沪教版（2024）九年级上册（2024）金属防护和废旧金属回收教学课件ppt

这是一份沪教版（2024）九年级上册（2024）金属防护和废旧金属回收教学课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了观察思考，铁生锈的条件，探究铁生锈的条件，锈“吃”铁，认识铁锈，砂纸打磨，酸洗法，思考与交流，另眼看铁生锈，具体方法等内容，欢迎下载使用。
图片展示：展示生锈的铁门、废弃的汽车、腐蚀的轮船等图片，让学生观察金属被腐蚀后的形态，引导学生思考金属腐蚀给生活和经济带来的影响。​问题引导：提出问题 “金属为什么会生锈？如何防止金属生锈？废弃的金属又该如何处理？” 激发学生的好奇心和求知欲，从而导入本节课的主题。​（二）金属的腐蚀与防护（20 分钟）​生锈实验探究​提出问题：组织学生思考并讨论铁生锈的原因，引导学生提出假设，如铁生锈可能与水、氧气有关。​设计实验：引导学生设计实验方案，验证假设。提供实验仪器和药品，如铁钉、蒸馏水、干燥剂、植物油等，让学生设计对比实验。如：将铁钉分别放在干燥的空气中、蒸馏水中、一半浸没在水中、完全浸没在植物油中等。​进行实验：学生分组进行实验，观察并记录不同条件下铁钉生锈的情况，持续观察几天，并做好记录。​分析结论：根据实验现象，组织学生分析讨论，得出铁生锈的条件是铁与水、氧气同时接触。进一步介绍钢铁生锈过程中发生的电化学腐蚀原理。​防护方法讨论​原理分析：根据铁生锈的条件，引导学生分析防止铁生锈的原理，即破坏铁生锈的条件，隔绝氧气或水。​方法列举：让学生列举生活中常见的金属防护方法，如涂油、刷漆、镀锌、制成合金等，并分析每种方法的原理。​案例分析：展示一些实际应用案例，如桥梁、船舶、汽车等的金属防护措施，让学生分析其采用的防护方法和原理。​（三）废金属回收（15 分钟）​意义探讨​资源角度：通过数据和案例，介绍地球上金属资源的有限性，说明回收废金属可以减少对矿石的开采，节约金属资源。​环境角度：讲解随意丢弃废金属，特别是含重金属的废金属，会对土壤、水源等造成污染，回收废金属可以减少环境污染。​经济角度：分析回收废金属的成本和收益，说明回收废金属具有一定的经济效益，能够降低生产成本。​回收方法介绍​分类收集：介绍废金属回收的第一步是分类收集，将不同种类的废金属分开，便于后续的处理和回收。​处理方法：讲解常见的废金属处理方法，如熔炼、电解等，说明这些方法如何将废金属转化为可再利用的金属材料。​（四）课堂小结（5 分钟）​知识梳理：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括金属腐蚀的条件、防护方法、废金属回收的意义和方法。​价值升华：强调金属资源保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注金属的防护和回收，为节约资图片展示：展示生锈的铁门、废弃的汽车、腐蚀的轮船等图片，让学生观察金属被腐蚀后的形态，引导学生思考金属腐蚀给生活和经济带来的影响。​问题引导：提出问题 “金属为什么会生锈？如何防止金属生锈？废弃的金属又该如何处理？” 激发学生的好奇心和求知欲，从而导入本节课的主题。​（二）金属的腐蚀与防护（20 分钟）​生锈实验探究​提出问题：组织学生思考并讨论铁生锈的原因，引导学生提出假设，如铁生锈可能与水、氧气有关。​设计实验：引导学生设计实验方案，验证假设。提供实验仪器和药品，如铁钉、蒸馏水、干燥剂、植物油等，让学生设计对比实验。如：将铁钉分别放在干燥的空气中、蒸馏水中、一半浸没在水中、完全浸没在植物油中等。​进行实验：学生分组进行实验，观察并记录不同条件下铁钉生锈的情况，持续观察几天，并做好记录。​分析结论：根据实验现象，组织学生分析讨论，得出铁生锈的条件是铁与水、氧气同时接触。进一步介绍钢铁生锈过程中发生的电化学腐蚀原理。​防护方法讨论​原理分析：根据铁生锈的条件，引导学生分析防止铁生锈的原理，即破坏铁生锈的条件，隔绝氧气或水。​方法列举：让学生列举生活中常见的金属防护方法，如涂油、刷漆、镀锌、制成合金等，并分析每种方法的原理。​案例分析：展示一些实际应用案例，如桥梁、船舶、汽车等的金属防护措施，让学生分析其采用的防护方法和原理。​（三）废金属回收（15 分钟）​意义探讨​资源角度：通过数据和案例，介绍地球上金属资源的有限性，说明回收废金属可以减少对矿石的开采，节约金属资源。​环境角度：讲解随意丢弃废金属，特别是含重金属的废金属，会对土壤、水源等造成污染，回收废金属可以减少环境污染。​经济角度：分析回收废金属的成本和收益，说明回收废金属具有一定的经济效益，能够降低生产成本。​回收方法介绍​分类收集：介绍废金属回收的第一步是分类收集，将不同种类的废金属分开，便于后续的处理和回收。​处理方法：讲解常见的废金属处理方法，如熔炼、电解等，说明这些方法如何将废金属转化为可再利用的金属材料。​（四）课堂小结（5 分钟）​知识梳理：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括金属腐蚀的条件、防护方法、废金属回收的意义和方法。​价值升华：强调金属资源保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注金属的防护和回收，为节约资源、保护环境贡献自己的力量。​（五）课堂练习与作业布置（5 分钟）​课堂练习：展示一些与金属防护和废金属回收相关的选择题、填空题和简答题，如 “下列措施不能防止铁生锈的是（ ）”“简述废金属回收的意义” 等，让学生巩固所学知识。​作业布置：布置课后作业，让学生调查家庭或社区中废金属的回收情况，撰写一份调查报告，加深对废金属回收的认识。​五、教学反思​在本节课教学中，通过实验探究和案例分析，学生对金属防护和废金属回收有了一定的认识。但部分学生在理解金属腐蚀的原理和综合分析金属资源保护的重要性方面存在困难，后续教学中，应加强引导，运用更多直观的教学手段，帮助学生突破难点。同时，鼓励学生在日常生活中践行金属资源保护的理念，将知识转化为实际行动。图片展示：展示生锈的铁门、废弃的汽车、腐蚀的轮船等图片，让学生观察金属被腐蚀后的形态，引导学生思考金属腐蚀给生活和经济带来的影响。​问题引导：提出问题 “金属为什么会生锈？如何防止金属生锈？废弃的金属又该如何处理？” 激发学生的好奇心和求知欲，从而导入本节课的主题。​（二）金属的腐蚀与防护（20 分钟）​生锈实验探究​提出问题：组织学生思考并讨论铁生锈的原因，引导学生提出假设，如铁生锈可能与水、氧气有关。​设计实验：引导学生设计实验方案，验证假设。提供实验仪器和药品，如铁钉、蒸馏水、干燥剂、植物油等，让学生设计对比实验。如：将铁钉分别放在干燥的空气中、蒸馏水中、一半浸没在水中、完全浸没在植物油中等。​进行实验：学生分组进行实验，观察并记录不同条件下铁钉生锈的情况，持续观察几天，并做好记录。​分析结论：根据实验现象，组织学生分析讨论，得出铁生锈的条件是铁与水、氧气同时接触。进一步介绍钢铁生锈过程中发生的电化学腐蚀原理。​意义探讨​资源角度：通过数据和案例，介绍地球上金属资源的有限性，说明回收废金属可以减少对矿石的开采，节约金属资源。​环境角度：讲解随意丢弃废金属，特别是含重金属的废金属，会对土壤、水源等造成污染，回收废金属可以减少环境污染。​经济角度：分析回收废金属的成本和收益，说明回收废金属具有一定的经济效益，能够降低生产成本。​回收方法介绍​分类收集：介绍废金属回收的第一步是分类收集，将不同种类的废金属分开，便于后续的处理和回收。​处理方法：讲解常见的废金属处理方法，如熔炼、电解等，说明这些方法如何将废金属转化为可再利用的金属材料。​（四）课堂小结（5 分钟）​知识梳理：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括金属腐蚀的条件、防护方法、废金属回收的意义和方法。​价值升华：强调金属资源保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注金属的防护和回收，为节约资图片展示：展示生锈的铁门、废弃的汽车、腐蚀的轮船等图片，让学生观察金属被腐蚀后的形态，引导学生思考金属腐蚀给生活和经济带来的影响。​问题引导：提出问题 “金属为什么会生锈？如何防止金属生锈？废弃的金属又该如何处理？” 激发学生的好奇心和求知欲，从而导入本节课的主题。​（二）金属的腐蚀与防护（20 分钟）​生锈实验探究​提出问题：组织学生思考并讨论铁生锈的原因，引导学生提出假设，如铁生锈可能与水、氧气有关。​设计实验：引导学生设计实验方案，验证假设。提供实验仪器和药品，如铁钉、蒸馏水、干燥剂、植物油等，让学生设计对比实验。如：将铁钉分别放在干燥的空气中、蒸馏水中、一半浸没在水中、完全浸没在植物油中等。​进行实验：学生分组进行实验，观察并记录不同条件下铁钉生锈的情况，持续观察几天，并做好记录。​分析结论：根据实验现象，组织学生分析讨论，得出铁生锈的条件是铁与水、氧气同时接触。进一步介绍钢铁生锈过程中发生的电化学腐蚀原理。​防护方法讨论​原理分析：根据铁生锈的条件，引导学生分析防止铁生锈的原理，即破坏铁生锈的条件，隔绝氧气或水。​方法列举：让学生列举生活中常见的金属防护方法，如涂油、刷漆、镀锌、制成合金等，并分析每种方法的原理。​案例分析：展示一些实际应用案例，如桥梁、船舶、汽车等的金属防护措施，让学生分析其采用的防护方法和原理。​（三）废金属回收（15 分钟）​意义探讨​资源角度：通过数据和案例，介绍地球上金属资源的有限性，说明回收废金属可以减少对矿石的开采，节约金属资源。​环境角度：讲解随意丢弃废金属，特别是含重金属的废金属，会对土壤、水源等造成污染，回收废金属可以减少环境污染。​经济角度：分析回收废金属的成本和收益，说明回收废金属具有一定的经济效益，能够降低生产成本。​回收方法介绍​分类收集：介绍废金属回收的第一步是分类收集，将不同种类的废金属分开，便于后续的处理和回收。​处理方法：讲解常见的废金属处理方法，如熔炼、电解等，说明这些方法如何将废金属转化为可再利用的金属材料。​（四）课堂小结（5 分钟）​知识梳理：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括金属腐蚀的条件、防护方法、废金属回收的意义和方法。​价值升华：强调金属资源保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注金属的防护和回收，为节约资源、保护环境贡献自己的力量。​（五）课堂练习与作业布置（5 分钟）​课堂练习：展示一些与金属防护和废金属回收相关的选择题、填空题和简答题，如 “下列措施不能防止铁生锈的是（ ）”“简述废金属回收的意义” 等，让学生巩固所学知识。​作业布置：布置课后作业，让学生调查家庭或社区中废金属的回收情况，撰写一份调查报告，加深对废金属回收的认识。​五、教学反思​在本节课教学中，通过实验探究和案例分析，学生对金属防护和废金属回收有了一定的认识。但部分学生在理解金属腐蚀的原理和综合分析金属资源保护的重要性方面存在困难，后续教学中，应加强引导，运用更多直观的教学手段，帮助学生突破难点。同时，鼓励学生在日常生活中践行金属资源保护的理念，将知识转化为实际行动。图片展示：展示生锈的铁门、废弃的汽车、腐蚀的轮船等图片，让学生观察金属被腐蚀后的形态，引导学生思考金属腐蚀给生活和经济带来的影响。​问题引导：提出问题 “金属为什么会生锈？如何防止金属生锈？废弃的金属又该如何处理？” 激发学生的好奇心和求知欲，从而导入本节课的主题。​（二）金属的腐蚀与防护（20 分钟）​生锈实验探究​提出问题：组织学生思考并讨论铁生锈的原因，引导学生提出假设，如铁生锈可能与水、氧气有关。​设计实验：引导学生设计实验方案，验证假设。提供实验仪器和药品，如铁钉、蒸馏水、干燥剂、植物油等，让学生设计对比实验。如：将铁钉分别放在干燥的空气中、蒸馏水中、一半浸没在水中、完全浸没在植物油中等。​进行实验：学生分组进行实验，观察并记录不同条件下铁钉生锈的情况，持续观察几天，并做好记录。​分析结论：根据实验现象，组织学生分析讨论，得出铁生锈的条件是铁与水、氧气同时接触。进一步介绍钢铁生锈过程中发生的电化学腐蚀原理。​意义探讨​资源角度：通过数据和案例，介绍地球上金属资源的有限性，说明回收废金属可以减少对矿石的开采，节约金属资源。​环境角度：讲解随意丢弃废金属，特别是含重金属的废金属，会对土壤、水源等造成污染，回收废金属可以减少环境污染。​经济角度：分析回收废金属的成本和收益，说明回收废金属具有一定的经济效益，能够降低生产成本。​回收方法介绍​分类收集：介绍废金属回收的第一步是分类收集，将不同种类的废金属分开，便于后续的处理和回收。​处理方法：讲解常见的废金属处理方法，如熔炼、电解等，说明这些方法如何将废金属转化为可再利用的金属材料。​（四）课堂小结（5 分钟）​知识梳理：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括金属腐蚀的条件、防护方法、废金属回收的意义和方法。​价值升华：强调金属资源保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注金属的防护和回收，为节约资图片展示：展示生锈的铁门、废弃的汽车、腐蚀的轮船等图片，让学生观察金属被腐蚀后的形态，引导学生思考金属腐蚀给生活和经济带来的影响。​问题引导：提出问题 “金属为什么会生锈？如何防止金属生锈？废弃的金属又该如何处理？” 激发学生的好奇心和求知欲，从而导入本节课的主题。​（二）金属的腐蚀与防护（20 分钟）​生锈实验探究​提出问题：组织学生思考并讨论铁生锈的原因，引导学生提出假设，如铁生锈可能与水、氧气有关。​设计实验：引导学生设计实验方案，验证假设。提供实验仪器和药品，如铁钉、蒸馏水、干燥剂、植物油等，让学生设计对比实验。如：将铁钉分别放在干燥的空气中、蒸馏水中、一半浸没在水中、完全浸没在植物油中等。​进行实验：学生分组进行实验，观察并记录不同条件下铁钉生锈的情况，持续观察几天，并做好记录。​分析结论：根据实验现象，组织学生分析讨论，得出铁生锈的条件是铁与水、氧气同时接触。进一步介绍钢铁生锈过程中发生的电化学腐蚀原理。​防护方法讨论​原理分析：根据铁生锈的条件，引导学生分析防止铁生锈的原理，即破坏铁生锈的条件，隔绝氧气或水。​方法列举：让学生列举生活中常见的金属防护方法，如涂油、刷漆、镀锌、制成合金等，并分析每种方法的原理。​案例分析：展示一些实际应用案例，如桥梁、船舶、汽车等的金属防护措施，让学生分析其采用的防护方法和原理。​（三）废金属回收（15 分钟）​意义探讨​资源角度：通过数据和案例，介绍地球上金属资源的有限性，说明回收废金属可以减少对矿石的开采，节约金属资源。​环境角度：讲解随意丢弃废金属，特别是含重金属的废金属，会对土壤、水源等造成污染，回收废金属可以减少环境污染。​经济角度：分析回收废金属的成本和收益，说明回收废金属具有一定的经济效益，能够降低生产成本。​回收方法介绍​分类收集：介绍废金属回收的第一步是分类收集，将不同种类的废金属分开，便于后续的处理和回收。​处理方法：讲解常见的废金属处理方法，如熔炼、电解等，说明这些方法如何将废金属转化为可再利用的金属材料。​（四）课堂小结（5 分钟）​知识梳理：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括金属腐蚀的条件、防护方法、废金属回收的意义和方法。​价值升华：强调金属资源保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注金属的防护和回收，为节约资源、保护环境贡献自己的力量。​（五）课堂练习与作业布置（5 分钟）​课堂练习：展示一些与金属防护和废金属回收相关的选择题、填空题和简答题，如 “下列措施不能防止铁生锈的是（ ）”“简述废金属回收的意义” 等，让学生巩固所学知识。​作业布置：布置课后作业，让学生调查家庭或社区中废金属的回收情况，撰写一份调查报告，加深对废金属回收的认识。​五、教学反思​在本节课教学中，通过实验探究和案例分析，学生对金属防护和废金属回收有了一定的认识。但部分学生在理解金属腐蚀的原理和综合分析金属资源保护的重要性方面存在困难，后续教学中，应加强引导，运用更多直观的教学手段，帮助学生突破难点。同时，鼓励学生在日常生活中践行金属资源保护的理念，将知识转化为实际行动。图片展示：展示生锈的铁门、废弃的汽车、腐蚀的轮船等图片，让学生观察金属被腐蚀后的形态，引导学生思考金属腐蚀给生活和经济带来的影响。​问题引导：提出问题 “金属为什么会生锈？如何防止金属生锈？废弃的金属又该如何处理？” 激发学生的好奇心和求知欲，从而导入本节课的主题。​（二）金属的腐蚀与防护（20 分钟）​生锈实验探究​提出问题：组织学生思考并讨论铁生锈的原因，引导学生提出假设，如铁生锈可能与水、氧气有关。​设计实验：引导学生设计实验方案，验证假设。提供实验仪器和药品，如铁钉、蒸馏水、干燥剂、植物油等，让学生设计对比实验。如：将铁钉分别放在干燥的空气中、蒸馏水中、一半浸没在水中、完全浸没在植物油中等。​进行实验：学生分组进行实验，观察并记录不同条件下铁钉生锈的情况，持续观察几天，并做好记录。​分析结论：根据实验现象，组织学生分析讨论，得出铁生锈的条件是铁与水、氧气同时接触。进一步介绍钢铁生锈过程中发生的电化学腐蚀原理。​意义探讨​资源角度：通过数据和案例，介绍地球上金属资源的有限性，说明回收废金属可以减少对矿石的开采，节约金属资源。​环境角度：讲解随意丢弃废金属，特别是含重金属的废金属，会对土壤、水源等造成污染，回收废金属可以减少环境污染。​经济角度：分析回收废金属的成本和收益，说明回收废金属具有一定的经济效益，能够降低生产成本。​回收方法介绍​分类收集：介绍废金属回收的第一步是分类收集，将不同种类的废金属分开，便于后续的处理和回收。​处理方法：讲解常见的废金属处理方法，如熔炼、电解等，说明这些方法如何将废金属转化为可再利用的金属材料。​（四）课堂小结（5 分钟）​知识梳理：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括金属腐蚀的条件、防护方法、废金属回收的意义和方法。​价值升华：强调金属资源保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注金属的防护和回收，为节约资图片展示：展示生锈的铁门、废弃的汽车、腐蚀的轮船等图片，让学生观察金属被腐蚀后的形态，引导学生思考金属腐蚀给生活和经济带来的影响。​问题引导：提出问题 “金属为什么会生锈？如何防止金属生锈？废弃的金属又该如何处理？” 激发学生的好奇心和求知欲，从而导入本节课的主题。​（二）金属的腐蚀与防护（20 分钟）​生锈实验探究​提出问题：组织学生思考并讨论铁生锈的原因，引导学生提出假设，如铁生锈可能与水、氧气有关。​设计实验：引导学生设计实验方案，验证假设。提供实验仪器和药品，如铁钉、蒸馏水、干燥剂、植物油等，让学生设计对比实验。如：将铁钉分别放在干燥的空气中、蒸馏水中、一半浸没在水中、完全浸没在植物油中等。​进行实验：学生分组进行实验，观察并记录不同条件下铁钉生锈的情况，持续观察几天，并做好记录。​分析结论：根据实验现象，组织学生分析讨论，得出铁生锈的条件是铁与水、氧气同时接触。进一步介绍钢铁生锈过程中发生的电化学腐蚀原理。​防护方法讨论​原理分析：根据铁生锈的条件，引导学生分析防止铁生锈的原理，即破坏铁生锈的条件，隔绝氧气或水。​方法列举：让学生列举生活中常见的金属防护方法，如涂油、刷漆、镀锌、制成合金等，并分析每种方法的原理。​案例分析：展示一些实际应用案例，如桥梁、船舶、汽车等的金属防护措施，让学生分析其采用的防护方法和原理。​（三）废金属回收（15 分钟）​意义探讨​资源角度：通过数据和案例，介绍地球上金属资源的有限性，说明回收废金属可以减少对矿石的开采，节约金属资源。​环境角度：讲解随意丢弃废金属，特别是含重金属的废金属，会对土壤、水源等造成污染，回收废金属可以减少环境污染。​经济角度：分析回收废金属的成本和收益，说明回收废金属具有一定的经济效益，能够降低生产成本。​回收方法介绍​分类收集：介绍废金属回收的第一步是分类收集，将不同种类的废金属分开，便于后续的处理和回收。​处理方法：讲解常见的废金属处理方法，如熔炼、电解等，说明这些方法如何将废金属转化为可再利用的金属材料。​（四）课堂小结（5 分钟）​知识梳理：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括金属腐蚀的条件、防护方法、废金属回收的意义和方法。​价值升华：强调金属资源保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注金属的防护和回收，为节约资源、保护环境贡献自己的力量。​（五）课堂练习与作业布置（5 分钟）​课堂练习：展示一些与金属防护和废金属回收相关的选择题、填空题和简答题，如 “下列措施不能防止铁生锈的是（ ）”“简述废金属回收的意义” 等，让学生巩固所学知识。​作业布置：布置课后作业，让学生调查家庭或社区中废金属的回收情况，撰写一份调查报告，加深对废金属回收的认识。​五、教学反思​在本节课教学中，通过实验探究和案例分析，学生对金属防护和废金属回收有了一定的认识。但部分学生在理解金属腐蚀的原理和综合分析金属资源保护的重要性方面存在困难，后续教学中，应加强引导，运用更多直观的教学手段，帮助学生突破难点。同时，鼓励学生在日常生活中践行金属资源保护的理念，将知识转化为实际行动。图片展示：展示生锈的铁门、废弃的汽车、腐蚀的轮船等图片，让学生观察金属被腐蚀后的形态，引导学生思考金属腐蚀给生活和经济带来的影响。​问题引导：提出问题 “金属为什么会生锈？如何防止金属生锈？废弃的金属又该如何处理？” 激发学生的好奇心和求知欲，从而导入本节课的主题。​（二）金属的腐蚀与防护（20 分钟）​生锈实验探究​提出问题：组织学生思考并讨论铁生锈的原因，引导学生提出假设，如铁生锈可能与水、氧气有关。​设计实验：引导学生设计实验方案，验证假设。提供实验仪器和药品，如铁钉、蒸馏水、干燥剂、植物油等，让学生设计对比实验。如：将铁钉分别放在干燥的空气中、蒸馏水中、一半浸没在水中、完全浸没在植物油中等。​进行实验：学生分组进行实验，观察并记录不同条件下铁钉生锈的情况，持续观察几天，并做好记录。​分析结论：根据实验现象，组织学生分析讨论，得出铁生锈的条件是铁与水、氧气同时接触。进一步介绍钢铁生锈过程中发生的电化学腐蚀原理。​防护方法讨论​原理分析：根据铁生锈的条件，引导学生分析防止铁生锈的原理，即破坏铁生锈的条件，隔绝氧气或水。​方法列举：让学生列举生活中常见的金属防护方法，如涂油、刷漆、镀锌、制成合金等，并分析每种方法的原理。​案例分析：展示一些实际应用案例，如桥梁、船舶、汽车等的金属防护措施，让学生分析其采用的防护方法和原理。​（三）废金属回收（15 分钟）​意义探讨​资源角度：通过数据和案例，介绍地球上金属资源的有限性，说明回收废金属可以减少对矿石的开采，节约金属资源。​环境角度：讲解随意丢弃废金属，特别是含重金属的废金属，会对土壤、水源等造成污染，回收废金属可以减少环境污染。​经济角度：分析回收废金属的成本和收益，说明回收废金属具有一定的经济效益，能够降低生产成本。​回收方法介绍​分类收集：介绍废金属回收的第一步是分类收集，将不同种类的废金属分开，便于后续的处理和回收。​处理方法：讲解常见的废金属处理方法，如熔炼、电解等，说明这些方法如何将废金属转化为可再利用的金属材料。​（四）课堂小结（5 分钟）​知识梳理：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括金属腐蚀的条件、防护方法、废金属回收的意义和方法。​价值升华：强调金属资源保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注金属的防护和回收，为节约资源、保护环境贡献自己的力量。​（五）课堂练习与作业布置（5 分钟）​课堂练习：展示一些与金属防护和废金属回收相关的选择题、填空题和简答题，如 “下列措施不能防止铁生锈的是（ ）”“简述废金属回收的意义” 等，让学生巩固所学知识。​作业布置：布置课后作业，让学生调查家庭或社区中废金属的回收情况，撰写一份调查报告，加深对废金属回收的认识。​五、教学反思​在本节课教学中，通过实验探究和案例分析，学生对金属防护和废金属回收有了一定的认识。但部分学生在理解金属腐蚀的原理和综合分析金属资源保护的重要性方面存在困难，后续教学中，应加强引导，运用更多直观的教学手段，帮助学生突破难点。同时，鼓励学生在日常生活中践行金属资源保护的理念，将知识转化为实际行动。图片展示：展示生锈的铁门、废弃的汽车、腐蚀的轮船等图片，让学生观察金属被腐蚀后的形态，引导学生思考金属腐蚀给生活和经济带来的影响。​问题引导：提出问题 “金属为什么会生锈？如何防止金属生锈？废弃的金属又该如何处理？” 激发学生的好奇心和求知欲，从而导入本节课的主题。​（二）金属的腐蚀与防护（20 分钟）​生锈实验探究​提出问题：组织学生思考并讨论铁生锈的原因，引导学生提出假设，如铁生锈可能与水、氧气有关。​设计实验：引导学生设计实验方案，验证假设。提供实验仪器和药品，如铁钉、蒸馏水、干燥剂、植物油等，让学生设计对比实验。如：将铁钉分别放在干燥的空气中、蒸馏水中、一半浸没在水中、完全浸没在植物油中等。​进行实验：学生分组进行实验，观察并记录不同条件下铁钉生锈的情况，持续观察几天，并做好记录。​分析结论：根据实验现象，组织学生分析讨论，得出铁生锈的条件是铁与水、氧气同时接触。进一步介绍钢铁生锈过程中发生的电化学腐蚀原理。​防护方法讨论​原理分析：根据铁生锈的条件，引导学生分析防止铁生锈的原理，即破坏铁生锈的条件，隔绝氧气或水。​方法列举：让学生列举生活中常见的金属防护方法，如涂油、刷漆、镀锌、制成合金等，并分析每种方法的原理。​案例分析：展示一些实际应用案例，如桥梁、船舶、汽车等的金属防护措施，让学生分析其采用的防护方法和原理。​（三）废金属回收（15 分钟）​意义探讨​资源角度：通过数据和案例，介绍地球上金属资源的有限性，说明回收废金属可以减少对矿石的开采，节约金属资源。​环境角度：讲解随意丢弃废金属，特别是含重金属的废金属，会对土壤、水源等造成污染，回收废金属可以减少环境污染。​经济角度：分析回收废金属的成本和收益，说明回收废金属具有一定的经济效益，能够降低生产成本。​回收方法介绍​分类收集：介绍废金属回收的第一步是分类收集，将不同种类的废金属分开，便于后续的处理和回收。​处理方法：讲解常见的废金属处理方法，如熔炼、电解等，说明这些方法如何将废金属转化为可再利用的金属材料。​（四）课堂小结（5 分钟）​知识梳理：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括金属腐蚀的条件、防护方法、废金属回收的意义和方法。​价值升华：强调金属资源保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注金属的防护和回收，为节约资源、保护环境贡献自己的力量。​（五）课堂练习与作业布置（5 分钟）​课堂练习：展示一些与金属防护和废金属回收相关的选择题、填空题和简答题，如 “下列措施不能防止铁生锈的是（ ）”“简述废金属回收的意义” 等，让学生巩固所学知识。​作业布置：布置课后作业，让学生调查家庭或社区中废金属的回收情况，撰写一份调查报告，加深对废金属回收的认识。​五、教学反思​在本节课教学中，通过实验探究和案例分析，学生对金属防护和废金属回收有了一定的认识。但部分学生在理解金属腐蚀的原理和综合分析金属资源保护的重要性方面存在困难，后续教学中，应加强引导，运用更多直观的教学手段，帮助学生突破难点。同时，鼓励学生在日常生活中践行金属资源保护的理念，将知识转化为实际行动。图片展示：展示生锈的铁门、废弃的汽车、腐蚀的轮船等图片，让学生观察金属被腐蚀后的形态，引导学生思考金属腐蚀给生活和经济带来的影响。​问题引导：提出问题 “金属为什么会生锈？如何防止金属生锈？废弃的金属又该如何处理？” 激发学生的好奇心和求知欲，从而导入本节课的主题。​（二）金属的腐蚀与防护（20 分钟）​生锈实验探究​提出问题：组织学生思考并讨论铁生锈的原因，引导学生提出假设，如铁生锈可能与水、氧气有关。​设计实验：引导学生设计实验方案，验证假设。提供实验仪器和药品，如铁钉、蒸馏水、干燥剂、植物油等，让学生设计对比实验。如：将铁钉分别放在干燥的空气中、蒸馏水中、一半浸没在水中、完全浸没在植物油中等。​进行实验：学生分组进行实验，观察并记录不同条件下铁钉生锈的情况，持续观察几天，并做好记录。​分析结论：根据实验现象，组织学生分析讨论，得出铁生锈的条件是铁与水、氧气同时接触。进一步介绍钢铁生锈过程中发生的电化学腐蚀原理。​防护方法讨论​原理分析：根据铁生锈的条件，引导学生分析防止铁生锈的原理，即破坏铁生锈的条件，隔绝氧气或水。​方法列举：让学生列举生活中常见的金属防护方法，如涂油、刷漆、镀锌、制成合金等，并分析每种方法的原理。​案例分析：展示一些实际应用案例，如桥梁、船舶、汽车等的金属防护措施，让学生分析其采用的防护方法和原理。​（三）废金属回收（15 分钟）​意义探讨​资源角度：通过数据和案例，介绍地球上金属资源的有限性，说明回收废金属可以减少对矿石的开采，节约金属资源。​环境角度：讲解随意丢弃废金属，特别是含重金属的废金属，会对土壤、水源等造成污染，回收废金属可以减少环境污染。​经济角度：分析回收废金属的成本和收益，说明回收废金属具有一定的经济效益，能够降低生产成本。​回收方法介绍​分类收集：介绍废金属回收的第一步是分类收集，将不同种类的废金属分开，便于后续的处理和回收。​处理方法：讲解常见的废金属处理方法，如熔炼、电解等，说明这些方法如何将废金属转化为可再利用的金属材料。​（四）课堂小结（5 分钟）​知识梳理：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括金属腐蚀的条件、防护方法、废金属回收的意义和方法。​价值升华：强调金属资源保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注金属的防护和回收，为节约资源、保护环境贡献自己的力量。​（五）课堂练习与作业布置（5 分钟）​课堂练习：展示一些与金属防护和废金属回收相关的选择题、填空题和简答题，如 “下列措施不能防止铁生锈的是（ ）”“简述废金属回收的意义” 等，让学生巩固所学知识。​作业布置：布置课后作业，让学生调查家庭或社区中废金属的回收情况，撰写一份调查报告，加深对废金属回收的认识。​五、教学反思​在本节课教学中，通过实验探究和案例分析，学生对金属防护和废金属回收有了一定的认识。但部分学生在理解金属腐蚀的原理和综合分析金属资源保护的重要性方面存在困难，后续教学中，应加强引导，运用更多直观的教学手段，帮助学生突破难点。同时，鼓励学生在日常生活中践行金属资源保护的理念，将知识转化为实际行动。图片展示：展示生锈的铁门、废弃的汽车、腐蚀的轮船等图片，让学生观察金属被腐蚀后的形态，引导学生思考金属腐蚀给生活和经济带来的影响。​问题引导：提出问题 “金属为什么会生锈？如何防止金属生锈？废弃的金属又该如何处理？” 激发学生的好奇心和求知欲，从而导入本节课的主题。​（二）金属的腐蚀与防护（20 分钟）​生锈实验探究​提出问题：组织学生思考并讨论铁生锈的原因，引导学生提出假设，如铁生锈可能与水、氧气有关。​设计实验：引导学生设计实验方案，验证假设。提供实验仪器和药品，如铁钉、蒸馏水、干燥剂、植物油等，让学生设计对比实验。如：将铁钉分别放在干燥的空气中、蒸馏水中、一半浸没在水中、完全浸没在植物油中等。​进行实验：学生分组进行实验，观察并记录不同条件下铁钉生锈的情况，持续观察几天，并做好记录。​分析结论：根据实验现象，组织学生分析讨论，得出铁生锈的条件是铁与水、氧气同时接触。进一步介绍钢铁生锈过程中发生的电化学腐蚀原理。​防护方法讨论​原理分析：根据铁生锈的条件，引导学生分析防止铁生锈的原理，即破坏铁生锈的条件，隔绝氧气或水。​方法列举：让学生列举生活中常见的金属防护方法，如涂油、刷漆、镀锌、制成合金等，并分析每种方法的原理。​案例分析：展示一些实际应用案例，如桥梁、船舶、汽车等的金属防护措施，让学生分析其采用的防护方法和原理。​（三）废金属回收（15 分钟）​意义探讨​资源角度：通过数据和案例，介绍地球上金属资源的有限性，说明回收废金属可以减少对矿石的开采，节约金属资源。​环境角度：讲解随意丢弃废金属，特别是含重金属的废金属，会对土壤、水源等造成污染，回收废金属可以减少环境污染。​经济角度：分析回收废金属的成本和收益，说明回收废金属具有一定的经济效益，能够降低生产成本。​回收方法介绍​分类收集：介绍废金属回收的第一步是分类收集，将不同种类的废金属分开，便于后续的处理和回收。​处理方法：讲解常见的废金属处理方法，如熔炼、电解等，说明这些方法如何将废金属转化为可再利用的金属材料。​（四）课堂小结（5 分钟）​知识梳理：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括金属腐蚀的条件、防护方法、废金属回收的意义和方法。​价值升华：强调金属资源保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注金属的防护和回收，为节约资源、保护环境贡献自己的力量。​（五）课堂练习与作业布置（5 分钟）​课堂练习：展示一些与金属防护和废金属回收相关的选择题、填空题和简答题，如 “下列措施不能防止铁生锈的是（ ）”“简述废金属回收的意义” 等，让学生巩固所学知识。​作业布置：布置课后作业，让学生调查家庭或社区中废金属的回收情况，撰写一份调查报告，加深对废金属回收的认识。​五、教学反思​在本节课教学中，通过实验探究和案例分析，学生对金属防护和废金属回收有了一定的认识。但部分学生在理解金属腐蚀的原理和综合分析金属资源保护的重要性方面存在困难，后续教学中，应加强引导，运用更多直观的教学手段，帮助学生突破难点。同时，鼓励学生在日常生活中践行金属资源保护的理念，将知识转化为实际行动。图片展示：展示生锈的铁门、废弃的汽车、腐蚀的轮船等图片，让学生观察金属被腐蚀后的形态，引导学生思考金属腐蚀给生活和经济带来的影响。​问题引导：提出问题 “金属为什么会生锈？如何防止金属生锈？废弃的金属又该如何处理？” 激发学生的好奇心和求知欲，从而导入本节课的主题。​（二）金属的腐蚀与防护（20 分钟）​生锈实验探究​提出问题：组织学生思考并讨论铁生锈的原因，引导学生提出假设，如铁生锈可能与水、氧气有关。​设计实验：引导学生设计实验方案，验证假设。提供实验仪器和药品，如铁钉、蒸馏水、干燥剂、植物油等，让学生设计对比实验。如：将铁钉分别放在干燥的空气中、蒸馏水中、一半浸没在水中、完全浸没在植物油中等。​进行实验：学生分组进行实验，观察并记录不同条件下铁钉生锈的情况，持续观察几天，并做好记录。​分析结论：根据实验现象，组织学生分析讨论，得出铁生锈的条件是铁与水、氧气同时接触。进一步介绍钢铁生锈过程中发生的电化学腐蚀原理。​防护方法讨论​原理分析：根据铁生锈的条件，引导学生分析防止铁生锈的原理，即破坏铁生锈的条件，隔绝氧气或水。​方法列举：让学生列举生活中常见的金属防护方法，如涂油、刷漆、镀锌、制成合金等，并分析每种方法的原理。​案例分析：展示一些实际应用案例，如桥梁、船舶、汽车等的金属防护措施，让学生分析其采用的防护方法和原理。​（三）废金属回收（15 分钟）​意义探讨​资源角度：通过数据和案例，介绍地球上金属资源的有限性，说明回收废金属可以减少对矿石的开采，节约金属资源。​环境角度：讲解随意丢弃废金属，特别是含重金属的废金属，会对土壤、水源等造成污染，回收废金属可以减少环境污染。​经济角度：分析回收废金属的成本和收益，说明回收废金属具有一定的经济效益，能够降低生产成本。​回收方法介绍​分类收集：介绍废金属回收的第一步是分类收集，将不同种类的废金属分开，便于后续的处理和回收。​处理方法：讲解常见的废金属处理方法，如熔炼、电解等，说明这些方法如何将废金属转化为可再利用的金属材料。​（四）课堂小结（5 分钟）​知识梳理：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括金属腐蚀的条件、防护方法、废金属回收的意义和方法。​价值升华：强调金属资源保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注金属的防护和回收，为节约资源、保护环境贡献自己的力量。​（五）课堂练习与作业布置（5 分钟）​课堂练习：展示一些与金属防护和废金属回收相关的选择题、填空题和简答题，如 “下列措施不能防止铁生锈的是（ ）”“简述废金属回收的意义” 等，让学生巩固所学知识。​作业布置：布置课后作业，让学生调查家庭或社区中废金属的回收情况，撰写一份调查报告，加深对废金属回收的认识。​五、教学反思​在本节课教学中，通过实验探究和案例分析，学生对金属防护和废金属回收有了一定的认识。但部分学生在理解金属腐蚀的原理和综合分析金属资源保护的重要性方面存在困难，后续教学中，应加强引导，运用更多直观的教学手段，帮助学生突破难点。同时，鼓励学生在日常生活中践行金属资源保护的理念，将知识转化为实际行动。源、保护环境贡献自己的力量。​（五）课堂练习与作业布置（5 分钟）​课堂练习：展示一些与金属防护和废金属回收相关的选择题、填空题和简答题，如 “下列措施不能防止铁生锈的是（ ）”“简述废金属回收的意义” 等，让学生巩固所学知识。​作业布置：布置课后作业，让学生调查家庭或社区中废金属的回收情况，撰写一份调查报告，加深对废金属回收的认识。​五、教学反思​在本节课教学中，通过实验探究和案例分析，学生对金属防护和废金属回收有了一定的认识。但部分学生在理解金属腐蚀的原理和综合分析金属资源保护的重要性方面存在困难，后续教学中，应加强引导，运用更多直观的教学手段，帮助学生突破难点。同时，鼓励学生在日常生活中践行金属资源保护的理念，将知识转化为实际行动。
① 铁丝表面出现红色物质 ② 导管内上升一段液柱
取一块废旧铁丝网，将铁丝网剪成几小片，用稀盐酸除去铁锈后，放入锥形瓶中。在锥形瓶中加入3~4ml浓食盐水，塞紧带导管的单孔塞后，将导管的另一端伸入滴有红墨水的水中，过一段时间后观察实验现象。
① 红墨水为何会沿导管上升？ ② 浓食盐水的作用是什么？
1. 在试管①中加入少量干燥剂（无水氯化钙），再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。2. 在试管②中注满煮沸后迅速冷却的蒸馏水，使铁钉完全浸没，塞紧橡皮塞。3. 在试管③中加入少量蒸馏水，使铁钉的一部分浸没在水中。4. 在试管④中加入稀硫酸，浸没铁钉后，倒去溶液。5. 在试管 ⑤中加入少量氯化钠溶液，使铁钉一部分浸没在溶液中。
① ②中铁钉 ，③ 中铁钉 ，且水与空气交界处锈最多。
比较 ① ③，说明铁生锈与 有关，比较 ② ③，说明铁生锈与 有关。
酸溶液和氯化钠溶液等会加速铁的锈蚀
① ②中铁钉不生锈，③ 中铁钉明显生锈，④ ⑤中铁钉 。
铁锈是一种混合物，主要成分为Fe2O3•xH2O，红棕色、疏松多孔，空气中的氧气和水分能穿过铁锈的空隙，不断向内层渗透，持续与铁反应，直至铁被完全锈蚀。
如何除去铁制品表面的铁锈呢？
铁锅、菜刀等用完后洗净擦干。
① 保持铁制品表面的洁净和干燥。
② 在钢铁表面覆盖保护层
③ 改变内部结构，制成合金（不锈钢）
自行车中的构件，分别采取了什么防锈措施？
港珠澳大桥拥有15公里为全钢结构的钢箱梁，是目前世界最长的钢铁大桥。泡在海里的港珠澳大桥，如何防锈120年？
全世界每年腐蚀报废钢铁材料约为1亿吨，中国每年损失约5000亿元人民币。
造成资源浪费、对环境造成污染
2. 回收金属的重要意义
据估算，回收一个铝制饮料罐比制造一个新饮料罐要便宜20%，而且还可节约金属资源和95%的能源，可见回收利用废金属，具有巨大的社会和经济效益。
节约金属资源、节约能源；减少环境污染等
1. 如图所示，在盛水的试管中放一根洁净的铁钉，用带U形管的橡皮塞塞紧，U形管内液面处于同一高度。数天后观察U形管内的液面(　　)A. a比b高 B. b比a高C. 一样高 D. U形管中的水从b管中全部溢出
【点拨】铁钉与水和氧气充分接触，容易生锈。铁钉生锈时消耗了试管中的氧气，从而使试管内的气体压强减小，在外界大气压的作用下，使得U形管内a处液面上升，b处液面下降。
2. [2024·扬州模拟]如图是探究影响铁锈蚀因素的装置，记录如下表。下列分析错误的是(　　)A. ①②证明水对铁锈蚀有影响 B. ①③证明食盐能加快铁锈蚀C. ②③中氧气含量减少证明铁已锈蚀 D. 该实验无法证明炭粉对铁锈蚀有影响
【点拨】空气中氧气的体积分数约为21%，①中加入干燥剂后，200 s时氧气的含量仍然为21%，说明加入干燥剂除去水后，铁粉不会生锈，②中加入10滴水后，200 s时氧气的含量减少为15%，消耗了氧气，说明铁粉慢慢锈蚀，因此①②证明水对铁锈蚀有影响，故A分析正确；①中加入干燥剂，③中加入10滴水和1. 0 g食盐，①③对比有两个变量，不能证明食盐能加快铁锈蚀，故B分析错误；由于铁锈蚀需要消耗氧气，②③中氧气含量减少即可证明铁已锈蚀，故C分析正确；三个实验中均加入了等量的炭粉，故无法证明炭粉对铁锈蚀有影响，故D分析正确。
3. 如图是某实验小组探究铁生锈条件的装置，几天后发现：B、C中铁钉未生锈，A中铁钉生锈，D中铁钉严重生锈。据此回答下列问题：(1)装置B中植物油的作用是____________________。
(2)通过对比A、B可知，影响铁生锈的因素是______；通过对比A、C可知，影响铁生锈的因素是______；通过对比A、D可知，影响铁生锈快慢的一个因素是________________。(3)由此可得出，铁生锈的条件是同时接触________和________，_____________的存在会加快铁的锈蚀。
4. 下列做法不能减缓或防止钢铁锈蚀的是(　　)A. 经常用食盐水清洗铁制品 B. 保持铁制品表面清洁、干燥C. 在铁制品表面涂油漆 D. 在钢铁的表面镀一层不易锈蚀的金属
5. [2024·保定期末]电动车的主要材料是钢铁，易生锈，下列说法正确的是(　　)A. 在电动车的钢圈和链条上镀其他金属，以防生锈 B. 电动车的支架和车篓都要进行涂油处理，以防生锈C. 电动车在沿海城市比在内陆城市更容易生锈 D. 电动车骑过后要用水及时冲洗，以防生锈
【点拨】电动车的链条通常采用涂油的方法防止生锈，同时还可起到润滑的作用，A错误；电动车的支架和车篓，可以采用刷漆的方法防止生锈，不适合进行涂油处理，B错误；沿海城市的空气中水蒸气含量多，电动车在沿海城市比在内陆城市更容易生锈，C正确；电动车骑过后用水及时冲洗，会加速生锈，D错误。
6. [2024·沈阳模拟]保护资源、合理利用资源是每个公民的责任。下列做法不利于保护金属资源的是(　　)A. 汽车金属外壳表面喷漆形成保护层 B. 及时除去钢铁制品表面的铁锈C. 用钢丝球擦洗铝锅保持光亮洁净 D. 回收废旧的易拉罐
【点拨】用钢丝球擦洗铝锅表面，会破坏铝锅表面的保护层，不利于铝锅的保护，故选C。
7. 铁画是用铁片和铁丝锻打焊接成图画的一种工艺品，至今已有三百多年的历史。下列关于铁画生锈与防护的描述不正确的是(　　)A. 表面涂漆防止生锈 B. 铁画应悬挂在干燥的环境中C. 铁画生锈后表面会出现黑色固体 D. 经常清扫表面的灰尘可以防止生锈
【点拨】铁画表面涂漆，能隔绝氧气和水，既美观又可以防止生锈，A正确；铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟空气中的氧气、水蒸气共同作用的结果，铁画悬挂在干燥的环境中能隔绝水蒸气，防止生锈，B正确；铁锈的主要成分是氧化铁，铁画生锈后表面会出现红棕色固体，C错误；铁画表面的灰尘能够吸收水蒸气，从而促进铁生锈，经常清扫表面的灰尘能防止生锈，D正确。
8. [2024·长春]实验是化学研究的重要手段。图1为探究铁锈蚀条件的实验装置，约一周后能观察到明显现象。小组同学对部分实验进行了改进，使出现明显现象的时间缩短至5～10分钟，改进后的装置如图2所示(夹持装置已略去)。
(1)图1实验中，对比________(填字母)可知，铁生锈与氧气有关。(2)图2实验中，证明铁生锈与水有关的现象为____________________________________。
左边铁丝生锈，右边铁丝没有生锈
(3)图2实验能够在较短时间内观察到明显现象，其主要原因是________________________________。(4)图2实验的优点是在一定程度上缩短了实验时间，但仍存在不足。请你指出该实验设计的不足之处：______________________________________(答一条即可)。
不能探究铁生锈是否与氧气有关(合理即可)
9. 钱老师设计了如图1所示的数字化实验，指导同学们对钢铁锈蚀进行探究。用铁粉和炭粉的均匀混合物模拟铁钉的成分，用传感器测定试剂瓶内氧气的相关数据，可供选择的试剂如下表：
(1)在A、B两个试剂瓶中，依次加入第一组和第二组试剂进行实验。①600 s内，A瓶中O2的含量几乎不变，B瓶中O2的含量不断降低。实验表明，铁在空气中锈蚀是铁和O2、________ (填化学式)发生了化学反应。②将第二组试剂中的水改为迅速冷却的沸水，且用量增多至足以完全浸没固体混合物。600 s内B瓶中O2的含量也略有降低，主要原因是______________________________。
瓶中的O2逐渐溶于冷却的沸水
(2)为探究氯化钠对钢铁锈蚀速率的影响，应选择的试剂组别是________(填序号)。(3)在两个试剂瓶中均加入第二组试剂,分别改用温度传感器和湿度传感器测得结果如图2所示。瓶内湿度随时间变化逐渐增大,根本原因是__________________________________________。
铁的锈蚀反应有热量放出,瓶内水蒸发加快
【点拨】本题采用控制变量法解答。(1)①A、B两个试剂瓶中依次加入第一组和第二组试剂，其他条件相同，变量是水，A中无水，B中有水，600 s内A瓶中O2的含量几乎不变，B瓶中O2的含量不断降低。实验表明，铁在空气中锈蚀是铁和O2、H2O发生了化学反应。(2)探究氯化钠对钢铁锈蚀速率的影响，即控制其他量相同，唯一的变量是氯化钠，所以应选择的试剂组别是二和三。
危害：造成资源浪费、对环境造成污染
防锈原理和方法：保持铁制品表面的洁净和干燥、在钢铁表面覆盖保护层、改变内部结构，制成合金
铁生锈的条件：铁与水和氧气同时接触
意义：节约金属资源、节约能源；减少环境污染等