小学英语人教版PEP（2024）五年级下册Unit 2 My favourite season Part B教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级下册Unit 2 My favourite season Part B教学设计，共7页。教案主要包含了第 2 课时等内容，欢迎下载使用。
第一部分 单元教学设计总思路
一．单元教材分析
本单元内容围绕I lve seasns这一主题展开，涉及五个语篇，包括两组对话、一篇语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。
语篇一是日常生活对话，围绕Mr Jnes布置学生们画四季图画，并讨论最喜欢的季节展开，引导学生了解四季的不同特征，学会欣赏四季之美，最后再画出心目中最美的四季。
语篇二是日常生活对话，是Part B talk和learn的融合课，talk通过Amy和Miss White谈论各自最喜欢的季节及原因展开。Amy最喜欢秋天，因为天气好、色彩很美丽。Miss White最喜欢夏天，因为喜欢暑假。Learn部分是围绕不同季节喜欢的活动展开。
语篇三是一节语音课，归纳、总结br和gr在单词中的发音规则，由于本课时的情景性不强，基于单元大任务和教材内容，创编一首韵律诗，结合四季和含有br、gr发音的单词，引导学生学习本课时的知识，达成本课时的教学目标。
语篇四是配图小短文。在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人Rbin表达对四季的喜好之情。
语篇五是配图故事，描述的是Zm和Zip一起陪伴来自澳大利亚Kala过圣诞节的故事.在此过程中发现与体验中澳季节差异。
二．学情分析
在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可。本单元主题是带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “I lve seasns”的统领下，划分成三个活动：认识四季，欣赏四季之美，热爱四季。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：认识四季，画出自己最喜欢的季节。任务2：讲述喜欢季节的原因及活动。任务3：朗诵有关季节的歌曲。任务4：制作四季明信片。任务5：阅读故事，了解全球气候差异。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，了解四季，询问、介绍并回答喜欢某个季节，学会欣赏四季，提升审美能力，热爱大自然。
第二部分 分课时教学设计
【第 2 课时】
一、语篇研读
What: talk通过Amy和Miss White谈论各自最喜欢的季节及原因展开。Amy最喜欢秋天，因为天气好、色彩很美丽。Miss White最喜欢夏天，因为喜欢暑假。Learn部分是围绕不同季节喜欢的活动展开。了解四季不同的活动，学会欣赏四季之美。
Why: 学生通过一系列的教学活动，如听力训练，单词学习，句型操练等掌握本课时的重点词汇和句型，能在实际情境中询问和回答最喜欢的季节及原因。
Hw: 本课是典型的小学生日常对话。设计的核心词汇：g n a picnic， g swimming， pick apples， make a snwman谈论最喜欢的季节及原因的核心语言：Which seasn d yu like best？Why？该对话情节简单，具有现实和教育意义。
二、教学过程
教学目标
通过学习本课时，学生能够
1.在听、说、认、读的活动中，掌握短语g n a picnic， g swimming， pick apples， make a snwman，运用所学词汇及句型就喜欢的季节及原因进行问答。（学习理解）
2.在实际情景中会运用句型Which seasn d yu like best？Why？Because... 询问并回答对季节的喜好及原因；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话，进行角色表演。（应用实践）
3.综合运用本课的核心句型和词汇询问他人喜欢的季节及原因。了解四季不同的活动，学会欣赏四季之美。（迁移创新）
重 点
能在语境中理解生词vacatin, because, gd jb的意思，并能正确发音，在图片和教师的帮助下理解对话大意和正确朗读。能在情景中会用句型：Why? Because I ...询问并回答喜欢某个季节的原因
难 点
能在实际的情景中运用所学句型和词汇去询问和回答最喜欢的四季及原因。
核心词汇
g n a picnic， g swimming， pick apples， make a snwman
核心句型
Which seasn d yu like best？Why？Because...
教学目标
教学步骤
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握短语g n a picnic, g swimming, pick apples， make a snwman，运用所学词汇及句型就喜欢的季节及原因进行问答。（学习理解）
一．Warm-up
1.Sing a sng《Seasns》
T: What’s the sng abut?
2.Free talk
A:Which seasn d yu like best?
B: I It’s ... .
Presentatin
Let’s try
Listen and tick
Check the answers
Let’s talk
1.Lk and say
2.Listen and judge
What des Miss White think f Amy’s picture?
Listen/Lk and answer
Which seasn des Amy like best? Why?
Which seasn des Miss White like best? Why?
4.Listen and imitate
Let’s learn
What can yu d in spring/summer/autumn/winter?
Learn new phrases
g n a picnic，g swimming， pick apples， make a snwman
一．Warm-up
学生跟唱歌曲，感知本节课所要学习的内容，通过Free talk复习已学有关季节的单词和句型，为新内容做铺垫。
Presentatin
Let’s try
学生认真听听力
核对答案
Let’s talk
认真观察图片
认真听听力并回答问题
继续认真听对话并回答问题
听录音模仿对话并注意语音语调
Let’s learn
学生回答春夏秋冬的活动并学习新词汇g n a picnic，g swimming， pick apples，make a snwman
教师观察学生是否能正确的唱出歌曲里面的歌词，检验学生对已学知识的掌握程度，以便在后面新授的过程及时调正着重点。
教师观察学生是否能够听懂听力材料并完成题目
教师观察学生是否能听懂对话并能正确回答问题
教师观察学生是否在跟读时注意语音语调
教师观察学生对新学的核心词汇是否掌握，对发音不准确的学生应及时纠正。
教师根据学生的接受程度，拓展相关词汇，并对学生的表现做出相应的反馈。
设计意图：本阶段旨在帮助学生理解本节课的核心句型和单词。教学时，引导学生利用拆音和自然拼读法，让学生更加容易掌握本节课单词的音、形、义。
2.在实际情景中会运用句型Which seasn d yu like best？Why？Because... 询问并回答对季节的喜好及原因；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话，进行角色表演。（应用实践）
1.Gd memry
2.Rle play
3.Let’s learn(listen and fllw)
学生看对话填空
学生角色表演对话
跟读新短语及句型
教师观察学生对单词及句型的掌握程度
关注学生的发音、鼓励学生大胆参与到练习中，做语言输出活动，根据学生的表现及时做出反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生通过角色扮演使每位学生都能有效运用语言理解意义。
3.综合运用本课的核心句型和词汇询问他人喜欢的季节及原因。了解四季不同的活动，学会欣赏四季之美。（迁移创新）
Draw yur favurite seasn and intrduce it.
学生个人或小组合作画出自己最喜欢的季节并进行介绍
教师观察个人或小组合作的情况，并作适当的引导。
设计意图：本阶段旨在帮助孩子在实际情景中运用本节课所学知识，通过对话方式进行语言输出，同时增加了学生的课外知识，会欣赏四季之美。
作业内容
必做
A.Read the dialgue n P17. Try t read it fluently and nicely.
B.Make a mini bk f the fur seasns
选做
C.Make a mind map f the fur seasns frm these aspects.
(weather,clurs,activities,clthes...)
板书设计：