统编版（2024）三年级下册（2024）第七单元习作 国宝大熊猫教学设计

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）第七单元习作 国宝大熊猫教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，课时目标，教学过程，成功之处，不足之处等内容，欢迎下载使用。
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
【教学重点】
能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
【教学难点】
通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣
1.教师播放大熊猫的图片并提出问题：图上是什么？（大熊猫）你们喜欢大熊猫吗？为什么喜欢？
2.学生活动：同学们用完整的句子说说喜欢大熊猫的理由。
预设1：我非常喜欢大熊猫，因为它们外形可爱。
预设2：大熊猫性情非常温驯，所以我喜欢大熊猫。
3.出示习作话题：
教师过渡：大熊猫是我国的国宝，人见人爱。今天这节课我们就一起走进第七单元习作《国宝大熊猫》。
教师出示课题并板书：国宝大熊猫，学生齐读课题。
二、学会审题，读懂题意
1.教师提出问题：请同学们自由读一读课本上的习作提示，看着这一次习作对我们都有哪些要求？
预设1：本次习作可供参考选择的问题有以下几个方面：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？
预设2：我知道了本次写作要求是围绕提供的问题介绍大熊猫。
2.教师过渡：本次习作内容是“介绍国宝大熊猫”。我们可以围绕课本中所给的一些信息来介绍大熊猫，还可以通过查资料补充大熊猫的其他内容，突出大熊猫的特点。
三、围绕问题，指导整合信息
1.围绕问题，整合教材提供的信息，初步感知介绍。
（1）出示教材中的三个问题和表格，引导学生先整合信息，练习介绍。
预设：
①大熊猫是哺乳动物，爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉。它生活在四川、陕西和甘肃等地。
②大熊猫生活在四川、陕西和甘肃等地。它是哺乳动物，爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉。
（2）小结：刚才我们结合表格的信息，介绍了了大熊猫，但是这样的介绍还不够清楚，关于第一和第三个同题都没有回答。所以，还要增加一些关于大熊猫其他方面的信息。
2.补充信息，拓展介绍的思路。
（1）出示资料汇总表，指导学生归纳、梳理信息。
①学生交流这些信息的来源。（书本、杂志）
②点拨：汇总表里的信息，有些可以合并。
③学生交流哪些信息可以合并。
预设1：“外形”“颜色”“头躯长，尾长”介绍的都是大熊猫的外貌特征，可以合并。
预设2：“数量”和“国宝”中有些信息是重复的，可以合并在一起。
教师补充：“寿命”可以合并在基本信息中。
④教师启发：我看到表格中，同学们收集了很多关于大熊猫被视为中国国宝原因的信息，如果要介绍，哪些信息必须要说到？
预设1：大熊猫被誉为“活化石”必须要说到，这能表示大熊猫历史地位很高，有研究价值。
预设2：“大熊猫是中国独有的动物，在世界其他任何地方都没有”必须要说到，这能表示大熊猫在中国的地位很高。
预设3：“全世界野生大熊猫不足1600只”这个信息一定要说到，因为它表示大熊猫数量稀少，更显得珍贵。
预设4：有的内容，如科目、别称，可能大家不感兴趣，可以不用介绍。
（2）教师小结：筛选与合并大熊猫的信息，介绍的时候会更有条理。像这样选择与合并信息，就是对信息的整合。
3.布置任务。
（1）引导学生回顾本单元《海底世界》和《火烧云》的写作方法。（从几个方面把事情写清楚）
（2）提出写作要求：围绕教材提示的问题，从不同方面来介绍国宝大熊猫。
提示：选择你感兴趣的3—4个方面来介绍。为了凸显“国宝大熊猫”这一主题，必须要写到“国宝”的相关信息。
（3）学生口头练说。
四、完成习作
学生独立写作，教师巡视。
第2课时
【课时目标】
对习作进行自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容，并补充新的内容。
【教学过程】
一、回顾习作方法
1.教师谈话引入：同学们，上节课我们写了《国宝大熊猫》。谁能带领大家回顾一下，我们采用了什么方法把国宝大熊猫介绍清楚的？
2.学生自主交流。
预设：
（1）写作之前，要搜集关于大熊猫的信息，并对这些信息进行整合。
（2）我们要从几个方面来介绍国宝大熊猫。
3.出示习作评价标准：★信息准确；★从几个方面介绍大熊猫；★表达清楚。
学生根据评价标准，自主修改习作。
二、借助片段，学习修改
1.出示“问题片段”。
国宝大熊猫
同学们，你们知道国宝大熊猫吗？大熊猫是我们的国宝，现存的数量很少。它爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉。它每天一半的时间都在进食，每天至少睡12个小时。
大熊猫有着圆圆的脸夹、大大的黑圆圆、胖嘟嘟的身体，标志性的内八字行走方式，还有着解剖刀般锋利的爪子。全身黑白相间，眼睛、鼻子、耳朵、四肢和前胸是黑色，其余部分为白色，可滑稽了。
大熊猫为什么被称为国宝呢？因为它已经在地球上生存了至少800万年，被称为“活化石”。全球野生大熊猫的数量不足1600只了。大熊猫是中国国家一级保护动物。
大熊猫头躯长1.2—1.8米，尾长10—12厘米，体重大约80—120千克，最重可达180千克。
听了我的介绍，你们喜欢大熊猫了吗？
2.学生自读，引导交流：根据评价标准可以给这篇习作几颗“★”？
预设：
（1）给一颗★，因为这篇文章从几个方面介绍了国宝大熊猫。
（2）可以给一颗★，读了这篇习作，我们了解到了大熊猫被称为“国宝”的原因。
3.教师再引导学生关注这个片段的不足。
预设：
（1）文中有错别字。“脸颊”写成了“脸夹”。
（2）“大熊猫属于中国国家一级保护动物”和“大熊猫是中国独有的动物，在世界其他任何地方都没有”这两个信息中，应该选择后一个，因为后者更能说明大熊猫是国宝的原因。
（3）习作中的表达缺乏条理。其中，大熊猫是“国宝”的原因，在文章的开头和文章的中间都提到了，可以合并在一起介绍。
4.引导学生根据评价标准，说说自己的习作可以怎么修改。
预设：
（1）可以参照信息汇总表，检查下习作中大熊猫的信息是否准确。
（2）检查自己的习作是否从几个方面介绍了国宝大熊猫。
（3）检查习作中有无错别字、病句、破句……
（4）检查习作中的表达是否清楚、有条理。
5.学生用修改符号修改习作。
三、拓展思路，完善习作
1.引导学生思考：作为大熊猫馆讲解员，面对不同的游客，我们的讲解词是固定不变的吗？游客们可能还会提出哪些有意思的问题呢？
2.学生自主交流。
预设：
（1）大熊猫为什么喜欢吃坚硬的竹子？
（2）世界上有没有其他颜色的大熊猫呢？
（3）大熊猫会不会攻击人类？
……
3.学生从中选择1—2个问题，找到补充资料，完善习作。
四、同桌互评，誊抄习作
1.同桌交流互评，再用修改符号修改习作。
2.总结写作方法：写作之前，首先要收集准确的信息，并进行整合。写作时，要从几个方面把大熊猫介绍清楚，而且必须要有“国宝”的相关内容。在修改完后，我们还可以跟家人、朋友分享，向他们介绍国宝大熊猫。
3.学生誊抄习作。
教学反思
【成功之处】
在组织材料方面，我充分利用教材，引导学生学会对信息选择、分类、筛选、整合，并通过小组合作进行交流、补充、修改，将习作前的准备工作做好。
在写作上，我通过本单元的课文借鉴写法，引导学生学会组织材料、有序表达。接着通过一篇例文，让学生更加深入地习得方法、进行迁移运用。
【不足之处】
在作文互评阶段，虽然我给出了星级评价标准，学生只要参照标准进行等级评定就可以。但学生还是不知道怎么给同伴打分，有的学生对同伴给自己打的低分感到不满意。在以后，我会开导学生不要拒绝别人善意的批评，根据别人的建议修改润色习作，佳作自然出炉。名称
大熊猫
类别
哺乳动物
食物
爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉。
分布地区
四川、陕西和甘肃等地。
外形
圆圆的脸颊、大大的黑眼圈、胖嘟嘟的身体，标志性的内八字行走方式，还有着解剖刀般锋利的爪子。
头躯长，尾长
头躯长1.2—1.8米，尾长10—12厘米。
体重
80—120千克，最重可达180千克。
寿命
一般在18—30岁之间。
颜色
黑白相间。眼睛、鼻子、耳朵、四肢和前胸是黑色，其余部分为白色。
习性
每天除去一半进食的时间，剩下的一半时间都是在睡梦中度过的。
栖息地
长江上游，主要栖息在四川境内。
睡眠时间
每天至少睡12小时。
数量
野生大熊猫数量不足1600只。
国宝
大熊猫已在地球上生存了至少800万年，和它同时代的很多动物都已灭绝，因此大熊猫被誉为“活化石”。
大熊猫是世界自然基金会的形象大使。
据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1600只。
大熊猫是中国独有的动物，在世界其他任何地方都没有。
大熊猫作为友好使者，频频出访国外，轰动全世界。