人教版（2024）九年级全册（2024）第3节 内能表格教案

这是一份人教版（2024）九年级全册（2024）第3节 内能表格教案，共8页。教案主要包含了创设情境，导入新课，出示学习目标，自主学习，合作探究，巩固练习，当堂反馈，课后延展，巩固提高等内容，欢迎下载使用。
课题： 第十三章 内能 第3节 内能
授课时间：
学时：
教学课型：新授课 复习课 习题课 实验课
核心素养：
1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2.通过探究找到改变物体内能的两种方法。
3.通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
4.通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
课程思政：内燃机的使用历史对我国国防建设的意义
教学重难点：
1.重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。
2.难点：温度、内能、热量概念的辨析。
教法：五步教学法
学法：自主学习 合作探究
教具：多媒体酒精灯、烧杯、热水等。
教 学 活 动
学 生 活 动
批 注
一、创设情境，导入新课
【播放视频】：蒸汽火车和火箭升空
提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里？从而引出新课。
（设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。）
二、出示学习目标
1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2.知道热传递可以改变内能。
3.知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4.知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
三、自主学习，合作探究
（一）内能
【知识回顾】
通过上节课的学习，同学们你能回答出这些问题吗？
1、物体由于______具有的能叫做动能。
2、物体由于 而具有的能叫做重力势能。
决定重力势能大小的因素：物体的_____和________。
3、物体由于 而具有的能叫做弹性势能。决定弹性势能大小的因素 。
4、分子热运动的主要内容有哪些？
5、分子运动的快慢与什么有关？
【观察对比】
1.运动的篮球具有动能，运动的分子具有动能
小结：分子作无规则运动而具有的能叫做分子动能
2.树上苹果由于地球的吸引而具有势能，分子间也存在相互吸引的力，分子具有势能吗？
小结：互相吸引的分子具有势能
3.被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能，互相排斥的分子之间有没有势能?
小结：互相排斥的分子也具有势能，所以由于分子间存在着相互作用力而具有的能叫做分子势能。
【构建概念】
最后由学生归纳得出内能的概念。（构成物体的所有分子，其热运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。）
【讨论交流】
（1）一块铁由15℃升高到55℃内能是否发生变化？
（2）0℃的冰，温的火焰是否具有内能？
（3）根据以上两个问题，你可以得出什么结论？
结论：一切物体在任何情况下都有内能，物体的内能与物体温度有关，物体温度升高，内能增加。
【思维拓展】影响内能大小的因素还有哪些呢？
（1）1kg的铁块和一个100g的铁钉，温度都是15℃，它们的内能一样大吗？
（2）0℃的冰加热熔化变成0℃的水，它的内能一样大吗？
（3）根据以上两个问题，你可以得出什么结论？
小结：物体的内能还与物体的质量、体积和状态有关
【思维拓展】内能和机械能是同一种形式的能吗？
内能：分子具有的能，与物体内分子的热运动及相互作用有关的能。
机械能：物体作为整体所具有的能，与物体机械运动有关的能。
（二）物体内能的改变
物体的内能与物体温度有关，物体温度发生变化，内能就会发生变化，那么如何改变物体的内能?
【出谋献策】
普通的一根铁丝，我们能通过哪些方法使它的温度升高？（即使它的内能增加）
（1）两人一组讨论，想出尽可能多的方法。
（2）进行分类，并说出分类的依据。
结论：做功和热传递都能改变物体的内能
【回归生活】
在我们的生活中哪些是通过做功改变物体内能的？
小结：“摩擦生热”是通过做功的方式，把机械能转化为内能，使物体温度升高，内能增大
过渡：
除了克服摩擦，对物体做功，内能增加，温度升高外，还有别的方法对物体做功，内能增加？
（设计意图：体现出从生活走向物理，从物理走向社会的理念。）
【演示实验一】压缩空气点火
教师演示实验，把活塞迅速压下去，让学生观察发生的现象，并思考：（1）我们观察到的实验现象是： ；
（2）物体燃烧的条件是温度 ,达到着火点(燃点)；
（3）迅速向下压活塞，空气的内能 ,这是通过 的方式改变空气的内能。
小结：压缩空气做功，机械能转化为内能，使空气的内能增大,温度升高。
【回归生活】在我们的生活中哪些是通过对物体做功改变内能的？
既然压缩空气，对空气做功，内能增加，那么，反过来空气膨胀对外做功，会出现什么情况？
【演示实验二】气体膨胀对外做功
教师演示实验，，让学生观察当瓶塞跳出时，瓶内的变化。并思考：
当瓶塞跳飞出时，是 对_____做功， 的内能减少，温度降低，水蒸气遇冷， (填物态变化名称)成小液滴，于是就观察到“白雾”现象。
小结：物体对外做功，内能转化为机械能，物体的内能减少，温度降低
【想一想】
生活中哪些地方是通过热传递的方式改变物体内能的呢？
引导学生通过分析，得出热传递的定义 ：
热传递：是热从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体的高温部分传到低温部分的过程。
引导学生分析：在热传递过程中，高温物体的内能、温度如何变化，是吸热还是放热？低温物体又是发生哪些变化。
（1）发生条件：存在温度差
发生热传递的唯一条件是存在温度差，与物体的状态，物体间是否接触都无关。
（2）实质：内能的转移
内能从高温物体转移到低温物体,或从同一物体的高温部分转移到低温部分。
（3）热量
热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，用字母Q表示，单位：焦耳（J）。
一根铁丝要使它的温度升高，可以通过做功的方式，也可通过热传递的方式，所以：做功和热传递在改变内能上是等效的，做功的实质是能量之间的转化，热传递的实质是能量的转移。
四、巩固练习，当堂反馈
温度、内能、热量三个物理量之间的辨析
项目
内容
温度
内能
热量
区别
定义
物体的冷热程度
物体内部所有分子的动能和势能的总和
在热传递过程中，传递内能的多少
单位
摄氏度（℃）
焦耳（J）
焦耳（J）
五、课后延展，巩固提高
1.阅读“科学世界”部分——地球的温室效应。
2.动手动脑学物理1、2、3、4写到作业本上。
3.本节配套练习册完成。
观看视频
思考
1、2、3小题回顾机械能便于同内能进行对比学习
4、5小题便于得出分子具有动能和影响分子动能大小的因素
通过对比法得出分子具有动能
分析、讨论的出：由于分子的相互吸引或推斥，分子具有势能。
理解内能的概念
讨论交流：
(1)一块铁由15℃升高到55℃内能增加。
(2)冰冷的冰块虽然温度很低,但其内部的分子仍在做无规则运动,所以它具有动能.燃烧的火,温度很高,分子运动很剧烈,也具有内能。
1kg的铁块内部分子的个数多，所以它的内能大。
虽然它们的温度没有改变，但物质由固态变成液态，分子间的势能增大。
分组讨论、交流得出：内能是不同于机械能的另一种形式的能。
思考：
改变物体的温度。
展示：
A.用酒精灯直接加热；
B.用力来回弯折；
C.放在太阳下晒；
D.放在热水中烫；
E.在砂子上磨；
F.用锤子敲打；
……。
将设计的方案进行分类，并说出分类的依据。
例举生活中通过做功改变物体内能的例子
观察实验现象，完成思考题，并得出结论。
棉花燃烧；
升高
增大，做功
举例：给自行车打气时，气筒底部比气筒壁的温度高；
空调压缩机压缩空气，使空气温度升高……。
观察到：当瓶塞跳出时，瓶内出现白雾。
原因是瓶内空气推动瓶塞做功，内能减少，温度降低，水蒸气发生液化。
例举生活中通过热传递改变物体内能的事例
通过分析、交流得出：发生热传递的条件是不同物体或同一物体不同部分间存在温度差。
理解热量的概念
阅读教材，谈对温室效应的理解。
板 书 设 计
内能
一、内能
构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
二、物体内能的改变
1.做功
（1）对物体做功内能增加；
（2）物体对外做功内能减少。
2.热传递
（1）条件：存在温度差。
（2）实质：能量的转移。
（3）热量：在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。