小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）16 难忘的泼水节教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）16 难忘的泼水节教案，共7页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
学科：语文
年级：二年级上册
课时：2课时
课文出处：统编版语文二年级上册第六单元
二、核心素养目标
（一）语言运用
1. 认识“泼、族”等12个生字，会写“忘、泼”等10个生字，正确读写“难忘、泼水节、傣族”等词语，积累描写节日热闹场景的短语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读出泼水节的欢乐氛围，尝试模仿文中句式描述节日场景，提升口头表达能力。
（二）思维能力
1. 通过图文结合、圈画关键词，梳理课文主要内容，知道课文写了傣族人民和周总理一起过泼水节的故事，理解“难忘”的含义。
2. 结合上下文和生活经验，思考周总理为什么和傣族人民一起过泼水节，体会人物之间的深厚情感，培养初步的逻辑思考和联想能力。
（三）审美创造
1. 感受泼水节的热闹景象和傣族的民俗文化，体会节日的喜庆氛围，培养对少数民族文化的兴趣和审美意识。
2. 透过课文语句，感受周总理与人民心连心的温暖画面，体会朴实文字中蕴含的情感美，激发对领袖的敬爱之情。
（四）文化自信
1. 了解傣族泼水节的习俗及其象征意义，知道各民族都是一家人，感受民族团结的美好。
2. 体会周总理尊重少数民族习俗的情怀，增强对中华民族多元文化的认同感和自豪感。
三、教学重难点
重点：认识并书写生字词，有感情地朗读课文，梳理课文主要内容，感受泼水节的欢乐氛围。
难点：理解为什么这个泼水节让傣族人民难忘，体会周总理与傣族人民之间的深厚情感，渗透民族团结的意识。
四、教学准备
1. 生字词卡片、课文插图（高清版）、傣族泼水节相关短视频（1-2分钟，无过多修饰，贴近生活）。
2. 模拟泼水的小道具（如小喷壶、湿纸巾），彩色画笔、练习纸。
3. 简单了解学生是否知道泼水节，提前收集1-2个学生对节日的初步认知。
五、教学过程（第1课时）
（一）情境导入，激发兴趣
1. 谈话提问：同学们，你们喜欢过节日吗？都喜欢过哪些节日？在节日里会做什么呀？（请2-3名学生自由发言，结合自身生活经验分享）
2. 出示泼水节短视频，引导观察：今天老师要带大家认识一个特别的节日，它是傣族人民最隆重的节日——泼水节。大家仔细看，泼水节的时候，人们在做什么？（播放视频后，让学生简单说说看到的画面）
3. 板书课题，指导朗读：《难忘的泼水节》，强调“难忘”的读音（nán wàng），引导学生带着好奇读一读课题，想一想：为什么这个泼水节是难忘的？顺势引入课文学习。
（二）初读课文，识字学词
1. 自由朗读课文：请同学们借助拼音，自由读课文，读准字音、读通句子，遇到不认识的字圈出来，试着问问同桌或借助拼音多读几遍。读完后数一数，课文一共有几个自然段。
2. 生字正音，趣味识字：
（1）出示生字卡片“泼、族、民、度、敲、龙、驶、容、踩、铺、盛、碗”，指名认读，重点指导“族”（zú，平舌音）、“盛”（shèng，后鼻音）、“敲”（qiā，三拼音节）的读音，通过指名读、分组读、开火车读的方式巩固。
（2）趣味识字方法：结合字形和语境记忆，如“泼”：左边是“氵”，和水有关，右边是“发”，泼水就是把水泼出去；“族”：左边是“方”，右边像一家人聚在一起，傣族是我国的一个少数民族；“敲”：用手（攴）敲打东西，比如敲鼓、敲门。
3. 学词积累：出示词语“难忘、泼水节、傣族、人民、一年一度、敲打、龙船、行驶、笑容、踩踏、铺满、盛开、饭碗”，指名读、齐读，结合课文语境理解“一年一度”（每年一次）、“铺满”（到处都铺上），可以让学生用“一年一度”说一句简单的话（如：一年一度的春节快到了）。
4. 再读课文：指名分段朗读课文，其他同学认真听，纠正读音错误，确保课文读通顺、读流利。
（三）指导写字，夯实基础
1. 出示要写的生字“忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令、道、欢”，引导学生观察字形结构、偏旁部首和易错笔画。
2. 重点指导书写：
（1）“忘”：上下结构，上面是“亡”，下面是“心”，注意“亡”的最后一笔是点，不要漏掉，书写时上下紧凑，“心”字底托住上面。
（2）“泼”：左右结构，左边“氵”要写得窄而长，右边“发”的撇和捺要舒展，注意笔顺，先写“发”的横撇/横钩、点，再写撇、横撇/横钩、捺。
（3）“龙”：独体字，笔顺是横、撇、竖弯钩、撇、点，注意竖弯钩要圆润，最后一点不要漏掉，可结合“龙船”的插图记忆字形。
3. 学生书写：在练习本上描红、临写，每个生字写2个，组一个词语。教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写错误，对书写规范的学生及时表扬，展示优秀作业。
（四）课堂小结，布置作业
1. 小结：今天我们认识了很多生字词，还读通了课文，知道了课文讲的是傣族人民和周总理一起过泼水节的故事。
2. 作业：（1）熟读课文，把生字词读给爸爸妈妈听；（2）正确书写今天学的10个生字，每个生字带词写2遍；（3）和爸爸妈妈说说，你知道的泼水节是什么样子的。
六、教学过程（第2课时）
（一）复习旧知，衔接新知
1. 生字词闯关：出示生字词卡片，通过“开火车读”“指名组词”的方式复习，巩固认读和运用。
2. 回顾提问：上节课我们知道了课文讲的是一件什么事？（傣族人民和周总理一起过泼水节）这节课我们就一起走进这个泼水节，看看它为什么让人难忘。
（二）精读课文，感悟情感
1. 学习第1-3自然段：感受泼水节前的热闹准备。
（1）指名朗读第1-3自然段，其他同学圈画出傣族人民为泼水节做了哪些准备。
（2）引导梳理：结合学生圈画的内容，总结准备工作——凤凰花盛开、街道铺满凤凰花瓣、敲起象脚鼓、龙船驶过来、人们穿上盛装。
（3）图文结合：出示课文插图（泼水节前的场景），让学生对照课文语句，说说图中展现的画面，指导朗读：带着期待、热闹的语气朗读，重读“铺满”“敲起”“驶过来”“盛装”等词语，感受节日前的喜庆氛围。
2. 学习第4-6自然段：体会泼水节的难忘瞬间。
（1）自由朗读第4-6自然段，思考：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？从哪些句子能看出来？
（2）重点赏析语句：
① “周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。” 引导学生观察插图中周总理的穿着和神态，理解“笑容满面”，体会周总理的亲切和蔼，指导朗读时语气柔和，读出对周总理的敬爱。
② “他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞。” 圈出“接过、敲着、踩着、跳舞”等动词，让学生模仿动作，感受周总理和人民亲密无间的氛围，朗读时读出欢乐的语气。
③ “周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。” 结合傣族泼水节“泼水祝福”的习俗，讲解：泼水节时，人们泼洒清水，是希望对方平安、幸福。周总理也用这种方式为傣族人民祝福，体现了他对少数民族人民的关爱。
（3）小组讨论：为什么傣族人民觉得这个泼水节难忘？（引导学生从“和周总理一起过”“周总理亲切和蔼”“感受到领袖的关爱”“民族团结的温暖”等方面回答，教师适时点拨）
3. 齐读全文：带着对泼水节的喜爱和对周总理的敬爱，全班齐读课文，读出节日的欢乐和情感的真挚。
（三）拓展延伸，深化认知
1. 情境体验：拿出准备的小喷壶、湿纸巾，模拟泼水节祝福场景，提醒学生轻轻喷洒，互相说一句祝福的话（如：祝你天天开心、祝你身体健康），感受互相祝福的快乐。
2. 文化拓展：简单介绍傣族泼水节的其他习俗（如赛龙舟、吃竹筒饭），告诉学生：我国有56个民族，每个民族都有自己独特的节日和习俗，我们要尊重各个民族的文化，各民族像一家人一样和睦相处。
3. 创意表达：让学生用彩色画笔，画出自己心中的泼水节，或者说说如果能参加泼水节，想做什么。邀请2-3名学生分享自己的作品或想法。
（四）课堂小结，布置作业（5分钟）
1. 小结：今天我们读懂了《难忘的泼水节》，感受到了泼水节的欢乐，也体会到了周总理和傣族人民心连心的温暖。这个泼水节之所以难忘，是因为它承载着领袖的关爱和民族团结的美好情感。
2. 作业：（1）有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落；（2）把《难忘的泼水节》的故事讲给爸爸妈妈听；（3）完成课堂上的绘画作品，和同学互相分享。
七、板书设计
难忘的泼水节
准备：铺花、敲鼓、龙船、盛装 → 热闹
过程：周总理 同跳、泼洒、祝福 → 亲切
难忘：领袖关爱 民族团结
八、教学反思
1. 本节课通过情境导入、趣味识字、图文结合、情境体验等方式，贴合二年级学生的认知特点，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能掌握生字词，有感情地朗读课文，初步体会到课文的情感。
2. 核心素养落实方面：语言运用上，通过识字、组词、造句、朗读巩固了语言基础；思维能力上，通过梳理准备工作、讨论“难忘”的原因，培养了学生的梳理和思考能力；审美创造和文化自信上，通过视频、插图、情境体验，让学生感受了民俗文化和民族团结之美。
3. 不足：部分学困生在理解“民族团结”“领袖关爱”的深层含义时，仍有难度，需在课后通过个别辅导、结合生活实例进一步讲解；课堂上的拓展分享时间可适当调整，让更多学生有表达机会。后续教学中，需更注重分层引导，贴合低年级学生的情感认知水平，让核心素养目标落到实处。