初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第四单元 单元卷及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第四单元 单元卷及答案，共11页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 哽咽（yàn） 懊悔（à） 锋芒毕露（lù）
B 哺育（bǔ） 踱步（duó） 默契（qì） 鞠躬尽瘁（cuì）
C 屏障（píng） 祈祷（qǐ） 喧闹（xuān） 妇孺皆知（rú）
D 字帖（tiě） 亘古（gèn） 污秽（huì） 锲而不舍（qiè）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 深霄 懊悔 斑斓 鞠躬尽瘁
B 屏嶂 澎湃 喧闹 锋芒必露
C 懊悔 祈祷 高粱 大庭广众
D 烦燥 懊悔 屏障 鞠躬尽瘁
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 小明同学经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得我们学习。
B 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
C 我们的班长德高望重，这次被评为学校优秀学生干部。
D 对于重要的书，我们必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌借歌颂黄河来歌颂中华民族，以及伟大坚强的民族精神。
B 《最后一课》的作者是德国作家都德，文章以普法战争为背景，表现了法国人民的爱国情感。
C 《土地的誓言》是作家端木蕻良在 20 世纪 40 年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。
D 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，主要讲述了花木兰替父从军的故事，表现了花木兰勤劳、善良、勇敢、坚强和不贪图功名的高贵品质。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，______，______，______，______。
①这样才能感受到生命的无限魅力
②所以，我们不能任梦想流失
③也不会因人的成败得失而停滞
④而应努力提高自身素质，增强自身能力
A ②④③① B ③②④① C ③④①② D ②①③④
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）______，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
2.此夜曲中闻折柳，______。（李白《春夜洛城闻笛》）
3.故园东望路漫漫，______。（岑参《逢入京使》）
4.杨花榆荚无才思，______。（韩愈《晚春》）
5.《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是：______，______。
6.《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的句子是：______，______。
7.爱国是一种高尚的情怀和精神。请写出连续两句表达爱国之情的古诗词：______，______。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题。（12 分）
《孙权劝学》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
8. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ）（3 分）
A 卿今当涂掌事（当道，当权）
B 蒙辞以军中多务（推托）
C 孤岂欲卿治经为博士邪（研究儒家经典）
D 及鲁肃过寻阳（到达）
9. 下列句子中，“以”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A 蒙辞以军中多务
B 以刀劈狼首
C 可以为师矣
D 投以骨
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.孤常读书，自以为大有所益。
2.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
11. 从文中可以看出孙权是一个怎样的人？（2 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 12 - 15 题。（20 分）
《老山界》（节选）
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。
又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路上需要督促前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。忙了一会儿，再向前进。
走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。
很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但并不陡得那么厉害了。一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作。
这很陡的山爬完了。我以为三十里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有二十多里很陡的山。
昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿。
……
到了山顶，已经是下午两点多钟。我忽然想起：将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月，红军北上抗日，路过此处。我长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会儿。回头看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
12. 请用简洁的语言概括选段的主要内容。（4 分）
13. “耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”这句话运用了哪些修辞手法？有什么作用？（6 分）
14. 文中描写了红军战士翻山时的艰难，这表现了红军战士怎样的精神品质？（4 分）
15. 结合全文，说说“我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中”中“坚强的意志”指的是什么。（6 分）
四、写作（40分）
16. 请以“难忘的一次经历”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于 500 字；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. D 4. D 5. A 6. B
7. （1）独坐幽篁里 （2）何人不起故园情 （3）双袖龙钟泪不干 （4）惟解漫天作雪飞 （5）万里赴戎机，关山度若飞 （6）将军百战死，壮士十年归 （7）示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青
8. D 9. C
10. （1）我经常读书，自认为大有益处。（2）读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！
11. 孙权是一个关心下属、善于劝学、善劝的人。
12. 选段主要写了红军战士半夜冻醒后的所见所闻，以及翻山的艰难过程和最终战胜老山界的情况。
13. 运用了比喻、排比的修辞手法。将不可捉摸的声响比作春蚕咀嚼桑叶、野马奔驰、山泉呜咽、波涛澎湃，形象生动地写出了声响的特点；四个“像……”构成排比，增强了语言的节奏感和表现力，突出了夜晚山林的寂静，反衬出红军战士的乐观主义精神。
14. 表现了红军战士不畏艰难、坚韧不拔、乐观向上、团结协作的精神品质。
15. “坚强的意志”指的是红军战士为了北上抗日，不怕困难、勇往直前的决心；克服饥饿、疲劳和伤痛，坚持到底的毅力；团结协作、互相帮助，共同完成任务的精神。
16. 略
参考答案及解析
一、基础知识
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“哽咽”的“咽”应读“yè”；C项“祈祷”的“祈”应读“qí”；D项“字帖”的“帖”应读“tiè”。故选B。
【易错点】对多音字的读音把握不准。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确认知和辨析能力。
【课标对应条目】能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“深霄”应写作“深宵”；B项“屏嶂”应写作“屏障”，“锋芒必露”应写作“锋芒毕露”；D项“烦燥”应写作“烦躁”。故选C。
【易错点】对形似字、同音字的辨析能力不足。
【素养导向】培养语言建构与运用素养，让学生准确掌握汉字的正确书写。
【课标对应条目】能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不耻下问”指向地位比自己低、知识比自己少的人请教，不感到羞耻。不能用于向老师请教，使用对象错误；B项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在此处程度过重；C项“德高望重”指品德高尚，声望很高，多称颂年纪高而且大多是有名望的人。不能用于形容班长，使用对象错误。D项“开卷有益”指打开书本读书总会有益处，使用正确。故选D。
【易错点】对成语的含义和使用对象理解不准确。
【素养导向】提升语言建构与运用素养，使学生能够恰当运用成语表情达意。
【课标对应条目】在具体的语言环境中，能正确使用词语。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，搭配不当。D项没有语病。故选D。
【易错点】对病句的类型和修改方法掌握不熟练。
【素养导向】增强语言建构与运用素养，提高学生辨析和修改病句的能力。
【课标对应条目】能辨析并修改常见病句。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】B项都德是法国作家；C项《土地的誓言》是一篇抒情散文；D项表述正确。故选A。
【易错点】对文学常识的记忆不准确。
【素养导向】丰富文化传承与理解素养，让学生了解文学作品的相关背景和知识。
【课标对应条目】了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
6.
【考点】句子排序；
【解题思路】根据前文“它不会因岁月的流逝而变质”可知，③“也不会因人的成败得失而停滞”与之构成并列关系，应排在第一位；②“所以，我们不能任梦想流失”是对前文的总结，引出下文，应排在第二位；④“而应努力提高自身素质，增强自身能力”是针对②提出的做法，应排在第三位；①“这样才能感受到生命的无限魅力”是④的结果，应排在最后一位。所以正确的顺序是③②④①。故选B。
【易错点】不能准确把握句子之间的逻辑关系。
【素养导向】培养思维发展与提升素养，提高学生的语言逻辑和排序能力。
【课标对应条目】在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
二、古诗文默写
7.
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的识记能力。注意“篁”“戎”“辨”等字的书写。
【易错点】书写时出现错别字。
【素养导向】强化文化传承与理解素养，让学生积累经典古诗文名句。
【课标对应条目】诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
三、阅读理解
（一）文言文阅读
8.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】D项“及鲁肃过寻阳”的“及”是“到，等到”的意思，不是“到达”。故选D。
【易错点】对文言实词的含义理解错误。
【素养导向】培养文言文阅读能力，提升语言建构与运用素养。
【课标对应条目】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
9.
【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A、B、D三项中的“以”都是“用”的意思；C项“可以为师矣”的“以”是“凭借”的意思。故选C。
【易错点】不能准确区分文言虚词在不同语境中的用法。
【素养导向】增强文言文阅读能力，提升语言建构与运用素养。
【课标对应条目】理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
10.
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的解释，如“孤”“以为”“益”“更”“刮目相待”“见事”等。
【易错点】翻译时不能准确把握重点字词的含义，导致句子翻译不准确。
【素养导向】提高文言文翻译能力，提升语言建构与运用素养。
【课标对应条目】能用现代汉语翻译文言句子。
11.
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从孙权劝学的语言和行为可以看出，他关心下属，希望吕蒙通过学习增长才干；善于劝学，以自己的亲身经历为例，说服吕蒙学习。
【易错点】不能从文本中准确提取信息分析人物形象。
【素养导向】培养思维发展与提升素养，让学生学会分析人物形象。
【课标对应条目】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（二）现代文阅读
12.
【考点】内容概括；
【解题思路】概括选段内容时，要抓住主要人物（红军战士）、主要事件（翻山）和结果（战胜老山界）进行概括。
【易错点】概括不全面或不准确。
【素养导向】