小学科学粤教粤科版（2024）一年级下册（2024）第9课 天空中的太阳教案

这是一份小学科学粤教粤科版（2024）一年级下册（2024）第9课 天空中的太阳教案，共6页。教案主要包含了基本信息，学情分析，教学目标，教学重难点，学法教法，课前准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
授课年级：一年级下册
学科：科学
单元主题：太阳和月亮
授课内容：第9课 天空中的太阳
课时安排：1课时（40分钟）
课标要求：能描述一天中太阳在天空中的位置变化规律；学会利用太阳的位置辨认东、南、西、北四个方向，掌握傍晚面向太阳辨方向的方法；牢记禁止直视太阳的安全要点，养成安全观察自然现象的习惯；能结合影子与太阳方向相反的特点，完成方向标注练习。
二、学情分析
一年级学生对太阳有丰富的生活感知，知道太阳在不同时间位置不同，也有“中午太阳在头顶附近”的模糊认知，但缺乏对太阳位置变化规律的系统观察和总结，无法准确描述从早到晚太阳的方位、高度变化。他们对“方向”概念较陌生，仅能分辨前后左右，对东、南、西、北的抽象方位理解困难，需借助具象演示、角色扮演等方式突破。学生好奇心强，但安全意识薄弱，需反复强调“禁止直视太阳”“佩戴遮光护目镜”的要点。他们喜欢互动游戏和角色扮演，注意力依赖趣味任务，适合通过“观察-演示-实践”的流程开展教学，符合低龄学生“具象优先、动手为上”的认知规律。
三、教学目标
知识与技能：能准确描述一天中太阳在天空中的位置变化（从东升起、向南升高、向西落下）；掌握利用太阳辨认方向的方法，尤其是傍晚面向太阳时能区分东、南、西、北；牢记观察太阳的安全要点，能结合“影子与太阳方向相反”的提示，完成方向标注练习。
过程与方法：通过示意图观察、角色扮演、小组合作、动手标注等活动，提升观察总结、动手实践和空间方位感知能力；学会用具象化方式理解抽象的位置与方向关系。
情感态度与价值观：激发对太阳及自然现象的探究兴趣，感受太阳与生活、方向的密切联系；树立安全观察自然的意识，培养主动探索、严谨观察的科学态度。
四、教学重难点
教学重点：描述一天中太阳在天空中的位置变化规律；掌握利用太阳（尤其是傍晚太阳）辨认东、南、西、北四个方向的方法；牢记禁止直视太阳的安全要点。
教学难点：理解太阳位置变化与时间、方向的关联，形成“东升-南高-西落”的规律认知；准确判断面向傍晚太阳时的四方方位，建立空间方位感；结合“影子与太阳方向相反”的提示，完成场景图方向标注。
五、学法教法
教法：情境创设法（创设“美术课画太阳”情境）、直观演示法（展示太阳位置变化示意图）、角色扮演法（模拟不同时段太阳辨方向）、启发引导法（引导梳理位置变化规律、突破方向判断难点）。
学法：观察总结法（观察示意图梳理太阳位置变化）、角色扮演法（参与太阳辨方向实践）、小组合作法（分工完成方向判断练习）、动手标注法（完成思考与练习的方向标注）。
六、课前准备
教师准备：一天中太阳位置变化示意图（标注早上8时、上午10时、中午12时、下午2时、4时）；不同时段太阳卡片（对应上述时间）；遮光护目镜（若干，供演示安全观察）；东、南、西、北方向标识牌；北京公园中午12时场景图（放大版，供思考与练习）；彩笔、奖励贴纸；安全提示卡（标注“禁止直视太阳，佩戴遮光护目镜”）。
学生准备：自带铅笔、橡皮、彩笔；提前和家长在安全前提下（不直视太阳）观察一天中不同时间太阳的大致位置，初步感知变化；预习课文中辨方向的内容。
七、教学过程
（一）情境导入，提出问题（5分钟）
教师创设情境：“美术课上，两个同学画了不同时间的太阳，一个画的是早晨日出的景象，一个画的是中午高挂天空的太阳。其实一天中，太阳的位置一直在变，今天我们就一起来探索天空中太阳的秘密！”
提问引导：“问题与想法①——一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？” 邀请学生结合提前观察的经历自由发言，教师不急于评判，引导学生带着问题参与后续探究：“接下来我们一起通过观察，找找太阳位置变化的规律。”
安全提示：出示安全提示卡，强调核心要点：“观察太阳时，禁止直视太阳，需要佩戴能遮挡强光的护目镜，保护我们的眼睛。” 演示佩戴护目镜的正确方式，加深学生记忆。
（二）探究实践，梳理太阳位置变化规律（15分钟）
1. 探索与实践①：观察太阳位置，梳理变化（10分钟）
直观演示：出示太阳位置变化示意图，标注清晰的时间节点（早上8时、上午10时、中午12时、下午2时、4时），引导学生有序观察：“请大家看看，早上8时太阳在哪个方向？上午10时、中午12时呢？下午太阳又向哪个方向移动？”
互动梳理：结合学生发言，教师逐步引导总结：“早上8时，太阳在东方；随着时间推移，慢慢向南方移动，中午12时太阳在南方天空最高处；下午继续向西移动，下午4时在西方偏下的位置，最后从西方落下。” 带领学生用手势模拟太阳“东升-南高-西落”的变化轨迹，强化规律记忆。
补充课文要点：“课文中同学发现中午12点太阳在南方，大家要记住这个关键信息，这是我们利用太阳辨方向的重要依据。”
2. 讨论与发现①：总结位置变化规律（5分钟）
组织小组讨论：“讨论与发现①——说一说太阳在天空中的位置是如何变化的？” 邀请各组代表发言，教师最终梳理总结：“一天中，太阳从东方升起，逐渐向南方升高，到中午12时位置最高，之后慢慢向西移动，最后从西方落下，形成‘东升、南高、西落’的循环变化。” 结合示意图再次强化，突破难点。
（三）互动实践，学习用太阳辨方向（12分钟）
1. 探索与实践②：角色扮演，练习辨方向（8分钟）
提出问题：“问题与想法②——我们可以利用太阳辨认方向吗？” 引导学生思考：“既然太阳位置有规律，我们就能借助它找到东、南、西、北。接下来我们玩角色扮演游戏，一起试试！”
角色扮演：邀请5名学生分别扮演不同时段的太阳，手持对应时间卡片站在教室对应方位（东方、东南、南方、西南、西方）；其他学生作为“小探索家”，面对不同时段的太阳尝试辨方向。重点聚焦傍晚时段：“请扮演傍晚太阳的同学站在西方，大家面向太阳，想一想前面、后面、左边、右边分别是什么方向？”
示范讲解：结合课文要点，教师示范引导：“傍晚，面向太阳时，前面是西；因为太阳从东方升起，所以后面是东；左边是南，右边是北。” 带领学生反复练习，逐一确认四方方位，确保多数学生掌握。
2. 讨论与发现②：总结辨方向方法（4分钟）
组织讨论：“讨论与发现②——我们怎样根据太阳的位置辨认方向？” 引导学生结合角色扮演经历发言，教师梳理总结核心方法：① 中午12时，太阳在南方，能直接确定南方；② 傍晚，面向太阳（西方），前面西、后面东、左边南、右边北；③ 早晨，面向太阳（东方），前面东、后面西、左边北、右边南。
（四）巩固提升，完成思考与练习（5分钟）
布置任务：“思考与练习——这是北京某公园中午12时的景象，请根据太阳的位置标注东、南、西、北四个方向，提示：地面上的影子和太阳的方向相反。” 出示放大版场景图，讲解提示要点：“中午12时太阳在南方，影子就会朝向北方，我们可以先找到影子方向确定北方，再依次推出其他方向。”
学生动手标注：学生独立在自己的练习图（或课堂发放的简化版图）上标注方向，教师巡视指导，重点帮助方位感薄弱的学生，提醒结合“太阳在南、影子在北”的提示推导。
分享点评：邀请2名学生上台展示标注结果，教师结合图中影子位置点评纠正，强化“影子与太阳方向相反”的认知。
（五）总结回顾，布置作业（3分钟）
课堂总结：教师带领学生回顾本课内容，梳理核心知识点：掌握了太阳“东升、南高、西落”的位置变化规律，学会了用太阳辨认方向的方法，牢记了观察太阳的安全要点，还能结合影子提示标注方向。
分层作业：
基础作业：把太阳位置变化规律和傍晚辨方向的方法讲给家长听，用手势模拟太阳的变化轨迹。
实践作业：和家长在傍晚安全观察太阳（不直视），试着面向太阳辨认东、南、西、北四个方向，记录自己的判断结果。
拓展作业：画出一天中太阳位置变化图，标注对应的时间和方向，下节课分享交流。
八、板书设计
第9课 天空中的太阳
一、安全提示：禁止直视太阳，佩戴遮光护目镜
二、太阳位置变化（一天中）：东方升起→南方升高（12时最高）→西方落下
三、用太阳辨方向（傍晚）：
面向太阳→前面西、后面东、左边南、右边北
四、思考与练习：影子与太阳方向相反（太阳在南→影子在北）
九、教学反思（课后填写）
学生对太阳“东升、南高、西落”的位置变化规律是否理解到位？能否准确描述不同时间太阳的方位？
角色扮演活动是否有效？学生能否准确判断面向傍晚太阳时的四方方位，空间方位感是否提升？
思考与练习环节，学生能否结合“影子与太阳方向相反”的提示标注方向？存在哪些方位判断误区？
后续是否需要设计“太阳方位与方向”手抄报、户外实践活动，进一步强化学生对知识点的掌握？