小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第四单元 测试卷及深度解析

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第四单元 测试卷及深度解析，共11页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，习作表达等内容，欢迎下载使用。
（一）看拼音，写词语（8 分）
1. 在那炮火 hōng míng（ ）的战争年代，无数先烈为了国家和人民，英勇奋战，他们的事迹永远铭刻在我们心中。
2. 我们要铭记历史，不忘国 chǐ（ ），努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。
3. 面对敌人的威胁，他毫不畏惧，始终坚持自己的信 niàn（ ）。
4. 颐和园的建筑风格独特，亭台楼阁错落有 zhì（ ），吸引了众多游客前来观赏。
（二）选择题（每题 3 分，共 18 分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 抖擞（sǒu） 鳞爪（zhǎ） 剔透（tī） 万马齐喑（yīn）
B 波澜（lán） 灰烬（jìng） 履行（lǚ） 玲珑剔透（tì）
C 武陵（líng） 瞒着（mán） 喉咙（lóng） 金碧辉煌（bì）
D 侵略（lüè） 估量（liáng） 瑰宝（guī） 同仇敌忾（qì）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 举世闻明 众星拱月 诗情画意 奇珍异宝
B 亭台楼阁 天南海北 金碧辉煌 玲珑剔透
C 力透纸背 兴高彩烈 不可估量 安居乐业
D 路不拾遗 多事知秋 生灵涂炭 哀鸿遍野
3. “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“飞将”指的是（ ）
A 李广
B 卫青
C 霍去病
D 岳飞
4. 下列对“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”理解正确的一项是（ ）
A 温暖的风把游人吹得陶醉了，他们简直把杭州当成了汴州。
B 暖洋洋的香风把游人吹得如痴如醉，简直是把杭州当成了故都汴州。
C 温暖的风让游人陶醉，他们觉得杭州和汴州一样美丽。
D 暖洋洋的风把游人吹得昏昏欲睡，他们把杭州误认成了汴州。
5. 下列句子中，运用比喻修辞手法的一项是（ ）
A 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
B 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。
C 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
D 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
6. 下列说法错误的一项是（ ）
A 《示儿》是宋代诗人陆游临终前的绝笔，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈愿望。
B 《己亥杂诗》中“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”，诗人用“万马齐喑”来比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀的现实。
C 《圆明园的毁灭》一文通过描述圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
D 《少年中国说（节选）》中，作者把少年中国比作“红日初升”“河出伏流”“潜龙腾渊”等，表现了少年中国的美好未来，激励我们要为国家的繁荣富强而努力学习。
（三）句子练习（10 分）
1. 按要求改写句子。（6 分）
1.圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（改为反问句）
2.他拖着沉重的脚步迅速地离开了现场。（修改病句）
3.根据“骄傲”的不同意思写句子。
①自满，看不起别人。
②自豪。
2. 仿写句子。（4 分）
例：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。
， ， 。
二、阅读理解（34分）
（一）课内阅读（14 分）
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1. 用“ ”画出文中的过渡句。（2 分）
2. 这两段文字从 和 两个方面介绍了圆明园。（4 分）
3. 文中列举了哪些地方的名胜？这样写有什么作用？（4 分）
4. 从这两段文字中，你体会到了什么？（4 分）
（二）课外阅读（20 分）
爱国诗人陆游
陆游是宋朝时期著名的爱国诗人。他从小就受到父亲的教育，立下了报国之志。
他三十岁那年，参加了礼部举行的考试，以优异的成绩获得了第一名，但遭到了大奸臣秦桧的打击，被除掉了姓名。然而，这一打击并没有使陆游灰心。回家以后，他仍然刻苦地攻读兵书，认真练武，准备为国建功立业。
陆游三十四岁时当上了一个县官的属员。后来，他凭着才能又担任了一个较大的官职。可没过多久，他又一次因为坚决主张北伐，受到了投降派的排挤，被罢免回乡。
公元 1170 年，四十多岁的陆游投奔于积极抗金的王炎旗下，真正过上了军营生活。在军旅的生活中，他（ ）尽全力为收复祖国北方的失地而努力，（ ）写下了不少反映火热的军营生活的诗歌。
后来，陆游长期居住在农村，生活十分贫困，可是他始终牵挂着国家的命运。公元 1210 年，陆游已经是八十五岁的老人了，他重病在床。临终的时候，他把儿子叫到身边，念了他最后一首诗《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”写完之后，他闭上眼睛，与世长辞了。
陆游虽然逝世了，但是他的爱国诗篇却永远为广大人民所传诵，直到今天还激（励 历）着千万人的斗志。
1. 用“\”划去括号里不恰当的字。（2 分）
2. 在文中的括号里填上合适的关联词。（2 分）
3. 陆游是一个爱国诗人，短文是从哪些方面来表现他的爱国之情的？（6 分）
4. 你从“死去元知万事空，但悲不见九州同”这句诗中体会到了什么？（5 分）
5. 古往今来，还有许多像陆游一样的爱国人士，请你写出一个人物，并简要介绍他的爱国事迹。（5 分）
三、习作表达（30分）
题目：读《圆明园的毁灭》有感
要求：1. 结合文章内容，写出自己的真实感受。
2. 可以联系历史和现实，表达自己对祖国的热爱和对侵略者的愤恨。
3. 语句通顺，条理清晰，不少于 400 字。
参考答案
1. 轰鸣 2. 耻 3. 念 4. 致
1. A 2. B 3. A 4. B 5. C 6. D
1. （1）圆明园难道不是当时世界上最大的博物馆、艺术馆吗？（2）他拖着沉重的脚步缓慢地离开了现场。（3）①小明考了一次满分就骄傲起来，再也不认真学习了。②我为自己是一名中国人而感到骄傲。
2. 示例：少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。
1. 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
2. 建筑宏伟；收藏文物珍贵
3. 列举了海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月。作用：具体形象地说明了圆明园中许多景物是仿照各地名胜建造的，突出了圆明园建筑风格的多样和宏伟。
4. 体会到了圆明园的宏伟壮观和它所承载的历史文化价值，也表达了作者对圆明园的赞美和对祖国灿烂文化的热爱。
1. 历
2. 不但……还……
3. ①参加考试获得第一名，因主张抗金被秦桧打击，但仍刻苦攻读兵书、练武；②担任官职时，坚决主张北伐，多次受到投降派排挤；③在军营中尽全力收复失地，写下反映军营生活的诗歌；④长期贫困，始终牵挂国家命运，临终写下《示儿》。
4. 体会到了陆游至死都牵挂着国家的统一，为不能亲眼看到祖国统一而感到悲痛，表达了他深深的爱国之情。
5. 示例：林则徐。他虎门销烟，向全世界表明了中国人民反抗侵略的决心和勇气，维护了民族尊严和利益。
参考答案及解析
基础知识积累与运用
看拼音，写词语
【考点】汉字书写，考查学生对字词的正确书写能力。
【解题思路】根据拼音，结合语境写出正确的词语。注意“轰鸣”“耻辱”“信念”“错落有致”等词语的写法。
【易错点】“耻”“致”等字容易写错，需加强记忆。体现语文的书写规范素养。
选择题
1.
【考点】字音辨析，考查学生对汉字读音的掌握。
【解题思路】逐一分析选项中加点字的读音，B 项“灰烬”应读“jìn”，“玲珑剔透”的“剔”应读“tī”；C 项“玲珑剔透”的“剔”应读“tī”；D 项“同仇敌忾”应读“kài”。所以正确答案是 A。
【易错点】对一些多音字、易错字的读音掌握不准确。培养学生的语音识别素养。
2.
【考点】字形辨析，考查学生对汉字字形的辨别能力。
【解题思路】A 项“举世闻明”应是“举世闻名”；C 项“兴高彩烈”应是“兴高采烈”；D 项“多事知秋”应是“一叶知秋”。所以正确答案是 B。
【易错点】对一些形似字、同音字的区分不清。提升学生的字形辨析素养。
3.
【考点】古诗字词理解，考查学生对古诗中重点字词的理解。
【解题思路】“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“飞将”指的是西汉名将李广。所以答案选 A。
【易错点】对古诗中特定字词的含义理解错误。增强学生的古诗鉴赏素养。
4.
【考点】诗句理解，考查学生对诗句含义的理解能力。
【解题思路】“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”中“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风。“游人”指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。这句诗的意思是暖洋洋的香风把游人吹得如痴如醉，简直是把杭州当成了故都汴州。所以答案选 B。
【易错点】不能结合时代背景理解诗句的深层含义。培养学生的历史文化理解素养。
5.
【考点】修辞手法判断，考查学生对修辞手法的识别能力。
【解题思路】A 项运用了排比的修辞手法；B 项运用了排比的修辞手法；C 项把“它”比作“蓬松的球儿”，运用了比喻的修辞手法；D 项运用了对比的修辞手法。所以答案选 C。
【易错点】对不同修辞手法的特点把握不准。提高学生的语言表达鉴赏素养。
6.
【考点】课文内容理解，考查学生对课文内容的理解和掌握。
【解题思路】A、B、C、D 四个选项的说法都是正确的。培养学生的阅读理解和归纳总结素养。
句子练习
1.
【考点】句式改写、病句修改、词语造句，考查学生的语言运用能力。
【解题思路】（1）陈述句改反问句，在句首加上“难道”，句末加上“吗”，句号改为问号。（2）“沉重的脚步”和“迅速地”矛盾，应把“迅速”改为“缓慢”。（3）根据“骄傲”的不同意思分别造句，注意语境的恰当运用。
【易错点】句式改写时标点符号使用错误，病句修改找不准病因，造句不符合词语的意思。提升学生的语言运用和逻辑思维素养。
2.
【考点】句子仿写，考查学生的仿写能力。
【解题思路】仿照例句的结构和句式，用“少年……则国……”的形式进行仿写。
【易错点】仿写时结构和句式不符合要求，内容缺乏逻辑性。培养学生的创新思维和语言表达素养。
阅读理解
课内阅读
1.
【考点】过渡句的判断，考查学生对过渡句的识别能力。
【解题思路】过渡句一般在段落中间，起到承上启下的作用。“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”承接上文对圆明园建筑的介绍，引出下文对圆明园文物的介绍。
【易错点】不能准确判断过渡句的位置和作用。提高学生的文章结构分析素养。
2.
【考点】文章内容概括，考查学生对文章内容的概括能力。
【解题思路】通过阅读两段文字，可知第一段介绍了圆明园的建筑，第二段介绍了圆明园收藏的文物。
【易错点】概括不准确，遗漏要点。培养学生的信息提取和归纳总结素养。
3.
【考点】内容理解与作用分析，考查学生对文中列举内容的理解和其作用的分析能力。
【解题思路】文中列举了海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月。这样写具体形象地说明了圆明园中许多景物是仿照各地名胜建造的，突出了圆明园建筑风格的多样和宏伟。
【易错点】不能理解列举内容的作用，分析不全面。提升学生的文本分析和鉴赏素养。
4.
【考点】情感体会，考查学生对作者情感的体会能力。
【解题思路】从这两段文字中可以体会到圆明园的宏伟壮观和它所承载的历史文化价值，表达了作者对圆明园的赞美和对祖国灿烂文化的热爱。
【易错点】不能深入体会作者的情感，理解肤浅。培养学生的情感感知和文化认同素养。
课外阅读
1.
【考点】字词选择，考查学生对同音字的正确运用能力。
【解题思路】“激励”意思是激发鼓励，“历”没有这个意思，所以划去“历”。
【易错点】对同音字的含义区分不清。增强学生的字词辨析素养。
2.
【考点】关联词运用，考查学生对关联词的正确使用能力。
【解题思路】“尽全力为收复祖国北方的失地而努力”和“写下了不少反映火热的军营生活的诗歌”是递进关系，所以用“不但……还……”。
【易错点】不能根据句子之间的关系选择合适的关联词。培养学生的逻辑思维和语言表达素养。
3.
【考点】内容概括，考查学生对文章内容的概括能力。
【解题思路】从陆游参加考试被秦桧打击仍不灰心，担任官职主张北伐被排挤，在军营努力收复失地并写诗，长期贫困仍牵挂国家命运，临终写《示儿》等方面进行概括。
【易错点】概括不全面，遗漏要点。提高学生的信息提取和归纳总结素养。
4.
【考点】诗句情感体会，考查学生对诗句情感的理解能力。
【解题思路】“死去元知万事空，但悲不见九州同”意思是我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。体会到了陆游至死都牵挂着国家的统一，为不能亲眼看到祖国统一而感到悲痛，表达了他深深的爱国之情。
【易错点】不能结合诗句背景和作者生平理解诗句的情感，体会不深刻。培养学生的诗歌鉴赏和情感感知素养。
5.
【考点】知识拓展，考查学生对爱国人物事迹的了解。
【解题思路】选择一个爱国人物，如林则徐，简要介绍他虎门销烟的事迹。
【易错点】对爱国人物事迹了解不足，介绍不准确。拓宽学生的历史文化知识面，培养爱国情怀。
习作表达
【考点】读后感写作，考查学生的阅读理解和写作能力。
【解题思路】结合《圆明园的毁灭》的内容，写出自己的真实感受，可联系历史和现实，表达对祖国的热爱和对侵略者的