2025-2026学年广东省深圳市龙华区九年级（上）期末语文试卷-自定义类型

这是一份2025-2026学年广东省深圳市龙华区九年级（上）期末语文试卷-自定义类型，共12页。试卷主要包含了综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.卷首语：创造，是对世界的重新定义，也是内心的独特表达，让我们开启一次“创造”之旅吧。
看见“创造”。
创造是跨越时空的智慧延续。阅读以下内容，完成下列各题。
我们在古典诗文的长河中 màn游，探寻创造的根基：
欧阳修以一座醉翁亭，创设山水间的诗意栖居，正所谓“醉翁之意不在酒，① ”（《醉翁亭记》）；范仲淹借一幅洞庭图，构建理想士人的精神殿堂，其“② ，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》）的胸怀光耀千古。
创造，（△）借自然风物筑精神之境，（△）用笔墨诗词书生命风骨。
杜甫将乡愁凝练为“③ ，月是故乡明”的千古绝响（《月夜忆舍弟》）；刘禹锡于宦海沉浮中，依然葆有“④ ，病树前头万木春”的豁达（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；李商隐借“⑤ ，⑥ ”的誓言（《无题》），刻写了生命的执着……
再读“创造”，接受先贤思想的 rú养，我们看见跨越时空的美好
(1) 请写出正确的汉字。
màn ______ 游
rú ______ 养
(2) 请将文中①-⑥处的古诗文补充完整
(3) 为文中括号处选择最恰当的一组关联词 ______
A. 因为……所以……B. 既是……也是……
C. 尽管……但是……D. 不是……而是……
2.“创造”是立足现实的智慧创新。阅读以下内容，完成下列各题。
走进茜坑老村，“柿柿如意”的巨型柿子映入眼帘；步入大水坑社区，威武的醒狮迎面扑来……这些都是龙华区“喜迎十五运会彩绘新龙华”的创意墙绘。
注：茜坑村民多以卖柿为生，曾名“柿子坑”。
班级围绕“社区创意墙绘”举办讨论会。
(1) 运用“相得益彰”一词，表达你对社区墙绘价值的看法
(2) 请针对小华的观点，进行反驳。要求：先驳后立，言之有据，语言得体
(3) 请你参与社区墙绘的创作设计，参照示例，挑选核心物象，呈现积极向上的精神。（上图及示例中的物象除外）
示例：核心物象：拓荒牛，设计想法：刻画其坚硬的犄角，呈现向未知发起挑战的敢闯敢试精神。
二、现代文阅读：本大题共2小题，共39分。
3.思辨“创造”。
创造是在“变”与“不变”中的升华。阅读下文，完成下列各题。
大地图腾
了一容
①天空像一汪湖水，湛蓝明净，我正在草原上牧马。西木的妹妹尕心疼骑着马疾驰而来，满脸焦急：“哈儿哥，快跟我走！我哥发现个活物，让你赶紧过去！”
②我唤来我的坐骑“黑豹”，与尕心疼一同打马奔向那片草场。天似乎永远都那么蓝，云一团一团的，我们骑在马上似乎伸手就可以触摸到白云。半个小时后，只见尕西木像头黑狼蹲在那个草嘴嘴上，见我来激动地说：“可把你等来了。”
③我扫视四周，空无一物，正失望时，尕西木神秘地努努脚下，拨开骆驼蓬草。我才模模糊糊地看到了一块石头似的断面。我没好气地说：“一块烂石头，有啥看头？”
④尕西木瞪了我一眼说：“它不是普通的石头，它是活的，有生命，是好东西哩！”
⑤我俯身触摸，那东西柔和光滑，如丝绸一般，跟草原上见到的许多石头都不一样，说不准这真是一块名贵的有生命力的石头。我激动地说：“咱们快把它挖出来，说不定能卖些钱。”
⑥就这样，我和尕西木小心翼翼地刨开石头表层的土，这东西越刨越大，向上的一个面儿足足有半块门板那么大。直到太阳西斜，我们仍未窥见全貌。
⑦太阳已经落山了。我们三个人又用骆驼蓬草将它重新盖好，尕西木对它念念有词，生怕它不见了。
⑧第二天，天未亮，我们便赶去。掀开草，幸好，那东西还静静地躺在原地，它仿佛在向我眨眼睛。它有眼睛吗？或许它真有眼、鼻、耳、嘴，跟人一模一样。
⑨正发怔时，巴沙尔骑着高头大马赶来：“听说你们挖到宝了，光靠你们运不走，我雇拖拉机，卖了钱咱们平分。”我们知道巴沙尔有这个能力，也不自私，便应允了。众人挥着镢头、铁锹挖了一天，总算把那奇形怪状的东西完整挖出。可天已黑，只好又用草盖住，尕西木和巴沙尔都对着它默默祷告。
⑩第三日清晨，我们比前一天更早赶到。掀开骆驼蓬草的瞬间，它看见我，像是重重叹息了一声。我们合力把它挖掘出来，那东西露出了它全部的面容，气场如王者般庄严贵气，表层肌理似藏着人类与天地宇宙的故事，摸起来冰凉玉润，又像绸缎般细腻。巴沙尔惊叹：“这是一块完整无修形的宝贝！”尕西木则坚持：“它是天外来的活物。”
⑪我摸着它，明显感到它的肚子一起一伏，就像脉搏一样在跳动，似有微弱呼吸。它真是有生命的！果然是“活物”！
⑫大家正争论着如何运走，又来了两个牧民。他们说：“我知道你们挖到宝了，没我们帮忙你们带不走，算我们一个！”现在也正是用人之际，我们欣然同意。两人抚摸着宝贝惊呼：“瞧，角似鹿、头似驼。”“我也摸到了，你们看，眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼。”他们异口同声地说，“爪似鹰、掌似虎、耳似牛。”
⑬所有的人都数起来，共是九条这样形状的图腾，栩栩如生。大自然的雕琢堪称人间奇观，它看上去那么高贵、文雅、包容万象，是从未见到过的威严，肚子都像是在一起一伏地呼吸天地日月的精华。
⑭大家最后决定用九匹不同颜色的天马牵引，准备好了绳套牢牢固定住这个好东西。巴沙尔抡起鞭子大喝：“出发喽！”九匹天马，浑身用力，绷紧身子，蹬着蹄子向前拉扯，好东西被扯动了，跟上马匹，缓缓前行。
⑮行至山顶草坎处，好东西被挡了一下，它猛然撞在旁边的大青石上。几匹天马腿一软，跪在地，巴沙尔脸色惨白——它的颜色发生了微妙的变化，样子十分吓人。看样子好东西被大家惹恼了。突然，轰隆一声巨响，九匹马发出凄厉的嘶鸣，前腿尽数跪倒，绳索就像被谁用锋利的钢刀砍断了似的，嘣嘣嘣地全部断了，天空发出炸雷般的一声巨响。
⑯还没等我们反应过来，那个好东西已经挣脱束缚和捆绑的绳索，蹦起几丈高，在空中狰狞了面目旋转飞舞着，带着风声呼啸而下，坠入悬崖下深不见底的罅隙——那里只有一眼山泉淙淙流淌，传说能通向大海。我们的头皮子都麻了，在那里傻傻地站立着。
⑰这如大地图腾般的好东西，终究镶嵌到了大地的深处去了。我们站在一望无际的草原上，望着它消失的方向，心中空空的，却满是对大自然的敬畏。
（选自《小说月报•原创版》2025年第2期，有删改）
(1) 小说通过“我”对图腾的认知变化来推动情节发展。请根据内容，补全下列横线。
①______
②______
③______
④______
(2) 不管称呼怎样变化，众人心中这块石头始终都是“好东西”。请你结合全文，分析石头的“好”包含哪些内涵
(3) 环境描写彰显人物心境或图腾命运。请任选一处，联系上下文进行分析。
A.天似乎永远都那么蓝，云一团一团的，我们骑在马上似乎伸手就可以触摸到白云。（人物心境）
B.……悬崖下深不见底的罅隙——那里只有一眼山泉淙淙流淌，传说能通向大海。（图腾命运）
(4) 小说中的“大地图腾”，其特征与华夏龙图腾形象高度暗合。请结合链接材料及全文，谈谈你对“人与万物关系”的理解以及从中获得的启示。
链接材料：龙图腾的演变
(5) 艾青诗歌创作有两个高峰，一个是20世纪30年代，另一个在1978年后，前后诗风发生了很大变化。请从《艾青诗选》中，分别为这两个创作时期选取一个代表性的意象，并结合具体诗作，分析其象征意义
4.学会“创造”。
深圳被誉为“创造之城”。同学们深入调研，寻找其“创造”的奥秘。阅读以下整理的材料，完成下列各题。
【材料一数据组】
图二：2020—2024年深圳市与创新有关的政策文件列表（部分）
结论： 。
——资料整合自网络
【材料二人物组】
谢和平（深圳大学特聘教授）：受医学领域肿瘤活体取样检测技术启发，他在国际上首次提出深部原位保真取芯技术，带领团队首次获取出地球深部真实的“活体”样本；团队从日常的超市保鲜膜技术中汲取灵感，用特殊材料在取芯时包裹样本。
黄鼎隆（深圳码隆智能创始人）：“不是让学生去匹配 AI，而是让AI跟着学生的节奏走。”他主导开发的AI系统，能在实验室中充当“隐形助教”。当学生用胶头滴管向试管滴加液体时，屏幕上即刻浮现提示：“胶头滴管请悬空滴加，勿触试管，避免污染。”
郭夷锬（深圳非遗传承人）：她致力于推动国家级非遗“花丝镶嵌”技艺与现代时尚深度融合，如设计结合传统非遗文化和现代时尚的作品“黄金圣衣”，设计可佩戴的“建筑”耳饰，跨界创办生活美学品牌。
——资料来源于网络
【材料三理论组】
创造性思维是由知识、好奇心和想象力、价值取向三个因素决定。
创造性思维首先来源于知识。包括专业知识、跨学科知识、跨领域知识。创造力多产生于学科交叉和融合，如苹果创始人乔布斯被称为“站在科学与艺术之间”的企业家；特斯拉创始人马斯克的本科专业是商业管理，同时兼修物理学第二学位。
第二个来源是好奇心和想象力。十几年前四位诺贝尔奖获得者来访，在探讨他们为什么取得科学成就时，这四个人回答是一样的——好奇心最重要！爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识只是局限于我们已知的一切，而想象力将包括整个世界中未知的一切。”
第三个来源与价值取向有关。短期的功利主义者，急于求成，于是往往抄袭与复制，必然不大可能出现真正的创新。而对非功利主义者而言，追求真理、改变世界、让人更幸福才是他们创新的内在动力。他们不是为了个人的回报和社会的奖赏，因而他们才能永葆好奇心和想象力，充分运用知识去真正创新。
——选编自钱颖一《批判性思维与创造性思维教育：理念与实践》，有删改
【材料四案例组】
我和同学的书包总是很重。这让我萌生了一个想法：书包能不能更聪明、更体贴？
自此，我开始留心观察生活中的种种“不便”：书包过重导致驼背、傍晚放学怕黑、雨伞无处放、作业易忘记……我决定用编程知识，创造一个解决方案——“人体工学智能书包”。
这款书包内藏许多“智慧”：内置重力传感器，超重时会发出轻柔提醒；光线感应器能在昏暗环境中自动亮起安全灯带；语音功能可随时记录待办事项；更妙的是，书包背部的护脊板可拆卸，放在教室椅子上，还能帮助端正坐姿。
这项发明为我赢得了 2023年全球发明大会中国区广东赛区金奖。
——根据龙华福城街道的五年级学生刘想自述整理
(1) 请补充【材料一数据组】的结论
(2) 自选图示，解说【材料二人物组】其中一人的创造性思维。
(3) 探究深圳“创造”的奥秘，你认为以下哪个词更恰当？结合以上材料阐述理由。
多元支撑跨界融合
(4) 校园开展“创意点子征集大赛”，请参考材料二、三、四，提出一个“创意点子”，优化日常生活中的某一物品，并解说其中的创造性思维
(5) “创造”也蕴含于经典文学之中。《水浒传》在叙事结构、语言风格、人物塑造上，有很多新的突破。请任选一个角度，以“《水浒传》中也有‘创造’，比如……”为开头，写一段话表达自己的探究。（60字左右）
三、文言文阅读：本大题共1小题，共13分。
5.阅读回答问题。
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（张岱《湖心亭看雪》）
【乙】
杏花书屋，余友周孺允所构读书之室也。孺允自言其先大夫①玉岩公尝梦居一室，室旁杏花烂漫，诸子读书其间。玉岩公曰：“他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦。”
后，公没于金陵，孺允兄弟数见侵侮，不免有风雨飘摇之患。如是数年，始获安居。至嘉靖二十年，孺允葺公所居堂，名之杏花书屋，周环艺②以花果竹木。方春时，杏花粲发，恍如公昔年梦中矣。登其室，思其人，能不慨然矣乎！
注释：①先大夫：对已故父亲的尊称。②艺：种植。
（节选自归有光《杏花书屋记》，有删改）
【丙】
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
（苏轼《水调歌头》）
(1) 词语创造出独特的艺术氛围。请补全空格。
①湖中人鸟声俱绝：“绝”字解释为“______ ”，写出了 ______ 。
②杏花粲发：“粲发”解释为“______ ”，描绘出 ______
(2) 时间词创造出独特的心境。下列对文中画线的时间词分析正确的一项是 ______
A. “更定”指晚上八点左右，这里写天色已晚，衬托出作者出门饮酒的执着
B. “如是数年”指周孺允兄弟辗转漂泊多年，写出他们生活中颠沛流离之苦
C. “昔年”指从前，这里写周孺允看到春日杏花，而怀念在书屋的童年生活
D. “几时”写出了自己对宇宙和人生的疑惑，也显露词人对明月的厌倦不满
(3) 对话创造出独特的情感体验。请用现代汉语翻译以下句子。
①湖中焉得更有此人！
②名之为杏花书屋，以志吾梦
(4) 行为创造出独特的精神世界。张岱独往看雪、周孺允筑杏花书屋、苏轼把酒问月，在人生低谷中，这些行为本质上有什么相同之处？请结合诗文解说
四、作文：本大题共1小题，共45分。
6.表达“创造”。
请以《这，就是创造》为题，写一篇文章。
要求：（ 1）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；（2）不少于600字，不超过900字；（3）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时，用××代替；（4）不得抄袭，不得套作。
1.【答案】【小题1】漫;濡
【小题2】①在乎山水之间也②先天下之忧而忧③露从今夜白④沉舟侧畔千帆过⑤春蚕到死丝方尽⑥蜡炬成灰泪始干
【小题3】B
2.【答案】【小题1】我认为社区墙绘实现了艺术与社区特色的相得益彰，既让墙面成为展示艺术的平台，提升了艺术氛围，又通过艺术形式展现了社区独特的文化特色，使社区特色更加鲜明
【小题2】小华，你的观点我不太认同；虽然墙绘可能无法代表所有人的想法，但这并不意味着它不适合；墙绘可以展现社区特色、传承文化精神，还能激发居民对社区的热爱和自豪感，为社区营造积极向上的氛围，它的积极意义远大于不能代表所有人想法这一点
【小题3】核心物象：白鸽，设计想法：描绘其展翅飞翔的姿态，展现追求和平与自由的美好精神
3.【答案】【小题1】俯身触摸;名贵的有生命力的石头;合力挖掘出并抚摸;认同、敬畏
【小题2】石头的“好”包含：外形独特，气场高贵文雅，肌理似藏着故事，是图腾，象征神秘力量；它是有生命的活物，会呼吸；它挣脱人类，回归大地深处，象征着自然神秘的力量不可侵犯，它的结局也让它成为“好东西”
【小题3】A句，该处环境描写表现了天空湛蓝、云朵触手可及的美好景象，烘托了“我们”奔向草场发现“活物”时好奇、兴奋、充满期待的心境；B句，此处关于悬崖下罅隙和山泉的描写，暗示了图腾挣脱人类束缚后，顺着山泉淙淙流淌到传说中通向大海的地方，象征着图腾回归到它该有的去处，体现了图腾命运的神秘和不可捉摸
【小题4】人与万物紧密相连且关系不断发展；人对万物既有敬畏又从中汲取灵感，关系会随时代和认知改变而重构；启示我们要尊重万物，从万物中汲取智慧，以创新思维处理与万物关系
【小题5】20世纪30年代代表性意象“土地”，如《我爱这土地》，象征多灾多难的祖国，凝聚着对祖国和人民深沉的爱及对侵略者的悲愤；1978年后代表性意象“光”，如《光的赞歌》，象征真理、希望、光明生活和美好未来，表达对新时代新生活的赞美向往
4.【答案】【小题1】2020—2024年，深圳市从资金与政策层面为“创造”提供了坚实支撑
【小题2】示例一：选择图示A；谢和平将医学领域的肿瘤活体取样检测技术，迁移到地质科研领域，提出深部原位保真取芯技术；同时把日常超市保鲜膜技术迁移到深部取芯样本包裹的技术场景，正是这种跨领域的技术迁移催生了突破性创新；示例二：选择图示B；黄鼎隆立足AI技术这个核心领域，向教育实验的细分场景延伸，开发出适配学生实验节奏的“隐形助教”AI系统，是在原有技术领域内深耕细分场景的创造性探索；示例三：选择图示C；郭夷锬的创造性思维体现为跨界融合，她将传统非遗“花丝镶嵌”技艺与现代时尚设计交叉融合，设计出“黄金圣衣”等兼具文化内涵与时尚感的作品，契合图示中两个领域交融产生创新的逻辑
【小题3】示例一：“多元支撑”更恰当；深圳的“创造”依托多元支撑：资金上，近五年研发经费持续增长；政策上，密集出台人才、教育、产业化等政策；人才上，涵盖教授、创业者、学生等多元创新主体；生态上，形成从政策到资金再到人才的完整创新链条，共同推动创造活力迸发；示例二：“跨界融合”更恰当；深圳的“创造”核心在于跨界融合：谢和平将医学技术与地质科研、日常保鲜膜技术与深部取芯技术融合，郭夷锬将非遗技艺与现代时尚融合，黄鼎隆将AI技术与教育实验融合，这些跨界打破领域壁垒，符合材料三中“创造力多产生于学科交叉和融合”的理论，催生了突破性创新
【小题4】示例：
创意点子：优化普通台灯为“坐姿矫正护眼台灯”，内置人体感应传感器，当使用者坐姿不端正时，台灯自动调暗灯光并语音提醒；同时结合自然光模拟技术，根据时段调节灯光色温；创造性思维：一是知识融合，将人体感应技术、灯光调节技术与日常台灯结合（跨界融合）；二是源于对学生近视、坐姿问题的观察（好奇心与想象力驱动）；三是价值取向为保护视力、培养良好习惯（非功利的创新动力）
【小题5】示例一：《水浒传》中也有“创造”，比如它采用“链式叙事结构”，先以武松、林冲等单个英雄故事为线索，再汇聚成梁山起义的宏大叙事，突破了传统线性叙事的局限；示例二：《水浒传》中也有“创造”，比如它运用鲜活的市井口语，如“这厮”“洒家”等生活化表达，让人物对话更具烟火气，打破了古典文学典雅文言的传统，使叙事更贴近民众
5.【答案】【小题1】消失、断绝;大雪三日后西湖万籁俱寂、天地清冷的极致寂静之景，勾勒出冰清玉洁、无人惊扰的孤寒氛围;灿烂绽放;春日杏花繁密茂盛、色彩明艳的盛开之态，与玉岩公梦中的杏花烂漫之景相呼应，满含生机
【小题2】B
【小题3】①西湖之中哪里还能有像您这样（有闲情逸致）的人呢！
②把它命名为杏花书屋，用来寄托我的这个梦境
【小题4】三人在人生低谷中，均通过寄情于具体的事与物，排遣现实困境带来的苦闷，坚守自己的精神追求与内心的精神世界，不被现实的坎坷所动摇，保持精神的独立与丰盈：张岱以赏雪这一孤高行为，寄情于西湖的冰雪世界，坚守自己淡泊孤高的审美志趣与精神品格；周孺允筑杏花书屋既完成父亲玉岩公的遗愿，又寄情于书屋与杏花，在守护家族念想、传承父亲志向的过程中，获得精神的慰藉与支撑，坚守家族的精神寄托；苏轼中秋之夜把酒问月，将内心的离别之愁、人生的感慨寄情于明月，在对宇宙与人生的思索中，以豁达的心境接纳悲欢离合的人生常态，借明月排遣苦闷，坚守自己乐观旷达的人生态度与精神追求
6.【答案】这，就是创造 创造，是暗夜中的火把，照亮未知的前路；创造，是荒原上的清泉，滋润干涸的心灵；创造，是寒冬里的暖阳，给予人们温暖与希望。于我而言，那次手工模型的制作，让我真切领悟到：这，就是创造。
学校组织手工模型比赛，我毫不犹豫地报了名，打算挑战制作一艘复杂的帆船模型。
起初，面对一堆零散的零件，我满心茫然，不知从何下手。但我没有退缩，开始仔细研究说明书，在脑海中勾勒出帆船的大致模样。我拿起小刀，小心翼翼地切割木板，可手却不听使唤，一刀下去，木板边缘变得参差不齐。一次次尝试，一次次失败，我的手被小刀划出了几道口子，疼痛让我有些气馁。
然而，对创造的渴望让我重新振作起来。我不断调整握刀的姿势，控制切割的力度，经过无数次的练习，终于切出了平整的木板边缘。接着，我开始组装船身，将各个零件用胶水粘合。可刚粘好一部分，船身就歪歪扭扭地倒了下来，原来是我胶水涂得不够均匀。我没有抱怨，而是耐心地重新涂抹胶水，一点点调整零件的位置，经过反复尝试，船身终于稳稳地立了起来。
制作船帆时，我遇到了更大的难题。普通的布料太软，无法保持形状，我绞尽脑汁，突然想到用塑料薄膜试试。我把塑料薄膜裁剪成合适的形状，用细铁丝固定边缘，再安装到船身上。当微风吹过，船帆轻轻飘动，仿佛真的在海上航行，那一刻，我心中充满了成就感。
经过几天的努力，帆船模型终于大功告成。它精致的船身、高耸的桅杆、飘扬的船帆，无不展现出我的心血与智慧。当我把作品带到学校，同学们纷纷投来羡慕的目光，老师也对我的创造力赞不绝口。
这次手工模型的制作，让我明白创造并非遥不可及，它源于对生活的观察、对困难的挑战和对梦想的坚持。每一次尝试、每一次改进，都是创造的足迹。创造，让平凡的材料变成精美的作品，让不可能变为可能。这，就是创造，它赋予生活无限的可能，引领我们走向更加美好的未来。小深：我认为墙绘最重要的价值是提升了社区的文化品位，让普通墙面变成了艺术品。
小圳：我同意。但它最大的价值是成为了社区的“新名片”，比如巨型柿子墙绘的茜坑村，大家一看就知道那里的特色。
小龙：我认为还可以寄托精神，如柿子代表事事如意，醒狮代表团结协作。
你：（ 1） 。
……
小华：因为这些画不能代表所有人的想法，所以我认为不适合作为墙绘。
你：（ 2） 。
起源期（远古—夏商周）
发展定型（春秋战国一清）
重构期（近代至今）
朴拙、神秘，形态与蛇接近。
逐渐形成小说中所说的“角似鹿、头似驼、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”的标准形象。
形态多元，出现亲切可爱的创新演绎。
年份
代表性政策文件
2024
《深圳市杰出科技创新人才选拔培养实施办法》
2024
《深圳市科技研发资金管理办法》
2023
《深圳市关于实施更加积极更加开放更加有效的人才政策促进人才高质量发展的意见》
2022
《关于推动港澳青年创新创业基地高质量发展实施意见》
2022
《深圳市中小学科技创新教育行动计划（2022-2025年）》
2021
《深圳市关于进一步促进科技成果产业化若干措施》
2020
《深圳经济特区科技创新条例》