语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道教学设计

这是一份语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道教学设计，共7页。教案主要包含了教学基本信息，核心素养目标，教学重难点，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1. 课文出处：统编版小学语文三年级上册第一单元第二篇精读课文
2. 课时安排：2课时
3. 学情分析：三年级学生已具备初步的识字读文能力，对"秋天的景物"有一定生活体验，容易产生情感共鸣。但对课文中比喻、拟人等修辞手法的理解和赏析能力较弱，对"观察景物的方法"需要引导，将生活体验转化为书面语言的表达能力仍需提升。
二、核心素养目标
1. 文化自信：感受课文对秋日水泥道美景的赞美，体会作者对生活的热爱之情，培养留心观察生活、发现生活之美的意识，增强对生活中自然之美的认同感与欣赏能力。
2. 语言运用：正确认读"洼、印、凌"等11个生字，会写"铺、泥、晶"等13个生字，掌握"金色、巴掌、亮晶晶"等17个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累"湿漉漉、闪闪发光、金黄金黄"等ABB式、AABB式词语，理解并运用"像……一样"的比喻句式。
3. 思维能力：通过朗读想象、圈画关键词句，梳理课文"雨后初晴—发现美景—欣赏美景—赞美美景"的叙事脉络；学习作者按顺序观察、抓住景物特点描写的方法，培养观察能力和逻辑梳理能力。
4. 审美创造：感受课文描绘的秋日水泥道的静态美与动态美，体会作者对美景的喜爱之情；能通过朗读、绘画、仿写等方式，表达自己发现的生活中的美景，提升审美感知与创意表达能力。
三、教学重难点
1. 重点：掌握生字词的读写；有感情地朗读课文，积累生动形象的词语和比喻句，感受课文描绘的秋日水泥道的美景。
2. 难点：理解"金色巴掌"的含义，体会比喻句、拟人句的表达效果；学习作者观察景物的方法，并运用到自己的观察与写作中。
四、课前准备
1. 教师：生字卡片、多媒体课件（含秋日梧桐叶图片、雨后水泥道实景图、课文重点句子配图）、梧桐叶实物（或仿真叶片）。
2. 学生：预习课文，圈出不认识的字和觉得优美的词句；课前观察校园或家附近的秋日景物，记录自己发现的美景。
五、教学过程
第一课时：识字学词，初识秋日美景
（一）情境导入，激发兴趣
1. 谈话导入：同学们，秋天是个美丽的季节，秋风吹过，树叶变黄、飘落，给大地穿上了五彩的衣裳。你们在秋天见过哪些美丽的景色呀？（指名分享课前观察的成果）今天，我们要跟着作者一起去欣赏一处特别的秋日美景——铺满金色巴掌的水泥道。（板书课题：铺满金色巴掌的水泥道）
2. 齐读课题，引导质疑：读了课题，你们有什么疑问吗？（预设："金色巴掌"是什么？水泥道为什么会铺满金色巴掌？）带着这些疑问，我们走进课文去寻找答案。
（二）初读课文，识字学词
1. 自由朗读课文：要求读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；标出自然段序号，圈出不认识的字和觉得优美的词句。
2. 生字闯关，夯实基础：
（1）出示生字卡片（洼、印、凌、乱、棕、搁、洼、印、排、列、规、则），指名认读，重点指导："凌"读líng，不要读成lín；"棕"是平舌音zōng；"规"读guī，声调标在i上。
（2）识字方法交流：和同桌分享你记住这些字的好方法。（预设："洼"是三点水旁，和水有关，低洼的地方容易积水；"印"可以记字形，左边是"卩"，右边是"爪"，像手在物体上留下痕迹；"棕"是木字旁，和树木有关，棕树的叶子是棕色的。）
（3）词语积累：出示词语（铺满、水泥、亮晶晶、湿漉漉、凌乱、增添、棕红色、排列、规则、歌唱），指名读、分组读、开火车读；挑选自己觉得优美的词语，说说为什么喜欢（预设："亮晶晶"让人想到雨后的水珠闪闪发光；"湿漉漉"能感受到水泥道刚下雨后的湿润）。结合实物和课件图片理解"凌乱""棕红色""规则"等词语。
（三）再读课文，整体感知
1. 指名分自然段朗读课文，其他同学认真听，评价是否读准、读通。
2. 整体梳理：读完课文，你们知道"金色巴掌"指的是什么了吗？（引导学生找出答案：法国梧桐树的落叶）课文主要写了什么内容？（引导梳理：雨后初晴，作者在上学路上发现水泥道上铺满了法国梧桐树的落叶，觉得这是一条美丽的水泥道。）
3. 梳理写作脉络：作者是按照什么顺序来写的？（引导发现：雨后初晴出门—上学路上看到落叶—仔细欣赏水泥道美景—赞美水泥道）
（四）指导书写，巩固提升
1. 重点指导："铺"（左右结构，左窄右宽，右边"甫"的竖弯钩要舒展）、"晶"（上下结构，三个"日"字要写均匀，中间的"日"略小）、"乱"（左右结构，左边"舌"要写窄，右边"乚"要写得挺拔）。
2. 教师范写，学生练写：提醒学生注意坐姿和握笔姿势，写完后和同桌互相评价，修改不好的地方。
3. 课堂小结：这节课我们认识了"金色巴掌"的真面目，学会了生字词，理清了课文的写作脉络。下节课我们继续走进课文，细细欣赏这条铺满金色巴掌的水泥道到底有多美。
（五）课后作业
1. 抄写本课生字词，每个字写3遍，词语写2遍。
2. 熟读课文，试着背诵自己喜欢的段落。
3. 再仔细观察一处秋日景物，把观察到的内容简单写下来或画下来。
第二课时：品读感悟，学习观察表达
（一）复习导入，衔接旧知
1. 听写词语：铺满、水泥、亮晶晶、湿漉漉、规则。
2. 回顾旧知：通过上节课的学习，我们知道了"金色巴掌"是法国梧桐树的落叶，作者在雨后的水泥道上发现了这处美景。今天我们就一起走进这美景之中，感受它的魅力。
（二）品读重点，感受美景
1. 学习第2-5自然段，感受落叶的静态美：
（1）指名朗读第2-5自然段，找出描写落叶和水泥道的句子，用横线画出来。
（2）重点赏析句子1："水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……"引导思考：作者把什么比作什么？（水泥道比作彩色的地毯）为什么说水泥道是"彩色的""闪闪发光的"？（结合雨后的场景，雨水打湿的水泥道反射光线，落叶有不同的颜色）带着喜爱的心情朗读这句话，想象画面。
（3）重点赏析句子2："每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。"引导理解：① "熨帖""平展"是什么意思？（结合实物演示，让学生感受落叶贴在湿润地面上的平整状态）② 这个比喻句好在哪里？（把落叶比作金色的小巴掌，生动形象地写出了落叶的形状和颜色）指导学生带着喜爱的语气朗读，读出落叶的可爱。
（4）拓展想象：除了像金色的小巴掌，落叶还像什么？（预设：像小船、像扇子、像邮票）鼓励学生大胆想象，积累比喻素材。
2. 学习第6-7自然段，感受美景的动态美与作者的情感：
（1）默读第6-7自然段，找出描写作者动作和感受的句子。
（2）赏析句子："我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……"① 作者做了什么动作？（小心地走、仔细地数）从这些动作中能感受到什么？（作者对落叶美景的喜爱和珍惜）② 这句话又用了什么修辞手法？（比喻，把小雨靴比作棕红色的小鸟）这个比喻让你感受到了什么？（作者在美景中快乐的心情）
（3）齐读第7自然段："要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。"引导体会：这句话直接表达了作者对水泥道美景的留恋之情，让学生带着留恋的语气朗读。
3. 学习第8自然段，升华情感：
（1）齐读第8自然段："一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。啊！多么明朗的天空。可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。"引导思考：作者为什么要再次描写天气和落叶？（呼应开头，再次强调美景出现的背景，突出美景的难得和珍贵）
（2）情感梳理：作者从发现美景到欣赏美景，再到留恋美景，一路都充满了快乐。这种快乐来自于哪里？（来自于对生活中自然美景的发现和欣赏）
（三）学习观察，仿写运用
1. 总结观察方法：作者为什么能发现这么美的景色？（引导梳理：按顺序观察、抓住景物的颜色、形状、状态等特点观察、带着喜爱的心情观察）
2. 仿写练习：模仿课文中的比喻句，写一写自己观察到的秋日景物。（预设：例1：银杏叶像一把把黄色的小扇子，扇走了夏天的炎热。例2：菊花像一个个彩色的小绒球，在秋风中点头微笑。）
3. 指名分享仿写作品，师生共同评价：是否运用了比喻手法？是否写出了景物的特点？语言是否生动？
（四）课堂小结与作业
1. 小结：今天我们细细欣赏了铺满金色巴掌的水泥道，感受到了秋日的美景，还学会了作者观察景物的方法。希望同学们以后也能像作者一样，做生活的有心人，用心观察、发现生活中的每一处美。
2. 作业：
（1）背诵课文第3-5自然段。
（2）把自己仿写的句子整理成一段通顺的话，配上自己画的美景图。
（3）和家人一起去户外观察秋日美景，分享自己的发现。
六、板书设计
铺满金色巴掌的水泥道
美景：水泥道——彩色、闪闪发光（像地毯）
落叶——金黄金黄、平展（像小巴掌）
观察方法：按顺序、抓特点、带情感
情感：喜爱、留恋、热爱生活
七、教学反思
学生对生字词的掌握情况、对比喻句的理解和运用能力、朗读感悟的效果、仿写练习的落实情况；教学环节中是否充分调动学生的生活体验，互动是否有效；后续需改进的地方，如是否需要增加更多实物观察环节，是否需要调整仿写指导的难度等。