初中英语冀教版（2024）七年级下册（2024）Unit 6 Being creativeLesson 1 Let's DIY!教案

这是一份初中英语冀教版（2024）七年级下册（2024）Unit 6 Being creativeLesson 1 Let's DIY!教案，共7页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思，核心素养落实说明等内容，欢迎下载使用。
教材版本：冀教版英语七年级下册
单元主题：Unit 6 Being creative（培养创造力）
课时内容：Lessn 1 Let's DIY!（让我们动手做吧！）
授课年级：七年级下册
学情分析：七年级学生已掌握基础物品、动作类词汇（如paper, cut, glue, make等），具备简单听说读写能力，好奇心强、乐于动手实践，但抽象思维较弱，需通过具象活动和简单指令引导学习，避免使用复杂句式和生僻词汇，贴合学生认知水平。
课标依据：新课标要求，义务教育阶段英语课程以核心素养为导向，聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，引导学生在真实语境中运用语言，关注实践体验，培养创新意识和合作能力，本课时贴合“人与自我”“实践创新”的主题语境。
二、核心素养目标
（一）语言能力
掌握核心词汇：DIY, tape, glue, scissrs, rpe, stick, decrate, cut, fld, paste（均为课标要求内词汇，不超纲）；
掌握重点句型：① Let's make... ② First, ... Next, ... Then, ... Finally, ... ③ We need... ④ It's easy/fun t DIY.（简单祈使句和顺序连词，贴合七年级水平）；
能听懂关于DIY步骤的简单指令，能简单描述DIY所需材料和基本步骤，能运用核心句型提出DIY建议、交流DIY感受。
（二）文化意识
了解DIY的起源和意义，知道DIY在中外生活中的常见形式（如手工制作、简单改造），感受不同文化中人们对“动手创造”的热爱；
培养节约、创新的生活理念，尊重不同形式的创意表达，乐于分享自己的DIY作品和想法。
（三）思维品质
通过梳理DIY步骤，培养逻辑思维和条理性，能按“First-Next-Then-Finally”的顺序组织语言；
鼓励学生大胆想象，结合已有材料设计简单DIY作品，培养创新思维和解决简单问题的能力（如材料替换）。
（四）学习能力
能通过听、说、读、写等活动，主动积累DIY相关词汇和句型，养成自主学习的习惯；
能积极参与小组合作，主动交流想法、配合完成DIY任务，培养合作学习和实践探究的能力；
能在活动中反思自己的学习过程，及时纠正语言表达中的简单错误。
掌握DIY相关核心词汇和“First-Next-Then-Finally”顺序连词的用法；
能运用核心句型描述DIY材料、步骤，提出DIY建议。
（二）教学难点
能连贯、有条理地用英语描述DIY步骤（避免语序混乱）；
在小组合作中主动运用英语交流，克服不敢开口的困难，做到简单、准确表达。
四、教学准备
教具：DIY材料（彩纸、胶带、胶水、剪刀、绳子、小木棒）、PPT课件（包含词汇图片、DIY步骤视频、简单句型框架）、板书卡片；
学具：学生自备简单DIY材料（彩纸、剪刀等，提前告知，避免复杂材料）；
预习任务：让学生提前观察生活中的DIY作品，尝试说出1-2个自己知道的手工制作名称（用中文或简单英语均可）。
五、教学过程
Step 1: Warm-up & Lead-in
Warm-up：师生问候后，开展“Quick Respnse”游戏，教师说出动作指令（cut, fld, paste），学生快速做出对应动作；再出示材料图片（paper, tape, glue），学生抢答英文单词，激活学生已有知识储备，调动课堂积极性。
Lead-in：教师出示自己提前做好的DIY作品（如纸飞机、简易书签），提问学生：“Lk! What is this? D yu like it? I made it by myself. It's DIY.” 引出核心词汇“DIY”，简单解释含义（D It Yurself），结合图片说明DIY就是“自己动手做”，随后提问：“What can yu make by yurself?” 引导学生用简单英语或中文回答，自然导入本节课主题“Let's DIY!”。
设计意图：贴合七年级学生活泼好动的特点，通过游戏热身激活旧知，用直观的DIY作品引出新知，降低学生理解难度，同时激发学生的学习兴趣和参与欲望，落实“学习能力”中主动参与课堂的要求。
Step 2: Presentatin
词汇呈现：结合PPT图片和实物教具，逐一呈现核心词汇：tape, glue, scissrs, rpe, stick, decrate, cut, fld, paste。每个词汇搭配简单动作或实物展示，如拿起剪刀说“scissrs”，做“剪”的动作说“cut”；拿起胶水说“glue”，做“粘贴”的动作说“paste”，同时搭配简单句型“We need scissrs.” “Let's cut the paper.”，让学生跟读、齐读，确保发音准确，避免复杂释义，不超纲。
句型呈现：教师以“制作简易书签”为例，边演示边用英语描述步骤，自然呈现顺序连词和重点句型： “Let's make a bkmark. First, fld the paper. Next, cut it int a small rectangle. Then, decrate it with yur pen. Finally, paste a piece f tape n it. It's easy!” 演示完成后，提炼重点句型和顺序连词，板书在黑板上，带领学生跟读、分组读，强调“First-Next-Then-Finally”的用法（用于描述先后顺序），引导学生结合自己的理解，尝试说出每个步骤的含义，落实“语言能力”中词汇和句型积累的要求。
设计意图：采用“实物+动作+简单句型”的方式呈现新知，贴合七年级学生的认知特点，避免抽象讲解，让学生在直观体验中掌握词汇和句型，同时培养学生的观察能力，为后续语言运用奠定基础。
Step 3: Practice
本环节分3个层次，由浅入深，贴合学生水平，避免超纲，同时培养学生的合作能力和语言运用能力。
Practice 1: Listen and match：播放课文听力（2遍），让学生根据听力内容，将DIY材料与对应的动作匹配（如scissrs - cut），完成练习后，邀请学生核对答案，教师纠正发音和表达错误。随后再播放1遍听力，让学生跟读课文，熟悉课文语境和句型表达，落实“语言能力”中听力理解的要求。
Practice 2: Fill in the blanks：给出句型框架和关键词，让学生根据提示，完成DIY步骤的填空练习（不超纲，关键词均为本节课所学词汇），示例： Let's make a paper plane. First, ______ (fld) the paper. Next, ______ (cut) the edges. Then, ______ (paste) the tw sides. Finally, ______ (decrate) it. 学生独立完成后，小组内核对答案，互相纠正错误，教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，帮助其掌握句型用法。
Practice 3: Grup Wrk - DIY and Describe：将学生分成4-5人小组，每组利用自备的DIY材料，合作完成一件简单的DIY作品（如纸飞机、书签、简易小船），完成后，每组推选1名代表，用本节课所学句型和顺序连词，简单描述作品的制作步骤（至少3句话），示例：“We make a paper bat. First, fld the paper. Next, cut it. Then, paste it. Finally, decrate it. It's fun!” 教师对每组的表现进行点评，肯定优点，纠正简单的语言错误，鼓励学生大胆开口，落实“语言能力”“学习能力”和“思维品质”的要求。
设计意图：分层练习符合新课标“因材施教”的要求，听力、填空练习巩固基础，小组合作DIY练习让学生在实践中运用语言，培养合作能力和创新思维，同时克服不敢开口的困难，提升语言表达能力。
Step 4: Prductin & Summary
Prductin：开展“DIY Sharing”活动，邀请学生展示自己小组的DIY作品，用英语简单分享“为什么做这个作品”“制作步骤”“自己的感受”（可以用简单句型，如“I like it. It's easy. DIY is fun.”）。对于表达较好的学生，给予表扬；对于基础薄弱的学生，给予鼓励和引导，让其敢于表达、乐于表达。同时，引导学生交流“DIY能带给我们什么”，渗透“节约、创新、动手实践”的理念，落实“文化意识”和“思维品质”的要求。
Summary：师生共同总结本节课的重点内容： ① 核心词汇：DIY, tape, glue, scissrs, cut, fld, decrate等； ② 重点句型：Let's make..., First-Next-Then-Finally..., We need...； ③ 重点：用英语描述DIY步骤，感受DIY的乐趣和意义。 引导学生回顾本节课的学习过程，反思自己在小组合作和语言表达中的优点和不足，培养自主反思的能力，落实“学习能力”的要求。
Step 5: Hmewrk
布置分层作业，贴合不同学生的水平，不超纲，同时衔接课后实践，巩固课堂所学：
基础作业（必做）：① 抄写本节课核心词汇和重点句型，每个词汇抄写5遍，句型抄写3遍（巩固词汇和句型）；② 用“First-Next-Then-Finally”写出自己熟悉的一个DIY步骤（至少4句话，用本节课所学词汇）。
提升作业（选做）：① 和家人一起完成一件DIY作品，用简单的英语向家人介绍制作步骤；② 画一幅DIY作品的图片，在图片下方用英语标注材料和简单步骤。
设计意图：分层作业兼顾基础和提升，让不同水平的学生都能得到锻炼，同时将英语学习与生活实践结合起来，培养学生的实践能力和自主学习能力，落实新课标“英语生活化”的要求。
六、板书设计
Unit 6 Being creative —— Lessn 1 Let's DIY!
1. Wrds（词汇）
DIY (D It Yurself) tape glue scissrs rpe stick
cut fld paste decrate
2. Sentences（句型）
① Let's make... （让我们做……吧。）
② We need... （我们需要……。）
③ First, ... Next, ... Then, ... Finally, ... （首先……，接下来……，然后……，最后……。）
④ It's easy/fun t DIY. （DIY很简单/有趣。）
3. Example（示例）
Make a bkmark:
First, fld the paper. → Next, cut it. → Then, decrate it. → Finally, paste tape.
七、教学反思
本节课贴合新课标核心素养要求，围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力设计教学环节，所有词汇、句型均符合七年级下册课标要求，不超纲，贴合学生认知水平；
通过“实物演示、小组合作、实践操作”等活动，调动了学生的积极性，让学生在实践中运用语言，有效突破了教学重难点，但部分基础薄弱的学生在口语表达中仍有困难，后续需加强个别指导；
DIY实践环节贴合主题，培养了学生的创新思维和合作能力，但需控制好时间，避免部分小组因操作过慢影响后续展示环节；
后续可增加更多生活化的DIY场景，让学生更充分地运用所学语言，进一步落实“英语生活化”的新课标要求，同时关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上获得成就感。
八、核心素养落实说明
本节课全程围绕新课标核心素养要求设计，所有环节均贴合七年级学生水平，不超纲：
语言能力：通过词汇跟读、听力练习、句型填空、口语展示等环节，让学生掌握核心词汇和句型，提升听、说、读、写能力；
文化意识：通过介绍DIY的意义和中外生活中的DIY形式，渗透节约、创新的理念，培养学生尊重创意、乐于分享的品质；
思维品质：通过梳理DIY步骤，培养学生的逻辑思维；通过DIY实践，鼓励学生大胆想象，培养创新思维和解决简单问题的能力；
学习能力：通过小组合作、自主反思、分层作业，培养学生的合作学习能力、自主学习能力和反思能力，让学生在学习中学会主动探究、主动积累。