统编版（2024）六年级上册好的故事表格教案

这是一份统编版（2024）六年级上册好的故事表格教案，共3页。
课程基本信息
学科
（小学语文）
年级
（六年级）
学期
(秋季)
课题
《好的故事》(第一课时)
教科书
书 名：统编版教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年07月
教材分析
《好的故事》是统编教材六年级上册第八单元第二课，这一单元以“走进鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文。本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。
教学目标
1. 能正确、流利地朗读全文，会读“预告、澄碧”等词语，正确书写“搁、综”等13个生字，能联系上下文理解词语的意思。
2.抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美丽，幽雅，有趣。
3.借助“阅读链接”等相关资料，进一步理解课文。
教学内容
教学重点：
抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美丽，幽雅，有趣。
教学难点：
借助“阅读链接”等相关资料，进一步理解课文。
学情分析
本文写于上世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样。有些词语比较难懂。在学生初读课文时，可先跳过难懂的词语，再读课文时，联系上下文理解这些词语的意思。课前学生可查阅有关鲁迅及本文的一些资料，了解文章的时代背景，有助于学生理解课文。
教学过程
板块一——走进鲁迅 困难激趣
1.齐读课题，了解单元篇章都与鲁迅有关，请一位同学分享搜集的鲁迅资料。
2.穿插写作背景，提问：鲁迅写这篇文章时有怎样的心境呢？为什么写这篇《好的故事》？
板块二——词语理解 内容感知
过渡：不急，我们一同走进课文慢慢探究。本文写于上个世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。
你们瞧，鲁迅笔下的词是这样的。看一下你们的掌握情况。
检测词语拼读和理解情况：
①完成作业本P91第三题，抽读一位同学。
②根据学习单的抽查，重点教授词语：膝髁 伽蓝 皱蹙 泼剌 石油。回顾学习方法：查阅资料、借助注释、联系生活等。
③用“联系上下文”的方法理解词语：澄碧。
小结：同学们，理解一个词语不用操之过急，要联系前后文，读着读着就读懂了，特别是这样的散文。
板块三——好的故事 渐入佳境
1.走进鲁迅笔下的文，齐读课后习题2：“好的故事”其实是一个梦境。这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？结合课文的内容说一说。
2.分享“好的故事”其实是一个“梦境”的句子。
3.寻找“好的故事”的特点——美丽、幽雅、有趣。
4.走进第五段“山阴道”中的景物。通过资料拓展、音乐配读，感受景物的美丽和鲁迅先生对故乡浙江绍兴（江南）的思恋。
5.完成学习活动一：
读：自由朗读4——7段；
说：分享“好的故事”给你留下印象最深的句子和理由；
写：按学习单要求写下自己的思考。学生分享，教师引导。
板块四——链接资料 明白心境
过渡：鲁迅先生描绘的梦境如此美丽，如此令人难忘，让人感到希望并心生欢喜，可现实却是这样的——（师读）“灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。”
1.提问：梦境美好，光明，可现实却是怎样的环境？昏沉的夜。这与好的故事形成先鲜明——对比。鲁迅先生想表达什么呢？意有何指呢？
2.走进鲁迅笔下的魂：默读课后链接二。鲁迅先生的心情如何？（怅惘、失望、矛盾）这段话中告诉我们，昏沉的夜就代表着——黑暗的现实。
3.视频播放，了解黑暗时代。生活在这样的环境之中，鲁迅先生借“好的故事”是有所象征或寄托的。
4.默读课后链接一。鲁迅先生所希望、期盼的是什么？（美丽的生活/美好的生活）
5.你们知道鲁迅先生一开始是学什么的吗？后来弃医从文，他就是想通过文字、文化的力量让腐朽的人们重新认识自我，重新振作起来，所以，鲁迅先生越是写故事的美丽，越是强调总记得这一篇好的故事，越是 。
6.学生在学习单上写下思考，写完后抽生分享。
7.拓展阅读《野草》、《朝花夕拾》。
小结：同学们，这节课我们梳理了难读难理解的词句，了解了“好的故事”意有所指，希望我们之间这篇“好的故事”能帮助你们走进鲁迅、理解鲁迅。