小学科学苏教版（2024）三年级下册（2024）1 气温有多高教案

这是一份小学科学苏教版（2024）三年级下册（2024）1 气温有多高教案，共2页。教案主要包含了素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
[科学观念]
1.知道气温是重要的气象要素。
2.理解气温与生产生活的密切关系，认识影响气温变化的相关因素。
[科学思维]
1.通过比较、分析测量数据，发现气温随地点和时间变化的规律。
2.培养观察和对比分析能力，训练数据分析与归纳，建立科学测量的思维意识。
[探究实践]
1.学会正确使用气温计测量气温，能规范、准确地读出气温计示数。
2.分组完成不同时间点的气温测量，描述气温的变化。
3.通过观察百叶箱模型或图片，了解标准化测量的操作规范。
[态度责任]
1.意识到标准化测量对准确描述天气的重要性。
2.养成认真规范操作、严谨记录数据的科学态度。
【教学重难点】
[重点]学会用气温计测量并描绘气温的变化。
[难点]理解影响气温变化的因素；认识标准化测量对气温数据准确性和可比性的重要性。
【教学准备】
教学课件（含实验视频：测量气温）、气温计模型、气温计等
【教学过程】
一、探究新知（5分钟）
1.情境导入，激发探究欲
师:展示高温预警、寒潮预警图片，结合生活场景提问：“夏天高温时，你会减少户外活动吗？冬天寒潮来了，家里的暖气会调高温吗？”
引导学生分享自身对冷热天气的体验，说说气温高低对穿衣、出行、农作物生长等方面的影响。
2.引出课题：
引导学生发现“冷热”是天气的重要特征，而气温是准确描述冷热的科学概念，聚焦核心问题：“我们该如何准确知道气温有多高？气温会随着时间和地点发生变化吗？”展示气温计图片，引出课题《气温有多高》。
二、观察实践（20分钟）
活动1：认识气温计，学会测量（5分钟）
师：让学生观察手中的气温计模型，找出液泡、刻度、液柱、测量单位（摄氏度℃）等关键部分，教师简要讲解构造。
师：用课件演示“20℃”“-6℃”的读写方法，强调正确的使用方法：手持气温计，注意不要接触液泡，眼平视液柱，保持气温计不再变化时读数。
学生：分组用模型练习读数，每组随机抽取2个温度值（含零下）
活动2：分组实践，探究气温变化（15分钟）
师：早晨，太阳还没升起，感觉比较凉爽甚至寒冷；中午，太阳当空照，天气变得暖和甚至炎热。一天中的气温会如何变化呢？怎样利用气温计测量一天中气温的变化呢？气温变化有规律吗？
调动学生的日常认知，从早晨到中午再到傍晚，温度从低到高再到低。
分组实践：①在同一时间校园的不同地方（草地上、水泥地上、阳光下、阴凉处）测量气温，并记录下来。②在校园内的同一地点测量不同时间（7点、14点、18点）的气温数据。
结合分组测量数据，我发现：同一时间，在不同的地点测量的气温不同；同一地点，在不同的时间测量的气温不同。时间、地点不同，气温变化受光照影响。
三、讨论思考（5分钟）
观察图片对比，感知气温变化（5分钟）
师：气温除了受光照影响，还会随高度不同而发生变化吗？展示“半山春色半山冬”的高山积雪与平原花开的对比图，让学生直观感受气温差异。
海拔每上升100米，温度下降6摄氏度。我国很高海拔地区都有“一山有四季，十里不同天”的现象，对比山区和平原的气温数值，思考“为什么这些地方的气温不一样？”
四、阅读分析（5分钟）
阅读资料，了解标准化测量（5分钟）
师：播放百叶箱相关视频和图片、文字。
师讲解：“气象学家测量气温时，会把气温计放在涂白漆的百叶箱里，百叶箱要朝正北，安装在离地面1.25米的通风、阴凉处，避免阳光直射和风雨影响。”这是世界气象组织统一规定的标准。
思考1：为什么按照百叶箱要有这些要求呢？
总结：百叶箱的所有要求，本质是 “控制变量”—— 排除阳光、地面、材质、通风等干扰因素，这样测量出的温度、湿度数据，才是准确、可靠的，才能用于天气预报、气候观察。
五、拓展任务（5分钟）
实践任务：一天中什么时候气温最高？请同学们利用周末在家时间，继续每隔2小时测一次同一地点（如：阳台阴凉处）的气温并记录，同时通过查阅天气资料，了解当地一天中气温的最高点，画出折线图，下次课分享。
【板书设计】
气温有多高
1.气温计规范操作：
2.影响因素：光照、海拔、时间、地点
3.标准化测量：百叶箱（朝北、1.25米高、阴凉通风处）