数学三年级下册（2024）初步认识小数一等奖ppt课件

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西师大版小学数学三年级下册第三单元《小数的初步认识》第4课时：初步认识小数-生活中的小数-比高矮（一）教学目标描述1. 结合“比高矮”情境，理解一位小数大小比较的意义，掌握“先比整数部分，整数部分相同再比小数部分”的比较方法，能正确比较一位小数的大小。2. 经历观察、操作、比较、交流的过程，提升直观感知、抽象概括和语言表达能力。3. 感受小数在生活中的广泛应用，激发数学学习兴趣，培养实事求是的科学态度和合作探究的意识。（二）学习内容分析本节课的学习内容围绕“一位小数大小比较”展开，具体包括：1. 小数与长度单位的转化（如1.4米=1米4分米），为比较大小提供直观支撑；2. 整数部分不同的一位小数比较（如1.2米和0.9米）；3. 整数部分相同的一位小数比较（如1.5米和1.3米）；4. 运用小数大小比较解决生活中的实际问题（如判断谁最高、谁最矮，相差多少的初步感知）。学习内容注重“直观与抽象结合”“知识与应用并重”，符合三年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。（三）学科核心素养1. 数感：通过米尺演示、单位转化，让学生直观感受1.1米、1.7米等小数的实际长度，理解小数各部分的意义，建立小数大小的表象认知。2. 运算能力：在比较过程中，引导学生总结比较方法，形成有序的思维流程，培养初步的运算策略意识。3. 模型意识：将“比高矮”的实际情境抽象为“小数大小比较”的数学问题，再将比较方法应用到其他生活场景（如比物体高度、比价格），实现“情境—模型—应用”的转化。4. 应用意识：通过解决生活中的真实问题，让学生体会小数的应用价值，增强用数学眼光观察生活的能力。教学目标教学重点掌握一位小数大小比较的方法（先比整数部分，整数部分大的小数大；整数部分相同，再比小数部分，小数部分大的小数大），能正确比较一位小数的大小。教学重难点教学难点理解小数大小比较的算理，尤其是整数部分相同时，小数部分比较的依据（如为什么1.5米＞1.3米，因为5分米＞3分米）；能灵活运用比较方法解决生活中的实际问题。。情境导入 同学们，今天我们要进行一场‘身高大比拼’，谁能告诉大家这三位同学的身高分别是多少？你能看出谁最高、谁最矮吗？谁能告诉大家这三位同学的身高分别是多少？你能看出谁最高、谁最矮吗？探究新知例题1：整数部分不同的小数比较（小明1.3米 vs 小刚0.9米）1.3米=1米3分米，0.9米=9分米 小明1.3米，小刚0.9米，谁更高？你能想办法验证你的想法吗？ 直观看到1米3分米＞9分米 探究新知例题1：整数部分不同的小数比较（小明1.3米 vs 小刚0.9米）为什么不用看小数部分就能判断1.3米＞0.9米？ 小明1.3米，小刚0.9米，谁更高？你能想办法验证你的想法吗？ 整数部分1＞0，所以1.3米＞0.9米 得出结论：整数部分不同的小数比较，整数部分大的小数大。 探究新知小明1.3米，小红1.5米，他们的整数部分都是1，说明什么？那该怎么比较谁更高呢？例题2：整数部分相同的小数比较（小明1.3米 vs 小红1.5米）( )1.3米( )1.5米整数部分相同，都是1米，我们该比较哪部分？探究新知小明1.3米，小红1.5米，他们的整数部分都是1，说明什么？那该怎么比较谁更高呢？例题2：整数部分相同的小数比较（小明1.3米 vs 小红1.5米）整数部分相同，都是1米，我们该比较哪部分？1.3米=1米3分米，1.5米=1米5分米5分米＞3分米，所以1.5米＞1.3米总结：整数部分相同的小数比较，看小数部分，小数部分大的小数大。探究新知例题3：综合应用1.2m>0.9m刘强比李东高探究新知例4：4名学生的身高数据：小丽1.4米、小明1.3米、小红1.5米、小刚0.9米，请大家给这四位同学按身高从高到低排序，说说你是怎么想的？>1.5米1.4米>1.3米>0.9米整数部分相同的小数比较，看小数部分，小数部分大的小数大。整数部分不同的小数比较，整数部分大的小数大。 探究新知生活中除了比身高，还有哪些地方会用到小数比较？>1.2厘米0.8厘米0.9米>0.7米书本厚度：0.8厘米 vs 1.2厘米比桌子高度：0.7米 vs 0.9米 涂一涂 比一比探究新知探究新知试一试>>>>