2024-2025学年山东省菏泽市单县南城中学九年级（上）期末化学试卷-自定义类型

这是一份2024-2025学年山东省菏泽市单县南城中学九年级（上）期末化学试卷-自定义类型，共12页。试卷主要包含了单选题，多选题，流程题，简答题，实验题，探究题等内容，欢迎下载使用。
1.2024年第55个世界地球日，宣传主题是“珍爱地球人与自然和谐共生”，下列做法不符合该主题思想的是（ ）
A. 坚持绿色出行，践行低碳生活B. 垃圾分类回收，减少资源浪费
C. 加强植树造林，改善空气质量D. 工业废水直排，降低经济成本
2.《天工开物》被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”，其中记载的下列工艺涉及化学变化的是（ ）
A. 纺纱织布B. 伐木制舟C. 烧制陶瓷D. 海水晒盐
3.化学让生活更美好。下列有关说法中，合理的是（ ）
A. 制糖工业中用活性炭脱色，利用的是其吸附性
B. 氦气通电发出粉红色的光，发生的是化学变化
C. 电器因短路起火，立即用水扑灭
D. 硬水软化后口感更好，因煮沸时除去了硬水中的所有杂质
4.规范的实验操作是实验成功的保障。下列操作中，符合规范的是（ ）
A. 气密性检查B. 加热液体
C. 验满 CO2D. 移走蒸发皿
5.空气是人类宝贵的自然资源。下列有关空气的说法错误的是（ ）
A. 液态氧可作火箭助燃剂B. 空气中含量最多的气体是氮气
C. O3、NO、NO2、SO2都属于空气污染物D. 稀有气体不能与任何物质发生化学反应
6.碘元素是人体合成甲状腺素的必要成分。碘元素在元素周期表中的部分信息及碘原子、氯原子的原子结构示意图如图所示。下列相关说法中，不合理的是（ ）
​
A. 碘的相对原子质量为126.9
B. 氯原子在化学反应中易得到电子
C. 碘元素和氯元素的化学性质相似
D. 碘元素和氯元素的本质区别是核外电子数不同
7.人类生活和生产活动离不开火。下列有关说法中，不合理的是（ ）
A. 加油站、加气站附近应该严禁明火B. 高层公寓发生大火时，乘电梯逃离
C. 炒菜时不慎油锅起火，立即用锅盖盖灭D. 增大氧气浓度，可促进可燃物燃烧
8.归纳整理有助于所学知识的系统化。下列对某一主题知识的归纳中，不正确的一组是（ ）
A. AB. BC. CD. D
9.宏观辨识与微观探析是化学核心素养之一。下列有关现象的解释中，错误的是（ ）
A. 水变成水蒸气后体积变大——水分子体积变大
B. 遥知不是雪，为有暗香来——分子不停地做无规则运动
C. 通常CO有剧毒、可燃，CO2无毒、不可燃——分子结构不同，化学性质不同
D. 电解水实验产生氢气和氧气——化学变化中，分子可分
10.根据化学反应事实推导影响化学反应的因素，以下推理中，错误的是（ ）
A. AB. BC. CD. D
11.秦椒是宝鸡特产，国家地理标志产品。秦椒椒身细长、肉质丰厚、色红味辣，其富含的辣椒碱（化学式C18H27NO3）具有镇痛止痒的功效。下列有关辣椒碱的说法正确的是（ ）
A. 辣椒碱是由碳、氢、氮、氧四种元素组成的
B. 辣椒碱的相对分子质量为305g
C. 辣椒碱中C、H、O元素的质量比为18：27：3
D. 辣椒碱分子中含有18个碳原子，27个氢原子，1个氮原子，3个氧原子
12.通过下列实验得出的结论，其中不正确的是（ ）
A. 图一既可说明二氧化碳的密度比空气大，又说明了二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
B. 图二既说明水电解产生的氢气和氧气的体积比为2：1，又说明水是由氢、氧元素组成的
C. 图三既可探究可燃物的燃烧条件，又说明了白磷的着火点比红磷低
D. 图四既可说明二氧化碳易溶于水，又说明了二氧化碳能与水反应
13.某混合液中含有Cu（NO3）2、AgNO3、M（NO3）2，小明同学对其进行如下实验，有关说法正确的是（ ）
A. 滤液A可能为蓝色
B. 固体甲中可能含有金属M
C. 固体乙中加入稀盐酸不会产生气泡
D. 四种金属的活动性一定为M＞Zn＞Cu＞Ag
14.为探究铜的化学性质，某同学借助氧气传感器在密闭装置中进行如图所示实验，观察实验现象并分析氧气含量随时间变化的曲线图。下列说法不正确的是（ ）
A. 铜在加热条件下能与氧气反应
B. 实验过程中，固体由红色逐渐变黑
C. 拐点至终点所对应的时间范围内，装置内物质的总质量逐渐减少
D. 实验过程中，装置内固体中铜元素的质量分数减小
二、多选题：本大题共1小题，共4分。
15.如图是某化学反应的微观模拟示意图。下列说法中，正确的是（ ）
A. 反应前后氮元素的化合价发生了改变B. 物质甲属于氧化物
C. 反应生成的丙、丁两物质的质量比为1：2D. 图中x的数值为3
三、流程题：本大题共2小题，共16分。
16.回答下列问题。
（1）按要求从氧气、氢气、氯化钠、盐酸和氧化钙中选择合适的物质，将其化学式填在下列横线上。
①具有可燃性的一种单质______ ；
②一种食品调味剂______ ；
③用作食品干燥剂的金属氧化物______ 。
（2）“钙”世无双，带你走进钙的世界。
①发现钙：电解熔融氯化钙得到金属钙和氯气，其基本反应类型为______ 反应。
②认识钙：如图1是钙元素在元素周期表中的信息，则钙元素的质子数是______ 。
③制备钙：某兴趣小组利用石灰石制备高纯碳酸钙，流程图如图2。已知：石灰石的主要成分为CaCO3，含有少量的SiO2；其中SiO2难溶于水，也不与盐酸反应。
酸溶前将石灰石粉碎目的是______ 。“操作Ⅰ”、“操作Ⅱ”步骤中，需要用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒和______ ，玻璃棒的作用是______ 。已知水参与“转化”步骤的反应，请写出“转化”步骤发生反应化学方程______ 。
17.某化学兴趣小组同学通过对小区内居民的走访调查，了解不同时代的家用燃料，分析家庭燃料迭代升级之后给生活、环境带来的变化。
项目活动一：认识燃料
家用燃料经历了下图所示的变迁过程，并将逐步向理想燃料发展。
（1）煤、石油和天然气都属于______ （填“可再生”或“不可再生”）能源。煤中主要含有碳元素。
项目活动二：探究如何合理使用燃料
【任务1】认识如何使燃烧更加充分
（2）燃烧柴草时，通常要架空柴草，使其燃烧得更旺，其中的原理是______ 。
【任务2】理解燃料变化的意义
【查阅资料】充分燃烧1kg煤或天然气释放的热量和产生SO2的质量如图所示。
（3）SO2排放到空气中与氧气和水反应形成硫酸型酸雨，化学方程式为______ 。
（4）请结合生活常识和如图信息，总结家庭燃料升级成天然气之后的优点有______ （写出一点即可）。
项目活动三：了解新能源
我国科学家正在利用和开发其他新能源，在一定程度上可减少对环境的影响，并实现“3060”“双碳”目标。氢气被认为是理想的能源，我国氢能源的发展规划分为“灰氢”、“蓝氢”和“绿氢”三个阶段，具体如图1所示。
回答下列问题：
（5）通过反应CH4+H2OCO+3H2制备的氢气属于______ （选填“灰氢”、“蓝氢”或“绿氢”）。在生产过程中使用金属膜透氢提纯氢气，微观过程如图2所示，用文字从微观角度描述该过程______ 。
（6）中国研究人员研制出一种新型复合光催化剂，实现了高效制取“绿氢”，其主要过程如图3所示。
①写出整个过程的总反应化学方程式______ 。
②“过程Ⅱ”中生成了氢气和______ （填化学式）。
③与电解水法相比，该方法最显著的优点是______ 。
四、简答题：本大题共1小题，共8分。
18.碳是重要的生命元素，碳及其化合物的综合利用使世界变得更加绚丽多彩。
Ⅰ.碳的多样性
（1）金刚石和石墨的组成元素相同，碳原子的排列方式不同，导致______ （填具体的物理性质）。
（2）从石墨中分离出的单层石墨片（石墨烯）是目前人工制得的最薄材料，单层石墨片属______ （填“单质”或“化合物”）。
Ⅱ.“碳中和”的实现
“碳中和”是指一定时间内CO2的排放量与吸收量基本相当。CO2的捕集、利用是实现“碳中和”的重要途径。我国力争在2060年前实现“碳中和”，体现了中国对解决全球气候问题的大国担当。
（3）大气中CO2的过度排放会造成______ 的加剧。
（4）工业生产中产生的CO2经吸收剂处理可实现CO2的捕集。写出NaOH溶液吸收CO2生成NaHCO3的化学方程式______ 。
（5）CO2与也在一定条件下转化为CH4（反应过程如图所示，虚线处部分中间产物略去），可实现CO2的再利用。
①该反应中MgO的作用是______ 。
②用该方法制取1t甲烷，则参与反应的二氧化碳的质量为多少______ ？（写出计算过程）
五、实验题：本大题共1小题，共10分。
19.（1）如图所示为实验室中常见的气体制备、净化和收集实验的部分仪器。

试根据要求回答下列问题：
①以过氧化氢溶液为原料（二氧化锰作催化剂）制取并收集一瓶干燥纯净的氧气，所选仪器的连接顺序为 ______ （从左到右填写仪器序号字母），上述方法制取氧气的化学方程式为 ______ 。
②实验室用浓盐酸和二氧化锰固体混合加热的方法可制取Cl2，同时生成MnCl2和H2O。用该方法制取Cl2应选用的发生装置为 ______ （填仪器序号字母），二氧化锰是该反应的 ______ （填“催化剂”或“反应物”）。
（2）已知某混合气体由CO、CO2和H2O三种气体组成，化学实验小组为验证三种气体的存在设计了如图所示实验。（假设发生的化学反应都充分反应）

试回答下列问题：
①能证明混合气体中存在CO2的实验现象是 ______ 。
②仪器C硬质玻璃管中发生反应的化学方程式是 ______ 。
③根据实验目的分析，该实验设计存在的明显不足是 ______ 。
④若反应后仪器D的质量相比于反应前增加ag,则仪器C处硬质玻璃管中固体物质减少的质量为 ______ g（结果用代数式表示）。
六、探究题：本大题共1小题，共10分。
20.某化学兴趣小组在进行“氧气的实验室制取”和“金属活动性顺序探究”两个实验后，进行废液处理时，产生“异常”现象，进行了如下探究。
探究一：向盛有铜和稀硫酸废液的烧杯中倒入过氧化氢溶液时，开始有少量气泡，后来剧烈反应产生大量气泡，放出热量，溶液呈蓝色。
【查阅资料】已知：Cu+H2O2+H2SO4=CuSO4+2H2O。
【检验气体】用带火星的木条检验产生的气体，发现木条复燃，证明该气体是 ______ 。
【提出问题】什么因素加快了H2O2分解？
【作出猜想】
猜想1：生成的CuSO4；猜想2：温度升高；猜想3： ______ 。
【实验探究】实验过程如图所示：

【实验分析】实验观察到的现象：实验一产生气泡；实验二无明显现象；实验三产生气泡；实验四快速产生气泡，对比实验一和实验二可以得出的结论是 ______ 。为了验证温度升高能加快H2O2的分解，甲同学的方案是实验二和实验三对比，乙同学的方案是实验一和实验四对比。你认为 ______ 同学的方案更严谨，理由是 ______ 。
【实验结论】猜想三正确。
探究二：向盛有铜片和稀硫酸废液的烧杯中放入锌片，两金属片接触时（如图1所示），发现铜片表面产生气泡。

【提出问题】图1中铜是否发生了化学反应？产生的气体是什么？
【作出猜想】同学们对产生的气体进行了以下猜想：
猜想1：二氧化硫；猜想2：氧气；猜想3：氢气。
【查阅资料】
（1）将锌片、铜片用导线连接后平行插入稀硫酸中，铜片表面产生气体，该反应过程中金属失去的电子通过导线发生了转移。
（2）二氧化硫能使品红溶液褪色。
【进行实验】他们设计了图2装置进行实验，将产生的气体分别通过导管与图3中的装置连接，验证自己的猜想。
【教师释疑】锌与稀硫酸反应，锌失去电子，酸溶液中氢离子在锌片表面获得电子生成氢气。
【学生感悟】图2实验中，酸溶液中的氢离子从铜片表面获得 ______ （选填“锌”或“铜”）失去的电子生成了氢气。
【得出结论】图1中两种金属触碰后，铜 ______ （选填“有”或“没有”）发生化学反应。
【延伸应用】制造钢制船闸门时，为防止铁被腐蚀，常在钢闸门表面安装比铁更活泼的金属，这种金属可以是 ______ （填序号）。
A.锌
B.铜
C.锡
D.银
1.【答案】D
2.【答案】C
3.【答案】A
4.【答案】A
5.【答案】D
6.【答案】D
7.【答案】B
8.【答案】C
9.【答案】A
10.【答案】B
11.【答案】A
12.【答案】D
13.【答案】D
14.【答案】C
15.【答案】AD
16.【答案】H2;NaCl;CaO 分解;20;增大反应物的接触面积，加快反应速率，使反应更充分;漏斗;引流;CaCl2+2NH3+CO2+H2O=2NH4Cl+CaCO3↓
17.【答案】不可再生 增大与氧气接触面积，使燃烧更充分 2SO2+O2+2H2O=2H2SO4 单位质量的天然气燃烧比煤燃烧释放的热值高（或产生二氧化硫少，污染小） 蓝氢;氢分子在金属膜表面分解为氢原子，氢原子通过金属膜后重新组合成氢分子 2H2O2H2↑+O2↑;H2O2;利用太阳能，节能
18.【答案】金刚石硬度大，而石墨比较软（答案不唯一） 单质 温室效应 CO2+NaOH=NaHCO3 催化作用;2.75t
19.【答案】ADE 2H2O22H2O+O2↑ B 反应物 A中澄清石灰水变浑浊 3CO+Fe2O32Fe+3CO2 设计中没有验证水蒸气的装置
20.【答案】氧气 生成的H2O加快了H2O2分解 生成的CuSO4加快了H2O2分解 甲 实验一和实验四都产生气泡；实验二无明显现象，实验三产生气泡 溶液不褪色 c 锌 没有 A A.化学家与贡献
B.化学用语与意义
①屠呦呦——发现并提取青蒿素
②门捷列夫——制作元素周期表
①2H——表示两个氢原子
②3H2O——表示三个水分子
C.实验数据与记录
D.物质组成与分类
①用托盘天平称量6.24g氯化钠
②用100mL量筒量取7.2mL盐酸
①常见的混合物——空气、溶液
②常见的氧化物——水、氧化铁
选项
化学反应事实
影响化学反应的因素
A
金属铁能与硫酸铜溶液反应，银不能与硫酸铜溶液反应
反应物的性质
B
木炭充分燃烧生成二氧化碳，不充分燃烧生成一氧化碳
反应温度
C
二氧化碳和水直接化合生成碳酸，通过光合作用可合成有机物
反应条件
D
粉末状大理石与稀盐酸反应比块状大理石与稀盐酸反应速率快
反应物的接触面积
实验操作
实验现象
实验结论
连接导管a与导管d,向品红溶液中通入气体一段时间
______
猜想3正确
收集气体一段时间后，向试管内伸入带火星的木条
木条不复燃
连接导管a与导管 ______ （填序号），收集气体后用拇指堵住试管口，靠近酒精灯火焰，移开拇指点火
气体燃烧，听到轻微的“噗”声