统编版（2024）三年级上册（2024）5 铺满金色巴掌的水泥道教学设计

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）5 铺满金色巴掌的水泥道教学设计，共8页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学重难点，课前准备，课时安排，第一课时课时目标，第二课时课时目标等内容，欢迎下载使用。
文化自信：通过感悟文中对秋天美景的描绘，体会作者对自然的热爱，激发学生对大自然的亲近与探索欲望，增强对自然之美的欣赏和认同，树立热爱生活、热爱自然的文化价值观。
语言运用：学生能够正确读写 “洼、印” 等生字，掌握 “水泥、放晴” 等词语。通过朗读、理解课文，学习作者运用生动的语言描绘景物的方法，积累文中优美的词句，并能在自己的表达中尝试运用，提升语言表达的丰富性和准确性。
思维能力：在理解课文的过程中，引导学生通过联系上下文、结合生活实际等方法理解 “熨帖”“凌乱” 等难懂的词语，培养思维的灵活性和逻辑性。同时，鼓励学生想象文中描绘的画面，提升形象思维能力，学会从不同角度观察事物，培养创新思维。
审美创造：通过有感情地朗读课文，感受作者笔下水泥道的美，体会作者对秋景的喜爱与赞美之情，提升审美感知能力。引导学生发现生活中的美，并用自己的方式表达对美的理解和感受，培养审美创造能力。
二、课前解析
教材分析：本文是一篇优美的写景散文，讲述了一夜秋风秋雨之后，“我” 上学路上看到法国梧桐树叶铺满水泥道的迷人景色。文章语言优美，用词生动，多处运用比喻、拟人等修辞手法，将平凡的水泥道描绘得如诗如画，展现了秋天独特的魅力，同时也传达了作者对自然的热爱和对生活的细心观察。
学情分析：三年级学生已具备一定的语文基础，有初步的识字、阅读能力，但在理解词语和体会文章情感方面还需要进一步引导。他们对大自然充满好奇，形象思维较为活跃，能够通过想象感受文中的画面，但在语言表达和思维深度上有待提高。
三、教学重难点
教学重点
掌握生字词，理解重点词语的意思。
有感情地朗读课文，体会水泥道的美，感受作者对秋景的喜爱之情。
学习作者观察和描写景物的方法，积累优美词句。
教学难点
理解 “熨帖”“凌乱” 等词语的含义，并体会其在文中的表达效果。
体会作者是如何通过细致观察，把平凡的景物写得生动有趣，培养学生观察生活的习惯和能力。
四、课前准备
教师：多媒体课件、生字卡片、相关图片及音频。
学生：预习课文，圈出生字词，尝试理解不懂的词语。
五、课时安排
2 课时
六、第一课时课时目标
会认 “洼、印” 等 6 个生字，会写 “铺、泥” 等 13 个字，会写 “水泥、放晴” 等 14 个词语。
正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受水泥道的美。
学习课文第 1 - 4 自然段，理解 “明朗” 等词语的意思，体会雨后水泥道的特点。
（一）导入新课
谈话导入：同学们，秋天是一个色彩斑斓、充满诗意的季节。在秋天，大自然会给我们带来许多惊喜。你们在秋天的街道上、公园里，有没有发现过特别美丽的景色呢？（学生自由发言）
今天，老师要带你们去欣赏一条铺满金色巴掌的水泥道，看看它会给我们带来怎样的惊喜。（板书课题，齐读课题）
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词学习情况。
出示生字卡片，指名认读，正音。
运用多种方式理解 “洼、印、凌、增” 等生字的意思，如结合图片、联系生活实际等。
出示词语，开火车认读，理解词语的意思。重点理解 “明朗”，引导学生联系上下文，从 “天开始放晴了”“亮晶晶的水洼” 等词句中体会 “明朗” 就是天空清亮、晴朗的意思。
默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
学生交流回答，教师引导概括：课文主要写了一夜秋风秋雨过后，“我” 上学路上看到铺满金色巴掌（法国梧桐树叶）的水泥道非常美丽。
（三）学习课文第 1 - 4 自然段
指名朗读第 1 - 4 自然段，思考：这部分写了什么？
交流反馈：写了一夜秋风秋雨，天放晴后 “我” 背着书包上学去，发现水泥道的变化。
出示句子：“一夜秋风，一夜秋雨。” 引导学生体会这句话的简洁，强调秋风秋雨的持续时间，为下文水泥道的变化做铺垫。
出示句子：“啊！多么明朗的天空。” 让学生通过朗读，感受作者看到晴朗天空时的惊喜心情，再次理解 “明朗” 的含义。
引导学生找出描写雨后水泥道特点的词句，如 “地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”，体会雨后水泥道的潮湿、亮晶晶的特点，感受其清新之美。
指导学生有感情地朗读这部分内容，读出作者对雨后景色的喜爱之情。
（四）指导书写生字
出示 “铺、泥、晶” 等生字，引导学生观察字形结构和笔画特点。
教师示范书写，边写边强调书写要点，如 “铺” 字是左右结构，左边的 “钅” 要写得窄一些，右边的 “甫” 要写得舒展；“泥” 字右边的 “尼”，竖弯钩要写得圆润。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
（五）课堂小结
这节课，我们学习了生字词，初步感受了雨后水泥道的美丽。下节课，我们将继续走进这条铺满金色巴掌的水泥道，去欣赏它更迷人的景色。
七、第二课时课时目标
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学习课文第 5 - 9 自然段，理解重点词句，体会水泥道的美，感悟作者对秋景的喜爱之情。
学习作者观察和描写景物的方法，培养学生观察生活的习惯，提高语言表达能力。
（一）复习导入
听写生字词，检查学生的掌握情况。
回顾上节课内容，说说雨后水泥道给你留下了怎样的印象。
（二）精读课文第 5 - 9 自然段
自由朗读第 5 - 9 自然段，思考：这部分从哪些方面描写了水泥道的美？
学生交流回答，教师引导归纳：从水泥道上的落叶、“我” 走在水泥道上的感受等方面描写了水泥道的美。
学习描写落叶的部分
出示句子：“道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。” 引导学生抓住 “一片片”“金黄金黄”“闪着雨珠”“紧紧地粘” 等词语，想象落叶的特点，体会作者对落叶的喜爱。
出示句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……” 引导学生理解比喻句，将水泥道比作彩色的地毯，体会水泥道的色彩美、形状美。
出示句子：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。” 重点引导学生理解 “熨帖” 和 “凌乱” 两个词语。通过联系上下文，知道 “熨帖” 在这里指落叶紧紧地粘在水泥道上；通过联系生活实际，如凌乱的房间，让学生理解 “凌乱” 就是不整齐、没有秩序的意思。再引导学生思考为什么 “凌乱” 的落叶反而 “更增添了水泥道的美”，体会这种自然、不规则的美。
学习描写 “我” 走在水泥道上感受的部分
出示句子：“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……” 引导学生想象作者走在水泥道上的情景，从 “一步一步小心地走着”“一片一片仔细地数着” 体会作者对这美景的珍惜和喜爱；从 “蹦跳着”“歌唱着” 感受作者愉悦、舒畅的心情。
出示最后一段，齐读，体会作者对水泥道的赞美之情，理解 “门前的水泥道真美啊” 这句话在文中的作用，既呼应开头，又点明中心。
指导学生有感情地朗读这部分内容，读出水泥道的美，读出作者的喜爱之情，可通过多种形式的朗读，如分角色读、配乐读等，让学生充分感受语言文字的魅力。
引导学生背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。
（三）总结写作方法
引导学生回顾课文，思考作者是怎样把水泥道写得这么美的。
学生交流讨论，教师总结：作者通过仔细观察，抓住了水泥道、落叶等景物的特点，运用了比喻、拟人等修辞手法，还融入了自己的感受，生动形象地描绘出了秋天水泥道独特的美。
鼓励学生在今后的写作中，也像作者一样，用心观察生活中的事物，运用学到的方法，把自己的所见所感写具体、写生动。
（四）拓展延伸
让学生说一说自己在生活中观察到的像水泥道这样美丽的景色，仿照课文的写法，用几句话写下来。
展示一些秋天的美景图片，让学生选择一幅，进行口头作文，描述图片中的景色，进一步提升学生的语言表达能力和观察能力。
（五）课堂小结
这节课，我们跟随作者的脚步，欣赏了铺满金色巴掌的水泥道的美丽景色，感受到了作者对大自然的热爱之情。希望同学们在今后的生活中，也能像作者一样，拥有一双善于发现美的眼睛，去观察身边的事物，感受生活中的美好，并用我们的笔记录下这些美好的瞬间。
（六）布置作业
背诵并默写课文中自己喜欢的段落。
完成课后小练笔，写一写自己眼中秋天的美景。
收集描写秋天的好词好句，制作一张手抄报。