小学语文统编版（2024）六年级上册好的故事表格教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册好的故事表格教学设计及反思，共7页。教案主要包含了谈话导入，了解《野草》，整体感知，字词闯关，进入文本，潜入梦境，聚焦重点，感受美好等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
六年级
学期
秋季
课题
《好的故事》
教科书
书 名：义务教育教科书 语文 教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
1. 会写“搁、综”等13个生字；能通过联系上下文、查找资料等途径，理解文中难懂的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词句，展开思考想象，体会梦境的美丽、幽雅、有趣。
3.能结合“阅读链接”中的资料，读懂课文内容，感悟“好的故事”与“昏沉的夜”的象征意义，初步理解课文所表现的主题。
教学内容
教学重点：
1. 会写“搁、综”等13个生字；能通过联系上下文、查找资料等途径，理解文中难懂的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词句，展开思考想象，体会梦境的美丽、幽雅、有趣。
教学难点：
能结合“阅读链接”中的资料，读懂课文内容，感悟“好的故事”与“昏沉的夜”的象征意义，初步理解课文所表现的主题。
教学过程
好的故事 （第一课时）
一、谈话导入，了解《野草》
1.揭示课题。 同学们，我们之前学习了鲁迅先生的《少年闰土》认识了活泼可爱的少年闰土，对鲁迅先生也有了了解。今天，我们继续学习鲁迅先生的作品：《好的故事》。（板书课题）
2.补充资料，了解写作背景。
《野草》是鲁迅写于1924—1926年的散文诗集，它是中国现代散文诗的一个艺术高峰。《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，这篇散文诗写于1925年，当时处于从文言文向白话文转变的时期，有些词语比较难懂。
二、整体感知，字词闯关
1.复习旧知，梳理方法。
对于理解起来有些难度的课文内容，五年级下册第二单元交流平台帮我们梳理了解决的策略——猜，跳，借
猜：可以联系上下文猜测词句的意思。
跳：遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，知道大意即可。
借：借助资料更好地理解课文内容。
2.根据要求，初读课文
这篇课文写于1925年，正是现代文学的初创时期，语言表达与现在有些不一样。（出示初读要求）
(1)自由读课文，遇到不理解的词语圈出来，可以先跳过去继续往下读，再读时可以联系上下文理解它们的意思。
(2)思考：文中“好的故事”是指什么？
3.梳理词句，交流反馈。
课文的有些词语和我们现在的文章有些不太一样，学起来有困难，我们一起先来试着创创关，好吗？
(1)第一关：读准字音
膝髁 伽蓝 瘦削 皱蹙
乌桕 萍藻 虹霓
小结：有些词语和现在的说法不一样，。有些词语我们不理解，是因为没见过，我们还可以结合图片来理解。
(2)第二关：探究词义
石油 蒙胧 山阴道
① [石油]旧时指煤油。
② [蒙胧]现在写作“蒙眬”
③ [山阴道]指浙江绍兴西南一带风景优美的地方。
小结：山阴道是鲁迅家乡绍兴西南通向兰亭的一条古代官道，环境十分清幽。晋代的大书法家王献之这样赞美山阴道上的美景：山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。宋代大诗人陆游在诗中写道：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。写的就是山阴道。明代文学家袁宏道曾拿山阴道和西湖进行对比：钱塘艳若花，山阴芊如草。六朝以上人，不闻西湖好。看来借助课外的诗句也可以帮助我们了解难懂的词语。
(3)第三关：探究词义
我抛了书，欠身伸手去取笔……
……捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼……
（欠身:起身 膝髁：膝盖 并：同 萍藻：浮萍）
水银色焰 泼辣奔迸
第三关：连一连
石油 鞭爆 蒙胧伽蓝皱蹙虹霓夏云头
寺庙 煤油 皱缩鞭炮彩虹蒙陇夏天的云团
总结方法：掌握了跳、猜、借的方法，相隔百年的文字障碍也能轻松逾越。
4.梳理文章结构。
(1)引导交流：大家自由读课文，边读边思考：课文中好的故事其实指的是什么？——梦境。
（2）梳理文章结构：课文哪些自然段具体描写了这个美丽优雅有趣的梦境呢？其余自然段写的又是什么？
（1-2）——现实；（3-9）——梦境；（10-12）——现实
三、进入文本，潜入梦境
1.过渡。 这是一个美丽，优雅，有趣的梦境。我们一起去寻梦，坐一只乌篷船，随着水波摇晃，去看倒映在河中的这云锦一般好的故事。从课文哪些地方可以感受到呢？品读3——9自然段，圈圈画画相关的语句，边读边写上批注。
圈圈画画相关的语句，边读边写上批注。（板书：美丽、幽雅、有趣）
预设一：景物美——云锦（出示句子）
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
你从哪些词句中感受到了梦境的美丽幽雅有趣？
关注句子中的“错综起来像一天云锦”“万颗奔星似的飞动着”来体会。
让我们一起有感情地朗读，读出美丽幽雅有趣的动态画面。
预设二:景物美——山阴道（出示句子）
圈出描写景物的词语。
——两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……
这些景物构成了一幅怎样的画面？
——一幅江南水乡的美景画。
(2)老师感觉这些景物列在这里，杂杂的，乱乱的，应该分分类，有条理一些才好啊，所以修改了一下。出示：
我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，竹，丛树和枯树，新禾，野花，塔，茅屋，伽蓝，鸡，狗，村女，和尚，农夫和村妇，蓑笠，晒着的衣裳，天，云，……都倒影在澄碧的小河中……
这样改是不是更好些呢？对比着读一读，说说你的想法。
交流反馈： 不妥的原因有二：
（1）山阴道上的这些景物，本来就是自然分布的，不可能这样有条理地分类排列着；
(2)是梦境中的事物本来就是比较紊乱的，怎么可能那么有条理呢？
想象画面，读出梦境的美。
3.预设三：变化美。（出示句子）
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。
圈出表示变化的词语。
解散 摇动 扩大 融和 退缩 复原
（2）发现变化的规律。
这些动词的连续使用，说明水中的倒影并不是静止不动的，它们处于不断变化中，呈现出一种动态美。
(3)借助手势的变化，读出动态变化美。
4.预设四：色彩美。（出示句子）
边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
理解句子。并说说对“水银色焰”的理解，出示图片帮助理解。
——将诸物的水中倒影比作“夏云头”，即夏天里的云团，写出了水中倒影的形、色变幻。
(2)指名朗读。
5.小结学法。
这一自然段我们抓住对景物、倒影的变化以及色彩的描写，感受到了这个“好的故事”的“美丽、幽雅、有趣”。
四、聚焦重点，感受美好
1.过渡。这一自然段与第五自然段在描写上有哪些相似之处？在文中找出相关的语句，小组交流讨论。
预设一：同样有景物的描写。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
①找出表示景物的词语。
——一丈红，大红花和斑红花，茅屋，狗，塔，村女，云
②提示“一丈红” “大红花”“斑红花”指的是同一种花。
预设二：同样写出动态的变化。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
①圈画。
——浮动一碎散一拉长一 织入一退缩
②比较。和第五自然段的变化相比，有什么异同之处？
“浮动一碎散一拉长一 织入一退缩”同样呈现出了动态变化的过程，但用词却不相同，作者用词精妙。
③读出变化。
预设三：同样写到了色彩的艳丽。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
①找出能够体现色彩的词语。
——一丈红一大红花一班红花一胭脂水一泼辣奔迸的红锦带
②有感情地朗读。读出色彩的层次变化，体会以红为主的色调美。
小结。这一自然段同样抓住了景物、倒影的变化以及色彩，进一步写出了这个故事的“美丽，幽雅，有趣”，而且分明。
总结：这个梦变幻无穷，摇曳生姿，是那么的——美丽、幽雅、有趣，你还想用什么词来形容这一幅图景？作者为什么要写这么一个美丽，幽雅，有趣的梦境呢？为什么对这样的一个梦境如此迷恋呢？下节课我们再来探讨。