小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第三单元 测试题及解析

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第三单元 测试题及解析，共8页。试卷主要包含了选择题，填空题，判断题，综合实践题，阅读理解题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列汉字中，不属于象形字的是（ ）
A 日 B 月 C 休 D 山
2. （★）“册”在古代指的是（ ）
A 用绳子把竹简编连起来 B 用刀刻在龟甲上的文字
C 用毛笔写在丝绸上的内容 D 用颜料画在石头上的图案
3. （★）以下关于汉字字体演变顺序正确的是（ ）
A 甲骨文—金文—隶书—小篆—楷书
B 甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书
C 甲骨文—小篆—金文—隶书—楷书
D 甲骨文—隶书—金文—小篆—楷书
4. （★★）在研究性学习中，以下做法不合适的是（ ）
A 确定研究主题后，直接去网上随意找资料
B 对收集到的资料进行分类整理
C 和小组同学一起讨论研究方法
D 对研究结果进行总结和反思
5. （★）下列对联中，适合贴在书房的是（ ）
A 生意如春意，财源似水源
B 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
C 佳肴美酒皆上品，白雪阳春是正声
D 门迎春夏秋冬福，户纳东西南北财
6. （★★）“鼎”字用部首查字法，应先查（ ）部，再查（ ）画。
A 目，7 B 鼎，0 C 丿，12 D 贝，7
二、填空题（每题4分，共20分）
1. （★）汉字已经有______年的历史，最早的汉字是______。
2. （★）“删”字的意思和______有关，因为在古代人们用______记录事情，写错了就用刀削去。
3. （★）猜字谜：一人一张口，口下长只手，谜底是______。
4. （★★）在书法史上，“颜筋柳骨”指的是唐代书法家______和______。
5. （★）汉字在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以______、______、______、______、______五种字体最为典型。
三、判断题（每题3分，共15分）
1. （★）“刃”是指事字，在“刀”的锋利处加上一点，指明刀刃的位置。（ ）
2. （★）研究报告的标题可以直接用“关于××的研究报告”。（ ）
3. （★★）“星”和“凤”原来都是象形字，后来演变成了形声字。（ ）
4. （★）书法是我们中华民族的艺术瑰宝，所有的汉字都适合写楷书。（ ）
5. （★★）在收集资料时，我们可以从书籍、报刊、网络等多种渠道获取。（ ）
四、综合实践题（每题12分，共24分）
1. （★★）请你围绕“汉字的趣味”开展一次研究性学习活动。
1.请你设计一个研究主题。
2.你打算通过哪些途径来收集资料？
3.请你为这次研究活动写一个简单的计划。
2. （★★★）阅读下面的材料，回答问题。
材料一：汉字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的历史。它是表意体系的文字，通过形象的符号表达意义。
材料二：随着电脑和手机的普及，人们越来越多地使用键盘输入汉字，手写汉字的机会越来越少，导致很多人出现了“提笔忘字”的现象。
1.结合材料，说说汉字的特点。
2.针对“提笔忘字”的现象，你有什么建议？
五、阅读理解题（每题15分，共25分）
阅读下面的短文，完成后面的题目。
有趣的汉字谐音
汉字的谐音现象，是指利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。在生活中，谐音现象无处不在，给我们带来了很多乐趣。
春节时，人们喜欢在窗户上贴“福”字，有的人家还把“福”字倒着贴，这是因为“倒”和“到”谐音，寓意“福到了”。在歇后语中，也有很多利用谐音的例子。比如“外甥打灯笼——照旧（舅）”“孔夫子搬家——净是输（书）”。这些歇后语生动有趣，让人在欢笑中感受到汉字的魅力。
谐音在广告中也经常被运用。比如某自行车广告“骑（其）乐无穷”，某止咳药广告“咳（刻）不容缓”。这些广告利用谐音，既突出了产品的特点，又让人印象深刻。
但是，谐音也可能会带来一些负面影响。一些商家为了吸引顾客，随意篡改成语，比如“默默无蚊（闻）”“百衣（依）百顺”，这对汉字的规范使用造成了一定的破坏。我们应该正确对待汉字谐音，既要欣赏它带来的乐趣，也要维护汉字的纯洁性。
1. （★★）短文主要介绍了汉字谐音在哪些方面的应用？
2. （★★★）请你再举一个生活中利用汉字谐音的例子，并说明其寓意。
3. （★★）对于商家随意篡改成语的现象，你有什么看法？
参考答案
1. C 2. A 3. B 4. A 5. B 6. B
1. 四五千，甲骨文
2. 刀，竹简
3. 拿
4. 颜真卿，柳公权
5. 甲骨文，金文，小篆，隶书，楷书
1. √ 2. √ 3. √ 4. × 5. √
1. （1）示例：汉字谐音的趣味研究；（2）示例：查阅书籍、上网搜索、请教老师等；（3）示例：第一步，确定研究小组人员分工；第二步，通过多种途径收集汉字趣味相关资料；第三步，对资料进行整理分析；第四步，撰写研究报告并展示成果。
2. （1）汉字历史悠久，是表意体系的文字；（2）示例：多进行手写练习，开展汉字书写比赛等。
1. 春节习俗、歇后语、广告；2. 示例：过年吃鱼，“鱼”和“余”谐音，寓意“年年有余”；3. 示例：商家随意篡改成语会破坏汉字的规范使用，影响人们对正确成语的认知，应该加以规范和引导。
参考答案及解析
选择题
【考点】象形字的概念；
【解题思路】象形字是用描绘事物形状的方法来造字，“日”“月”“山”都是描绘事物形状，而“休”是会意字，人靠在树上表示休息。体现了对汉字造字法概念的理解，培养语文的语言建构与运用素养。
【易错点】学生易混淆象形字和会意字的概念。
【考点】“册”的含义；
【解题思路】“册”在古代指用绳子把竹简编连起来，是与古代书写材料相关的知识。体现对汉字文化内涵的了解，培养文化传承与理解素养。
【易错点】学生可能不了解古代书写材料的相关知识。
【考点】汉字字体演变顺序；
【解题思路】汉字字体演变顺序是甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书，这是需要记忆的知识点。体现对汉字发展历程的认知，培养文化自信。
【易错点】学生容易记错字体演变的顺序。
【考点】研究性学习的方法；
【解题思路】在研究性学习中，确定研究主题后，不能直接去网上随意找资料，而要制定合理的收集资料计划。培养学生科学探究和问题解决能力。
【易错点】学生可能没有意识到收集资料需要有针对性和计划性。
【考点】对联的应用场景；
【解题思路】“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”体现了勤奋学习的精神，适合贴在书房。体现对传统文化中对联的理解和运用能力。
【易错点】学生可能不理解各对联的含义和适用场景。
【考点】部首查字法；
【解题思路】“鼎”是独体字，用部首查字法应先查“鼎”部，再查 0 画。体现语文学习中的查字能力。
【易错点】学生可能不了解独体字的部首查字方法。
填空题
【考点】汉字的历史和起源；
【解题思路】根据所学知识，汉字有四五千年历史，最早是甲骨文。培养文化常识的积累能力。
【易错点】学生可能记错汉字的历史年限和最早的字体。
【考点】汉字的文化内涵；
【解题思路】“删”字和刀有关，古代用竹简记录，写错用刀削。体现对汉字文化的理解。
【易错点】学生可能不了解古代书写材料与汉字的关系。
【考点】猜字谜；
【解题思路】“一人一张口，口下长只手”组合起来就是“拿”字。培养逻辑思维和语言运用能力。
【易错点】学生可能在组合汉字时出现错误。
【考点】书法常识；
【解题思路】“颜筋柳骨”指唐代书法家颜真卿和柳公权。体现对书法艺术的了解。
【易错点】学生可能记错书法家的名字。
【考点】汉字字体演变；
【解题思路】汉字演变典型字体是甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。培养文化知识的记忆能力。
【易错点】学生可能记不全或记错字体顺序。
判断题
【考点】指事字的概念；
【解题思路】“刃”是指事字，在“刀”的锋利处加一点指明刀刃位置。体现对汉字造字法的判断能力。
【易错点】学生可能不理解指事字的特点。
【考点】研究报告标题；
【解题思路】研究报告标题可以用“关于××的研究报告”。培养研究性学习的规范意识。
【易错点】学生可能认为标题有其他严格限制。
【考点】汉字演变；
【解题思路】“星”和“凤”原来象形后演变成形声字。体现对汉字演变过程的了解。
【易错点】学生可能不了解这两个字的演变。
【考点】书法字体；
【解题思路】不是所有汉字都适合写楷书，不同字体有不同风格和适用场景。培养对书法艺术多样性的认识。
【易错点】学生可能认为楷书是万能字体。
【考点】资料收集渠道；
【解题思路】收集资料可从书籍、报刊、网络等多种渠道获取。培养信息收集能力。
【易错点】学生可能遗漏某些渠道。
综合实践题
【考点】研究性学习能力；
【解题思路】（1）研究主题围绕“汉字的趣味”设计；（2）收集资料途径可结合实际情况列举；（3）研究计划按步骤制定。培养学生的自主探究和实践能力。
【易错点】研究主题不明确，收集资料途径单一，研究计划不完整。
【考点】材料分析和解决问题能力；
【解题思路】（1）从材料中提取汉字特点；（2）针对“提笔忘字”现象提出合理建议。培养信息提取和问题解决能力。
【易错点】不能准确提取汉字特点，建议缺乏可行性。
阅读理解题
【考点】信息提取能力；
【解题思路】从短文中找出汉字谐音在春节习俗、歇后语、广告方面的应用。培养阅读理解和信息筛选能力。
【易错点】可能遗漏某些方面的应用。
【考点】知识迁移和文化理解；
【解题思路】结合生活实际举例并说明寓意。培养文化运用和创新思维能力。
【易错点】举例不准确或寓意解释错误。
【考点】价值观判断；
【解题思路】从维护汉字规范使用角度表达对商家篡改成语的看法。培养文化责任感和批判性思维。
【易错点】看法不明确或缺乏依据。