初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）大雁归来/利奥波德教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）大雁归来/利奥波德教案设计，共3页。
1．运用默读把握文章基本内容，自主进行圈点勾画、作摘录、写批注。(语言运用、思维能力)
2．感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。(思维能力)
3．引导学生热爱自然，尊重生命。(审美创造)
教学重难点
1．提取信息梳理大雁生活习性，感受作者情怀并理解文章思想内涵。
2．从大雁形象中体悟对大自然的热爱与尊重生命的深层内涵。
教学过程
情景导入
每年3月，美国威斯康星河畔的沙乡农场都会迎来一批大雁，为了做好生态环境保护工作，你们要以动物观察员的身份，记录候鸟迁飞，守护生态多样性。让我们一起跟随利奥波德的生物观察手记《大雁归来》，走进大雁的世界。
新知探究
观察任务一：初识大雁，科学记录
观察任务二：走近雁群，聆听雁语
观察任务三：托雁传情，领悟情怀
课堂小结
本节课，我们通过完成大雁观察手记，梳理了大雁的迁徙时间、飞行特点、栖息习性等丰富的生活习性。同时，从文中优美的语句出发，借助对拟人、对比等修辞手法的品析，我们感受到作者对大雁的喜爱以及对它们所具有的团结、热情等特质的赞美。在作者笔墨间，我们可以体会到作者对大自然和生命的尊重，也让我们自己增强了守护生态多样性的意识。愿我们都能成为自然的倾听者，让对大雁的这份热爱化作行动——尊重每一个迁徙的身影，守护每一片栖息的湿地，让人与万物共生的美好，永远写在天地之间。
板书设计
大雁归来
教学反思
教师活动
学生活动
【提问】大雁的行为是如此丰富，作者的观察是这样细致。请同学们结合旁批，快速默读课文，圈画出文中能够体现大雁习性的句子，并进行分类归纳，完成大雁观察手记。
【展示】大雁观察手记(参见课件PPT)
【回答】默读课文，完成大雁观察手记。(参见课件PPT)
教师活动
学生活动
【提问】我们的观察手记需要写上一段抒情性的文字，来展现大雁归来的场景。请同学们从文中搜集推荐优美语句，并说说你的推荐理由。
思考角度：从修辞手法、有表现力的词语、情感的角度分析理由。
【示例】我推荐的句子在第1段，“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了”，运用对比的修辞手法，突出大雁作为春天使者报春的准确性，“冲破”一词写出了大雁飞翔的速度、力度以及“回归”的勇气，表达了作者对大雁来临的欣喜之情。
【小结】浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，作者始终以拟人化的笔法细致地描写大雁，在字里行间都注入了充沛的情感，使文章充满了感染力。
【回答】参照示例，自主作答。
①我推荐的句子在第2段，“如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”，运用了对比的修辞手法，通过大雁和主红雀、花鼠的对比，写出了大雁对春天感应的准确性，突出了大雁迁徙的坚定不移。
②我推荐的句子在第4段，“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经不再有猎枪埋伏的岬角和小岛，向每个沙洲低语着，如同向久别的朋友低语一样”，“拐来拐去”“低语”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了大雁机敏、活泼、警觉和在休猎期的自在快乐等特点，表达了作者对大雁的喜爱之情。
③我推荐的句子在第4段，“在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们稳住翅膀，静静地向池塘滑翔下来，放下黑色的双足，它们的尾部在远方山丘的衬托下显得分外洁白”，用词准确、生动，描写细腻，句中“试探性的盘旋”“稳住翅膀”“静静地向池塘滑翔下来”这些动词短语不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的印象，同时也说明了作者观察的细致。
(更多分析，参见课件PPT)
教师活动
学生活动
【引言】作为一名动物观察员，我们应该树立什么样的生态观念呢？让我们从文中来搜寻一些信息：
【提问1】(1)作者在第2、3段写11月南飞的鸟群不敢在它们所喜欢的沙滩和沼泽停留，你能猜到原因是什么吗？
【小结】生态观念一：要爱护野生动物，保护生态环境。
(2)文中多次出现“我们”，如“我们的大雁”“我们的春雁”，显得多余，能不能去掉？去掉读读，分两组比读。
【小结】生态观念二：要平视敬重生命，实现人与自然和谐共生。
【提问2】结合本节课所学，联系助读资料，你读出了利奥波德怎样的生态观？有了更深入的理解后，用对偶或其他修辞手法为你的观察手记写一条总结语，要求：语言简洁。
【展示】助读资料(参见课件PPT)
【回答1】(1)威斯康星州的法律规定冬天可以狩猎，导致它们常遭到枪击。而在其他季节狩猎就是违法的，它们这时候才能四处穿行、自由飞翔、快乐鸣叫。
(2)不能去掉。“我们”表现出了作者对大雁的喜爱之情。在作者的心目中，大雁就像是自己的朋友一样具有人的情感与品质，作者将它们视为我们中的一员，是自然界的平等成员。这里，我们可以感受到作者博大的人文情怀。
【回答2】①同在蓝天下，人鸟共家园。
②别让天空失去色彩，让鸟儿自由翱翔。
③守护大雁，和谐共生。
可取之处
让学生以“动物观察员”的身份，成为观察队伍中的一员，换被动阅读课文为主动参与生物观察，新的阅读视角，能丰富学生的阅读体验，培养学生的观察能力、思辨能力等核心素养。
不足之处
本文以往作为说明文进行教学，在本单元教学中，是否完全抛弃说明顺序、说明方法不提，有待商榷。设计中对本文体现的作者在追求科学真理的过程中所具备的科学精神、所运用的科学方法等，并没有进行引导。