语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道教学设计

这是一份语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道教学设计，共5页。教案主要包含了第一课时，第二课时等内容，欢迎下载使用。
5.铺满金色巴掌的水泥道
年级科目
三年级上册语文
教学目标
1.认识“粘、印”等6个生字,会写“朗、晶”等12个字,会写“秋风、放晴”等14个词语。
2.有感情地朗读课文,体会作者笔下水泥道的美。
3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。
4.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己在上学或放学路上看到的景色。
教学重点
能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。
教学难点
能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己在上学或放学路上看到的景色。
教学准备
ppt课件
课时划分
2课时
教学过程：
【第一课时】
课时目标：
1.认识“粘、印”等6个生字,会写“朗、晶”等12个字,会写“秋风、放晴”等14个词语。
2.读课文,初步了解课文内容。学习第1～4自然段,运用多种方法理解难懂的词语。
教学过程：
一、导入新课,读好课文题目
1.展示水泥道的画面,导入:同学们,大家都见过水泥道,水泥道普普通通,并不引人注目。但是深秋一到,一夜秋雨,水泥道会发生什么样的变化呢?这节课我们一起来学习课文《铺满金色巴掌的水泥道》。(出示课件3)(板书:铺满金色巴掌的水泥道)
学生齐读课文题目。
2.聚焦课文题目,引发思考:“金色巴掌”指的是什么?(出示课件4)
预设:梧桐树的落叶。
二、初读课文,解决字词
1.初读课文:自由朗读课文,读准字音,理解字词,读通句子。(出示课件5)
2.学习生字词。(出示课件6)
(1)指名让学生朗读词语,评价读得是否正确。
(2)引导学生采用多种方式识记、理解生字。
(3)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。(出示课件7)
三、再读课文,整体感知
大声朗读课文,小组合作讨论:课文写了几部分的内容?(出示课件8)
预设:第1～4自然段写“我”雨后上学。第5～9自然段写水泥道的美景。第10、11自然段写“我”发出赞叹。
四、学习第1～4自然段,运用多种方法理解难懂的词语
1.读课文第1～4自然段,说一说:雨后上学去,“我”看到了怎样的景象?(出示课件9)
学生默读课文第1～4自然段,边读边圈画“我”看到的景象。教师巡视,并相机指导。
预设:明朗的天空、地面还是潮湿的、亮晶晶的水洼、小小的蓝天。
2.聚焦“明朗的天空”,指导运用多种方法理解“明朗”。(出示课件10～13)
分解组合:把“明朗”可分解为“明亮”“晴朗”来理解。
找近义词:找“明朗”的近义词“晴朗”来理解。
联系上下文:联系上下文中“天开始放晴了”“亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天”来理解“明朗”。
联系生活:联系我们生活中看到过的晴朗的天空是怎样的,理解“明朗”主要指天空湛蓝清亮,光线充足。
3.总结理解难懂词语的方法。(出示课件14)
4.指导学生朗读第1～4自然段。
五、指导书写,巩固练习
1.指导书写此课生字,重点指导“印”,教师范写。(出示课件15、16)
2.课堂演练。(出示课件17)
【第二课时】
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情景,产生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
2.能运用多种方法理解“熨帖、凌乱”等难懂词语的意思,并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。
3.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己在上学或放学路上看到的景色。
教学过程：
一、导入新知
谈话导入:上节课,我们欣赏了秋雨过后几个美丽的镜头,这节课,我们要深入了解课文,领略铺满金色巴掌的水泥道的美。(出示课件18)
二、自主学习第5～7自然段,理解词语,想象朗读
1.提出自学任务:默读课文第5～7自然段,你从哪些地方体会到水泥道的美?圈画相关词句,想象作者所描写的画面。(出示课件19)
2.教师指导点拨。
(1)金黄落叶图(第5自然段)。(出示课件20)
引导学生围绕“金黄金黄”“闪着雨珠”“紧紧地粘”等词语想象落叶的特点,了解作者对落叶的初步印象。
指名让学生朗读。(板书:发现——水泥道上布满落叶)
(2)水泥道全景图(第6自然段)。(出示课件21)
引导学生围绕“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”等词句想象水泥道的美景,了解第6自然段描写的是整条铺满落叶的水泥道,作者把水泥道上铺满的落叶比作彩色的、印着落叶图案的、闪闪发光的长地毯,写出了水泥道的色彩美、图案美、形状美,使普通的水泥道增添了美感。(板书:比喻 水泥道——地毯)
指名让学生带着想象读好语段,提示语速要稍慢,给人以美的感受。
(3)梧桐树落叶的特写镜头(第7自然段)。(出示课件22)
引导学生围绕“都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上”想象水泥道上的每片树叶。(板书:落叶——小巴掌)
提问:这里的“熨帖”“凌乱”是什么意思?
引导学生回忆上节课理解“明朗”的方法,试着理解“熨帖”和“凌乱”的意思。
◆ 教师相机指导用多种方法理解“熨帖”。(出示课件23)
◆ 教师相机指导用多种方法理解“凌乱”。(出示课件24)
3.引导学生朗读第5～7自然段,提示边读边想象画面。
三、自主学习第8、9自然段,体会“我”的心情
1.提出自学任务:默读课文第8、9自然段,说一说:走在这样的水泥道上,“我”的心情是怎样的?你觉得这个画面中最美的是什么?你觉得“我”的心情是怎样的?(出示课件25、26)
预设:把小雨靴比作小鸟,增添画面的动感美。“蹦跳着”“歌唱着”表现出“我”走在水泥道上愉悦的心情。(板书:小雨靴——小鸟)
2.启发朗读。
四、学习第10、11自然段,引导发现美
1.小组合作,默读课文第10、11自然段,思考:文章结尾为什么又写秋风、秋雨?作者为什么会觉得水泥道“真美”?(出示课件27)(板书:水泥道真美)
(1)引导学生关注课文开头和结尾都写到的“一夜秋风,一夜秋雨”,了解课文首尾呼应的写法。
(2)引导学生思考:作者为什么觉得水泥道“真美”?
预设:因为作者仔细观察,用心感受,所以作者才能发现普通事物的美。(板书:发现美 感受美)
2.指导学生朗读第10、11自然段。
五、借助“阅读链接”,比较阅读,完成小练笔
1.请学生读一读“阅读链接”《自报家门》片段,用学习过的方法理解难懂的词语。(出示课件28)
(1)引导学生借助拼音读准“錾”“筢”,了解“作坊”“錾”“筢子”的意思。(出示课件29)
(2)引导学生看图,借助生活经验理解词语,如“酱园”“染坊”。(出示课件30)
2.请学生对比《自报家门》和《铺满金色巴掌的水泥道》,说说自己有什么发现。教师相机出示表格,明确两种描写的相同之处和不同之处。(出示课件31)
3.小练笔指导。(出示课件32)
你在上学或放学路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。
(1)教师进行点拨,引导学生总结方法。(出示课件33)
(2)范文赏析。(出示课件34)
(3)学生动笔写话。
六、总结课文,布置作业
1.结构梳理,主题概括。(出示课件35、36)
2.布置作业。(出示课件37)
(1)读读记记课后第三题中的词语。
(2)把课文中你喜欢的句子抄写下来。
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