奋精神；险躁，轻薄浮躁；治性，修养性情。句意为：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
②中重点词语有：汝等，你们；鄙，看不起；恃，依赖。句意为：你们不要瞧不起别人的缺点，也不要依靠着自己的长处。
（4）本题考查文言文断句。断句时，先分析这个句子各成分间的关系，理出这个句子的主干，明白主语、谓语、宾语各是什么。再按照主语与谓语之间停顿，谓语与宾语之间停顿的原则进行划分，这样一个句子最明显的朗读节奏就划分出来了。这个句子的大意是“你们这些皇子皇孙生长在富贵的环境中，不知贫贱的滋味，常自骄矜，不知畏惧。对于你们这些皇子皇孙，首先必须自我克制”，据此断句为：汝等生于富贵/长自深宫/夫帝子亲王/先须克己。
（5）本题考查内容理解和概括。根据【乙】文“朕即位十三年矣，外绝游览之乐，内却声色之娱”可知，李世民作为帝王，能够摒弃外在的游乐和内在的声色娱乐，这体现了他的内心平静和对自我修养的追求，与“静以修身，俭以养德”中的“静以修身”相呼应。
根据【乙】文“汝等生于富贵长自深宫，每著一衣，则悯蚕妇；每餐一食，则念耕夫”可知，他教导子孙们要体恤百姓的辛劳，不奢侈浪费，每穿一件衣服，要想想那些养蚕卖丝为生的贫苦妇人；每吃一顿饭，要想想那些耕种的农人。这种节俭和体谅他人的生活态度，正是“俭以养德”的具体体现。
根据【乙】文“至于听断之间，勿先恣其喜怒”可知，在听讼断狱时，不被个人情绪所左右，这也是“静以修身”的一种表现，即以平静的心态来处理公务，确保判断的公正性。
答案：
（1）①达到；②增长；③疾行，指迅速逝去。
（2）C
（3）①放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
②你们不要瞧不起别人的缺点，也不要依靠着自己的长处。
（4）汝等生于富贵/长自深宫/夫帝子亲王/先须克己。
（5）①李世民自己出外时断绝游览的乐趣，在宫内屏除歌舞女色的欢娱，体现了“静以修身，俭以养德”。②李世民告诫出生在富贵之家的皇亲国戚每穿一件衣服，要想想那些养蚕卖丝为生的贫苦妇人；每吃一顿饭，要想想那些耕田种地的穷苦农人，从而不奢侈浪费，体现了“俭以养德”。③在听讼断狱、处理官司案件时，不要被自己的喜怒情绪影响而感情用事，而是要依靠内心的平静来修养身心，从而保证决断公正，体现了“静以修身”。
参考译文：
【甲】 有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及！
【乙】
我在位十三年了，出外时从来享受过游览观赏风光名胜的乐趣，在宫中也不敢沉溺于歌舞女色。你们这些人生于富贵之家，长在深宫大院之内。作为皇亲国戚，必须严格要求自己，每穿一件衣服，则要想到养蚕妇人的辛苦；每吃一顿饭，则要想到种田农夫的艰难。至于在听取别人的言语时，不能凭着自己的喜怒感情用事。我经常亲自处理各种烦杂的政务，怎么敢因过于辛劳而推辞呢！你们不要讥笑别人的短处，也不要因为自己比别人强就妄自尊大，只有这样才能永久享有富贵，确保一生吉祥顺利。先贤曾说过：“敢于触犯我的人是我的老师，一味顺从我的人是我的敌人。”这话不可不仔细体会啊。
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
8.【答案】枯藤、老树、西风,人家
【解析】本题考查理解诗词内容及情感。
在诗中寻找能直接体现秋天特征的景物。“枯藤”的“枯”体现出藤蔓在秋天因气候等因素变得干枯的状态；“老树”在秋天叶子可能凋零，呈现出衰老的姿态；“西风”即秋风，是秋天特有的风，这三个景象最直接地暗示了“秋”的存在。
“人家”代表着温暖的家庭、亲人的团聚。游子漂泊在外，看到别人家温馨的场景，与自己孤独的处境形成鲜明对比，从而更容易触发其对家乡、对亲人的思念之情。
答案：
枯藤、老树、西风；人家。
译文：
天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅，古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。
此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
9.【答案】成长路上的一盏灯 深秋的雨淅淅沥沥地下着，我抱着被泪水浸透的试卷，蜷缩在教室角落。数学卷上刺眼的“59分”像一块巨石压得我喘不过气，窗外的梧桐叶在风中簌簌发抖，仿佛也在嘲笑我的无能。
“小雨，来办公室一趟。”班主任李老师的声音突然在耳畔响起。我猛地抬头，正对上她镜片后温和的目光，那目光像一盏暖黄的台灯，瞬间驱散了教室的昏暗。
办公桌上摊开着我的试卷，红笔批改的痕迹如蛛网般密布。“这道题思路是对的，只是计算错了。”李老师指尖轻点着错题，声音轻柔得像春风拂过琴弦，“你看，把这里拆开重新算……”她执起铅笔在草稿纸上画图，笔尖沙沙声与窗外雨声交织，竟谱成了奇妙的和弦。我望着她微微俯身的侧影，发丝间隐约可见的白霜在灯光下泛着柔光，忽然想起她总在放学后留在教室答疑的身影，想起她办公桌上永远温着的菊花茶。
“知道为什么给你打59分吗？”李老师突然抬头，镜片后的眼睛亮得惊人，“因为老师相信，你离60分只差一点勇气。”她从抽屉里取出一本泛黄的习题集，封皮上“数学思维拓展”几个字已有些模糊，“这是老师上学时的笔记，送给你。”翻开扉页，工整的钢笔字跃入眼帘：“每个错误都是通往正确的台阶。”
那天傍晚，我抱着习题集走在雨中。雨丝斜斜地织成帘幕，却不再让人感到寒冷。路灯次第亮起，暖黄的光晕在积水中碎成星星，我忽然明白：真正的灯塔从不在于驱散所有黑暗，而在于让人在迷雾中始终看得见方向。
期中考试发卷那天，阳光透过窗户在“95分”上跳跃。我望向讲台，李老师正在整理教案，阳光为她的轮廓镀上金边。那一刻，我忽然懂得：有些人就像永不熄灭的灯，他们或许不会陪你走完全程，但只要想起他们温暖的目光，前路便永远光明。
【解析】成长路上的一盏灯 深秋的雨淅淅沥沥地下着，我抱着被泪水浸透的试卷，蜷缩在教室角落。数学卷上刺眼的“59分”像一块巨石压得我喘不过气，窗外的梧桐叶在风中簌簌发抖，仿佛也在嘲笑我的无能。
“小雨，来办公室一趟。”班主任李老师的声音突然在耳畔响起。我猛地抬头，正对上她镜片后温和的目光，那目光像一盏暖黄的台灯，瞬间驱散了教室的昏暗。
办公桌上摊开着我的试卷，红笔批改的痕迹如蛛网般密布。“这道题思路是对的，只是计算错了。”李老师指尖轻点着错题，声音轻柔得像春风拂过琴弦，“你看，把这里拆开重新算……”她执起铅笔在草稿纸上画图，笔尖沙沙声与窗外雨声交织，竟谱成了奇妙的和弦。我望着她微微俯身的侧影，发丝间隐约可见的白霜在灯光下泛着柔光，忽然想起她总在放学后留在教室答疑的身影，想起她办公桌上永远温着的菊花茶。
“知道为什么给你打59分吗？”李老师突然抬头，镜片后的眼睛亮得惊人，“因为老师相信，你离60分只差一点勇气。”她从抽屉里取出一本泛黄的习题集，封皮上“数学思维拓展”几个字已有些模糊，“这是老师上学时的笔记，送给你。”翻开扉页，工整的钢笔字跃入眼帘：“每个错误都是通往正确的台阶。”
那天傍晚，我抱着习题集走在雨中。雨丝斜斜地织成帘幕，却不再让人感到寒冷。路灯次第亮起，暖黄的光晕在积水中碎成星星，我忽然明白：真正的灯塔从不在于驱散所有黑暗，而在于让人在迷雾中始终看得见方向。
期中考试发卷那天，阳光透过窗户在“95分”上跳跃。我望向讲台，李老师正在整理教案，阳光为她的轮廓镀上金边。那一刻，我忽然懂得：有些人就像永不熄灭的灯，他们或许不会陪你走完全程，但只要想起他们温暖的目光，前路便永远光明。
本题考查命题作文写作。审题：题目“成长路上的一盏灯”是比喻性命题，“灯”象征着指引、温暖与力量，需围绕“人或事如何成为成长中的精神灯塔”展开。
立意：通过具体事件展现某人/某事对“我”的深刻影响，突出精神引领作用，传递积极向上的成长感悟。构思：开头以环境描写渲染迷茫氛围，引出“灯”的象征意义，点明主题。中间选取1-2个典型事件，通过细节描写展现“灯”如何照亮困境，重点刻画心理变化与情感升华。结尾呼应开头，用比喻升华主题，表达对未来的坚定信念。
文章以“数学考试失利”为切入点，通过李老师耐心辅导、赠送习题集等细节，将“灯”具象化为师长的关怀与智慧。结尾由个人成长延伸至对教育者的致敬，升华出“精神灯塔代代相传”的深层主题。