统编版（2024）二年级上册（2024）23 快乐的小河教学设计

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）23 快乐的小河教学设计，共6页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课文出处：统编版小学语文二年级上册
课时安排：2课时
学情分析：二年级学生已能借助拼音独立朗读课文，对自然景物、童趣类文本兴趣浓厚，乐于参与游戏化、情境化活动。但识字写字仍是核心任务，对文本情感的细腻感知、句式的灵活运用能力较弱，注意力集中时间有限。教学中需以直观体验、趣味互动为载体，简化理解难度，不涉及抽象情感分析和复杂句式，贴合低段认知特点，落实基础素养目标。
二、核心素养目标
（一）语言运用
1. 认识“河、快、乐、岸、旁”等生字，会写“河、乐、岸、旁、许”等生字，掌握“快乐、小河、岸边、旁边、许多”等词语，能在语境中正确认读、运用简单词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出小河的快乐语气，积累文中生动形象的描写语句。
3. 初步学习“一边……一边……”的句式，能模仿造句；能借助图片、关键词，用简单的话复述课文主要内容。
（二）思维能力
1. 通过圈画关键词句，梳理小河的行程、遇到的事物，培养初步的信息提取和逻辑梳理能力。
2. 结合课文内容，思考“小河为什么快乐”，初步发展联想、分析能力，能说出简单理由。
3. 围绕“小河还会遇到什么”展开想象，激发发散思维，养成主动思考、大胆表达的习惯。
（三）审美创造
1. 感受课文中描写小河、岸边景物的语句，体会自然景物的画面美，激发对大自然的热爱之情。
2. 通过情境朗读、图画创作、想象表达等活动，走进课文情境，体验创造美的乐趣，提升审美表达能力。
3. 感悟小河乐于助人、积极乐观的品质美，树立热爱生活、乐于分享的审美追求。
（四）文化自信
1. 体会课文传递的“快乐源于分享、源于陪伴”的美好理念，传承中华民族热爱自然、乐于助人的传统美德，增强文化认同感。
2. 激发对自然类散文的阅读兴趣，愿意观察生活中的自然景物，感受生活之美，传承积极乐观的生活态度。
三、教学重难点
教学重点
1. 掌握生字词，能正确、流利地朗读课文，积累生动描写的语句和“一边……一边……”句式。
2. 梳理课文内容，能用简单的话讲述小河的经历，理解小河快乐的原因。
教学难点
1. 细腻感知课文传递的情感，理解“快乐源于分享与陪伴”的内涵，不进行抽象说教。
2. 结合课文内容展开合理想象，用简单的语言表达自己的想法，实现情感共鸣。
四、教学准备
1. 多媒体课件：小河、岸边景物（小草、小花、小鱼）图片、课文动画片段、生字卡片、重点语句配图。
2. 学习单：包含生字描红、课文内容梳理填空。
3. 学具：彩色画笔、画纸、小河形状贴纸、彩色卡纸。
五、教学过程（第1课时）
（一）情境导入，激发兴趣
1. 课件展示清澈流淌的小河图片，播放流水声，提问：“同学们，你们看这是什么？你们觉得小河是开心的还是难过的？它为什么会有这样的心情呀？”
2. 引导学生自由发言，引出课文：“这节课我们就一起走进《快乐的小河》，去看看这条小河到底有多快乐，它又经历了什么。”
3. 板书课题，指导朗读课题（读出欢快、活泼的语气），引导学生带着好奇进入课文学习。
（二）初读课文，识字写字
1. 自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字词，遇到难读的地方多读几遍；标出自然段序号。
2. 趣味识字：
（1）认读生字：出示生字卡片，采用“指名读、分组读、开火车读、拍手读”的方式，重点指导“岸（àn）”“旁（páng）”的读音；通过“图文对应”（如“岸”对应河岸图片）、“部件拆分”（如“河=氵+可”“旁=立+方”）、“生活联想”（如“乐”对应开心的事）帮助记忆字形，穿插“生字接龙”游戏巩固认读。
（2）理解词语：结合课文语境和图片，解释“岸边、旁边、许多、欢快”，用“许多”“欢快”说一句话；通过动作模仿（欢快地跑）、画面联想帮助理解。
3. 写字指导：重点指导“河、乐、岸、旁、许”五个字。
（1）观察字形：引导学生发现“河、许”是左右结构，左窄右宽；“岸”是上下结构，上部要写得紧凑；“乐”字形舒展，笔顺正确。
（2）教师范写，强调笔顺和关键笔画（如“岸”的撇捺要舒展）；学生描红、仿写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写错误，评选“小小书法家”。
（三）再读课文，梳理脉络
1. 播放课文动画片段，学生跟着动画轻声朗读课文，感受课文欢快的氛围和情境。
2. 指名分段朗读课文，师生共同纠正读音、停顿问题，确保读通顺、读流利。
3. 小组讨论：课文里的小河遇到了谁？它做了什么？（引导学生概括：小河在流淌过程中，遇到了岸边的小草、小花，和小鱼一起玩耍，过得很快乐。）
4. 聚焦第1自然段，指导朗读：读出小河流淌的欢快感，体会“小河唱着歌，欢快地向前跑”的画面感。
（四）课堂小结，布置作业
1. 小结：本节课我们认识了生字词，初步读懂了快乐的小河的故事，下节课我们继续走进小河的世界，看看它还遇到了什么，更深入地感受它的快乐。
2. 作业：
（1）抄写“河、乐、岸、旁、许”各2遍，描红生字。
（2）流利朗读课文，把第1自然段读给家人听，模仿小河欢快的语气。
六、教学过程（第2课时）
（一）复习回顾，衔接新知
1. 生字闯关：开展“生字魔法盒”游戏，抽取生字卡片认读、组词；听写“河、乐、岸、旁、许”。
2. 回顾提问：上节课我们知道了小河很快乐，它在流淌时遇到了谁？这节课我们一起找找小河快乐的秘密。
（二）深入研读，感悟情感
1. 聚焦核心段落（第2-4自然段）：
（1）指名分角色朗读（可分配“小河”“小草”“小花”“小鱼”角色），读出不同事物的语气，体会互动的快乐。
（2）提问引导：小河遇到小草、小花时，做了什么？和小鱼一起时又做了什么？（引导学生找出关键句：给小草浇水、和小花点头、和小鱼一边游一边笑）；学习“一边……一边……”句式，结合课文句子理解含义，模仿造句（如“小鸟一边飞，一边叫”“我一边走路，一边唱歌”）。
2. 感悟快乐内涵：提问：小河为什么这么快乐？（引导学生体会：因为小河帮助了别人，有小伙伴陪伴，懂得分享和相处，所以很快乐）。
3. 感情朗读：全班齐读课文，带着欢快、愉悦的语气，读出小河的快乐和对生活的热爱。
（三）创意表达，升华素养
1. 创意活动一：画“快乐小河”。结合课文内容，用画笔描绘小河流淌、与小伙伴相处的画面，贴上小河贴纸装饰，感受自然之美和快乐氛围，培养审美创造能力。
2. 创意活动二：想象表达。提问：“小河继续向前跑，还会遇到谁？它会做什么，变得更快乐呢？” 鼓励学生大胆想象，用“小河遇到了______，它一边______，一边______”的句式表达，锻炼语言运用和发散思维能力。
3. 情境分享：邀请学生展示自己的画作，讲述自己想象的小河的故事，互相倾听、补充，体会分享的快乐。
4. 积累背诵：指导学生背诵自己喜欢的段落（如第1自然段、含有“一边……一边……”的句子），巩固语言积累。
（四）课堂总结，布置作业
1. 小结：本节课我们读懂了小河快乐的秘密，知道了帮助别人、和小伙伴相伴就是一种快乐。希望同学们也能像小河一样，乐于分享、积极乐观，收获更多快乐。
2. 分层作业：
（1）基础作业：仿写“一边……一边……”的句子，写2句。
（2）提升作业：把《快乐的小河》完整地讲给家人听，加入自己想象的情节。
（3）拓展作业：和家人一起观察身边的小河或小溪，说说自己的发现，感受自然之美。
七、板书设计
23 快乐的小河
生字：河、乐、岸、旁、许
遇到：小草（浇水）、小花（点头）、小鱼（玩耍）
句式：一边……一边……
快乐：帮助别人、伙伴相伴、乐于分享
八、教学反思
本课立足二年级上册核心素养要求，以识字写字为基础，通过情境创设、趣味游戏、创意表达等环节，落实了语言运用、思维发展、审美创造和文化自信的目标，严格规避超纲内容和抽象分析。教学中贴合低段学生特点，用动画、游戏、绘画等形式吸引注意力，降低学习难度，同时注重情感渗透，让学生在体验中感悟快乐内涵。但需关注学困生的句式仿写和想象表达能力，可通过多示范、一对一引导强化；后续可增加更多生活化体验活动，让“乐于分享、热爱自然”的理念真正融入学生生活，推动核心素养在低段课堂落地生根。