小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第三单元 单元卷及分析

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第三单元 单元卷及分析，共9页。试卷主要包含了选择题，填空题，判断题，综合实践题，阅读题等内容，欢迎下载使用。
1. 以下哪种汉字造字法是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个词的造字法？（ ）
A 象形 B 指事 C 会意 D 形声
2. “册”这个字在古代代表的意思是（ ）
A 书籍 B 竹简编成的书 C 册封 D 册子
3. 下列关于汉字演变顺序正确的是（ ）
A 甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书
B 甲骨文—小篆—金文—隶书—楷书
C 甲骨文—金文—隶书—小篆—楷书
D 甲骨文—隶书—金文—小篆—楷书
4. 对联“一门父子三词客，千古文章四大家”中提到的“三词客”指的是（ ）
A 曹操、曹丕、曹植 B 苏洵、苏轼、苏辙
C 班彪、班固、班超 D 袁宗道、袁宏道、袁中道
5. 猜字谜：“一人一张口，口下长只手。”谜底是（ ）
A 拿 B 合 C 拾 D 哈
6. 下列歇后语中，搭配错误的一项是（ ）
A 外甥打灯笼——照旧（舅）
B 孔夫子搬家——净是输（书）
C 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
D 梁山泊的军师——无（吴）所不能
二、填空题（每题3分，共15分）
1. 汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对______、______等国的文字产生过重要影响。
2. 我国最早的统一的文字是______。
3. “鼎”字用部首查字法应先查______部，再查______画。
4. 歇后语“八仙过海”的下一句是______。
5. 字谜“山上还有山”，谜底是______。
三、判断题（每题2分，共10分）
1. 象形是最早的造字方法，用描绘事物形状的方法来表示字义。（ ）
2. 汉字书法是一门独特的艺术，古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，如王羲之、颜真卿等。（ ）
3. “星”“凤”原来都是象形字，后来演变成了形声字。（ ）
4. 研究报告一般包括问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论等方面的内容。（ ）
5. 谐音在歇后语和古诗中经常出现，能增加表达的趣味性。（ ）
四、综合实践题（共27分）
1. （10 分）在班级开展的“遨游汉字王国”综合性学习活动中，同学们分成了“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个小组。请你为“有趣的汉字”小组设计一个活动方案，包括活动目的、活动内容和活动成果展示方式。
2. （8 分）下面是一份关于“小学生错别字情况”的调查资料，请你根据资料回答问题。
资料显示，在被调查的 100 名小学生中，有 85 人经常写错别字，其中写错同音字的占 60%，写错形近字的占 30%，其他原因写错的占 10%。
1.从这份资料中可以看出什么问题？
2.针对这个问题，你有什么建议？
3. （9 分）请你写一段关于汉字的宣传语，呼吁大家热爱汉字、正确使用汉字，字数在 50 字左右。
五、阅读题（共30分）
阅读下面的短文，完成后面的题目。
汉字与中国心
1998 年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”
我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”
汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯”“芳草”“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难已，这是通过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。
最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“好雨知时节”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更尽一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处，潇潇雨歇”……古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。
我曾经对于文字改革持积极的态度，现在，我改变了这种态度。我是炎黄子孙，是喝长江水长大的。也许，和别的民族一样喜欢夸耀自己的东西。俄国的罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言吗？但我不是传统的盲目的维护者，我只崇尚人类文明的创造。在我看来，“方块字”是中华民族智慧的结晶，是老祖宗留给后人的一笔辉煌的遗产，是中国人的无价之宝。当我在自己的故乡，在那个遥远的东方，我曾那么热烈地爱过它们。在我远离故土之后，我是这么深深地怀念它们。
1. （4 分）给下列词语中加点的字注音。
1.戏答（ ） （2）底蕴（ ）
3.铸就（ ） （4）慷慨（ ）
2. （6 分）根据上下文理解词语。
1.浮想联翩：______
2.心潮难已：______
3. （8 分）为什么说“汉字是人类一绝”？请结合短文内容简要回答。
4. （6 分）文中提到了许多古典诗词，请你再写出两句送别时吟的诗句。
5. （6 分）短文表达了作者怎样的思想感情？
限时答题区：建议用时 90 分钟
参考答案
1. B 2. B 3. A 4. B 5. A 6. D
1. 日本、韩国
2. 小篆
3. 鼎、0
4. 各显神通
5. 出
1. √ 2. √ 3. √ 4. √ 5. √
1. （略）
2. （1）大部分小学生经常写错别字，其中写错同音字的情况最为严重。
2.加强对同音字、形近字的辨析教学；培养学生认真书写、仔细检查的习惯等。
3. （略）
1. （1）xì （2）yùn （3）zhù （4）kǎi
2. （1）许许多多的想象不断涌现出来。
2.心情难以平静。
3. 汉字形声义俱全，信息量远远大于拼音文字；汉字又整齐又灵动，适宜于表达微妙、诗意的情感，联结着久远的文化底蕴。
4. 示例：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
5. 表达了作者对汉字的赞美和热爱，以及对祖国的深深眷恋之情。
参考答案及解析
选择题
【考点】汉字造字法概念；
【解题思路】根据各种造字法的定义进行判断，指事是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个词，所以选B。
【易错点】学生易混淆各种造字法的概念。
【考点】汉字文化常识；
【解题思路】“册”在古代指竹简编成的书，所以选B。
【易错点】易将“册”的古今义混淆。
【考点】汉字演变顺序；
【解题思路】按照历史发展，汉字演变顺序是甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书，所以选A。
【解题思路】学生易记错汉字演变的顺序。
【考点】文学常识；
【解题思路】“一门父子三词客”指的是苏洵、苏轼、苏辙父子三人，所以选B。
【易错点】易将文学史上的父子文人组合混淆。
【考点】字谜；
【解题思路】“一人一张口，口下长只手”组合起来就是“拿”字，所以选A。
【易错点】不能准确组合谜面信息。
【考点】歇后语；
【解题思路】梁山泊的军师——无（吴）用，而不是无所不能，所以选D。
【易错点】对歇后语内容记忆不准确。
填空题
【考点】汉字的影响；
【解题思路】结合历史知识，汉字曾对日本、韩国等国文字产生重要影响。
【易错点】容易遗漏国家名称。
【考点】汉字发展历程；
【解题思路】我国最早统一的文字是小篆。
【易错点】记错最早统一文字的名称。
【考点】查字法；
【解题思路】“鼎”字用部首查字法先查“鼎”部，再查0画。
【易错点】不清楚“鼎”的部首。
【考点】歇后语积累；
【解题思路】“八仙过海”下一句是“各显神通”。
【易错点】记混歇后语内容。
【考点】字谜；
【解题思路】“山上还有山”谜底是“出”字。
【易错点】不能正确理解谜面意思。
判断题
【考点】造字法特点；
【解题思路】象形是最早用描绘事物形状表示字义的造字方法，所以表述正确。
【易错点】对造字法特点理解有误。
【考点】书法艺术常识；
【解题思路】王羲之、颜真卿都是著名书法家，所以表述正确。
【易错点】不了解书法名家。
【考点】汉字演变；
【解题思路】“星”“凤”从象形字演变成形声字，表述正确。
【易错点】不清楚汉字演变情况。
【考点】研究报告结构；
【解题思路】研究报告一般包括问题提出、研究方法、资料整理、研究结论等内容，表述正确。
【易错点】对研究报告结构不熟悉。
【考点】谐音的运用；
【解题思路】谐音在歇后语和古诗中增加表达趣味性，表述正确。
【易错点】忽视谐音的作用。
综合实践题
【考点】活动方案设计能力；
【解题思路】根据活动主题设计合理的活动目的、内容和成果展示方式。
【易错点】活动方案缺乏可行性和针对性。
【考点】资料分析与建议提出能力；
【解题思路】从资料数据中分析问题，针对问题提出合理建议。
【易错点】不能准确分析资料，建议缺乏可操作性。
【考点】宣传语创作能力；
【解题思路】围绕热爱汉字、正确使用汉字创作宣传语。
【易错点】宣传语缺乏感染力和号召力。
阅读题
【考点】字音；
【解题思路】根据汉字读音准确注音。
【易错点】对一些生僻字或多音字读音把握不准。
【考点】词语理解；
【解题思路】结合上下文理解词语意思。
【易错点】脱离语境理解词语。
【考点】文本内容理解；
【解题思路】从文中提取相关信息，总结汉字是人类一绝的原因。
【易错点】不能全面概括原因。
【考点】诗词积累；
【解题思路】根据送别主题写出相关诗句。
【易错点】诗词积累不足。
【考点】情感理解；
【解题思路】从文中作者对汉字的描述和表达的情感来体会。
【易错点】不能准确把握作者情感。
核心素养雷达图：
语言建构与运用能力 40%
文化理解与传承能力 30%
思维发展与提升能力 20%
审美鉴赏与创造能力 10%
涉及统编版（五四制）五年级下册第三单元知识点。本单元围绕汉字展开，培养学生对汉字的兴趣和文化理解能力，在试题中充分体现了对汉字的造字法、演变、文化内涵等方面的考查，同时注重学生综合实践能力和阅读分析能力的提升，契合语文核心素养的要求。