专题06： 诗歌阅读-2025-2026学年上学期九年级语文期末复习题型专练

这是一份专题06： 诗歌阅读-2025-2026学年上学期九年级语文期末复习题型专练，共19页。试卷主要包含了考点梳理，三两联的上下句习惯是对仗句等内容，欢迎下载使用。
一、考点梳理
古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，也是中考很重要的考查内容，中考大致有四个常考考点。
（一）文体知识和作者了解
中考诗词鉴赏主要是鉴赏近体诗，即律诗和词曲，以律诗为主。
“律诗”，流行于唐代，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题（首联），第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句（尾联）。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
词，流行于宋代，与律诗不同，一篇中句子有长有短，所以又叫长短句。词有“词牌”，是曲调名，不一定有“题”。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。
曲：流行于元代，体式与词相近，曲也有曲牌。
（二）诗意的理解
这一考点的考查包括概括诗词内容、分析诗词中人物形象、说明诗词表达的思想感情。
1．诗歌内容
（1）写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。
（2）咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。
（3）即事感怀诗，因一事而引发感慨。
（4）怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。
（5）边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。
2．诗词中的人物形象
（1）豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
（2）忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。
（3）乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
（4）慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。
（5）忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。
（6）踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”。
3．诗词所表达的思想感情
人生进取、忧国忧民、建功立业、思家念亲、感叹世事、壮志难酬、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。
（三）语言的品味
1．语言风格
（1）清新。如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
（2）平实。如陶渊明的“种豆南山下，草盛豆苗稀”。
（3）绚丽。如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
（4）明快。如李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。
（5）含蓄。如李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
（6）洗练。如贾岛的“闲居少邻并，草径入荒园”。
（7）豪迈。如苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。
2．、诗词的艺术风格
（1）雄浑。如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”。
（2）豪放。如李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
（3）沉郁。如杜甫的“安得广厦千万间，大辟天下寒士俱欢颜”。
（4）婉约。如柳永的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。
（5）悲慨。如陈子昂的“念天地之悠悠，独怆然而涕”
（6）旷达。如苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。
（7）冲淡。如王维的“人闲桂花落，夜静春山空”。
（四）写作技巧分析
古诗词中写作技艺非常多，大概有十几种，综观近年各地中考，考到的有：
（1）直接抒情。作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。如：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
（2）借景抒情。借景抒表即是间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。如：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”（杜牧《泊秦淮》）
（3）托物言志。属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。如：“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（虞世南《咏蝉》）”在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的的。
（4）情景交融。在景物描写中融入了作者的主管感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。如：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。” 诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
（5）动静结合。指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。如：“月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。”全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。
（6）以动衬静。属反衬手法中的一种，即通过对动态的描写，渲染反衬出静态，也就是在动态描写中显示出静态。如：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维《鸟鸣涧》） 诗歌中所写景物如花落、月出、鸟鸣等都是动景，同时又通过这些动景，更加突出显示了春涧的幽静。“鸟鸣山更幽”，动中见静，愈见其静，这里面包含着辩证法。
（7）烘托。衬托中的正衬，原始我国传统画技之一。亦称“烘云托月”。后借用指一种写作技法，指通过特定的环境气氛的描写，以突出人物某种心绪或突现人物形象的技法。此中手法常与渲染结合起来使用。如：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头；耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”（《陌上桑》）
（8）用典。用典是指援引历史故事或古书中的词语来说明自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。如：凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？词人以廉颇自比，表示自己虽老却不忘为过效劳的忠贞之情。
（9）虚实结合。实写，指对人物或事件进行直接的、正面的叙述和描写。虚写，指采用侧面交代或烘托性的叙述与描写。虚实结合，即两种手法在叙述、描写中同时使用。如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参》。《白雪歌送武判官归京》
除此，还有“乐景写哀情”、“借古讽今”、“对比”等。中考试卷中诗词称赏为一大题阅读题，二三个小题，涉及二三个题型。
二、专题训练
阅读下面两首诗，完成下面小题。
编者提示 乙诗所写内容与江西有关
【甲】
送友人
[唐]薛涛
水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。
谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。【乙】
于郡城送明卿之江西①
[明]李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。
谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。【注释】①明世宗嘉靖三十四年，吴国伦违忤权奸严嵩，被贬为南康（位于今江西省）推官。此时作者正闲居济南，吴国伦赴江西途经济南时，作者写了这首七绝为其送行。郡城，指济南府。明卿，吴国伦的字。②楚：古为南楚，现指江西。
1．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．甲诗前两句写送别时的夜晚景色，营造出绚丽、烂漫的意境。
B．甲诗以景开篇，以情点题，层层推进，处处曲折，兼有委婉、含蓄的特点。
C．乙诗前两句从时节及风声雨景等角度，层层渲染愁情。
D．乙诗第二句中的“迷”字点染出凄凄秋雨中的迷蒙景色和送行双方心情的凄迷。
2．两首诗的第三句分别以“谁言”“谁向”领起，试分析两者在诗意表达上的作用。
出塞作①
王维
居延城外猎天骄②，白草连天野火烧。
暮云空碛③时驱马，秋日平原好射雕。
护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。
玉靶角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚④。【注释】①开元二十五年（737），河西节度副大使崔希逸在青海战败吐蕃，王维奉使出塞宣慰。②猎天骄：吐蕃围猎以伺进犯。③碛：沙漠。④霍嫖姚：本指西汉嫖姚校尉霍去病，这里指崔希逸。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联选取西北边塞地区典型意象，描绘了吐蕃打猎声势浩大，生动又传神。
B．颈联对军事行动进行具体而细致的描写，写出唐军紧急调动，进军神速之景。
C．尾联写要把镶玉的宝剑等珍贵器物，赐给得胜的边帅，点出赏功慰军的题旨。
D．本诗语言雄浑豪放，凸显盛唐气象，而《白雪歌送武判官归京》兼具刚健与柔美。
4．概括颔联塑造的吐蕃猎手们的形象特征，并分析其作用。
【甲】
于易水送别①
[唐]骆宾王②
此地别燕丹③，壮士④发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。【乙】
己亥杂诗（其一二九）
[清]龚自珍
陶潜诗喜说荆轲，想见停云⑤发浩歌⑥。
吟到恩仇心事涌，江湖侠骨恐无多。【注释】①这首诗是骆宾王于易水送别友人时写就的。易水曾是燕国的南界，秦国兵锋直指燕国南界，太子丹决定派荆轲行刺秦王，后在易水送别荆轲。《战国策·燕策三》中有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。②骆宾王：少有大才，却终身不得志。③燕丹：燕国太子丹。④壮士：这里指荆轲。⑤停云：陶潜的《停云》诗。⑥浩歌：放声高歌，大声歌唱。
5．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．甲诗前两句写易水送别之事，也道出作者送别友人的地点。
B．甲诗后两句是怀古伤今之辞，抒发了作者的感慨。
C．乙诗前两句表达了对陶潜诗歌的敬仰之情，也暗示了作者自己的豪情壮志。
D．乙诗通过对陶渊明的赞颂，表达了陶渊明豪放豁达的人生观以及对英雄的敬仰之情。
6．千百年来，荆轲的形象一直深受人们喜爱。读完两首诗后，你认为原因是什么？
度关山
[宋]王雱①
万马度关山，关山三尺雪。
马尽雪亦乾，沙飞石更裂。
归来三五骑，旌旗映雪灭。
不见去时人，空流碛②中血。【注释】①王雱：字元泽，抚州临川（今江西抚州）人。北宋大臣、思想家，宰相王安石之子，与王安礼、王安国并称“临川三王”。②碛（qì）：浅水中的沙石，引申为沙漠。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联前一句写出出动的部队规模庞大，后一句写出环境的恶劣。
B．颔联“沙飞石更裂”进一步表现出环境的恶劣和将士出征的勇毅。
C．诗中“三尺雪”“三五骑”指具体数字，即三尺厚的雪、三到五名骑兵。
D．全诗语言直白，格调悲壮，揭露了统治阶级穷兵黩武的罪恶。
8．本诗运用了什么手法来表现战争的残酷？请任选一种手法简析。
9．阅读下面的诗歌，回答问题。
渡湘江
[唐]杜审言
迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜，不似湘江水北流。诗歌三、四句主要运用了什么表现手法，蕴含了诗人怎样的情感？
10．阅读下面这首诗，然后回答问题。
瓶梅
谭元春
入瓶过十日，愁落幸开迟。
不借春风发，全无夜雨欺。
香来清净里，韵在寂寥时。
绝胜山中树，游人或未知。
尾联运用了何种表现手法？抒发了诗人怎样的心情？请简要分析。
11．阅读下面的诗歌，完成下面小题。
夏日南亭怀辛大
唐·孟浩然
山光忽西落，池月渐东上。
散发乘夕凉，开轩卧闲敞。
荷风送香气，竹露滴清响。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
感此怀故人，中宵劳梦想。
请从表现手法的角度赏析“荷风送香气，竹露滴清响”这两句诗的表达效果。
12．阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
白下驿饯唐少府
王勃
下驿穷交日①，昌亭旅食年②。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
注：①穷交日：汉班固《汉书·游侠传》曾说：赵相虞卿，弃国捐君，以周穷交魏齐之厄。穷交日由此而来。②昌亭旅食年：《史记·淮阴侯传》记载，韩信很穷，曾去南昌亭长家里吃闲饭，连吃几个月，亭长妻子不高兴，不给安排饭食。意思是说，寄人篱下。
《白下驿饯唐少府》与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，请结合各自的尾联简要分析，诗人在表现手法和表达情感上有何不同。
13．阅读下面的诗歌，完成问题。
小松
杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
诗歌运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？
14．阅读下面这首诗，完成各题。
题画竹
戴熙
雨后龙孙长，风前凤尾摇。
心虚根柢固，指日定干霄。
注释：①龙孙、凤尾：都是竹子的别称。②干霄：直上云霄。
诗的三四句运用什么表现手法？给我们什么启示？
15．阅读下面诗歌，完成小题。
行舟忆永和①兄弟
[南宋]周必大
一挂吴帆②不计程，几回系缆几回行。
天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。
数点家山常在眼，一声寒雁正关情③。
长年④忽得南来鲤，恐有音书作急烹！
[注]①永和：地名，今吉安县永和镇。②吴帆：指舟行的目的地。③关情：南飞之雁鸣，牵动了诗人的思乡之情。④长年：古时对船工的称呼。
颈联历来为人们称道，请从表现手法等角度赏析其妙处。
16．阅读下面的两首古代诗歌，然后完成下面小题。
【甲】
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【乙】
十一月四日风雨大作（其二）
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
以上两首古诗词，分别用①“ ”②“ ”三个字表达自己虽年老却不以为意仍愿为国效力的心声。“持节云中，何日遣冯唐？”和“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”同是表达爱国之志，但运用的表现手法不一样：前者③ ，后者是虚实结合。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
黄溪夜泊①
欧阳修
楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。
万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。
非乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。
行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来？【注释】①本诗是作者于景祐四年（1037）被贬夷陵经黄溪时所作。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗风格清新明丽、恬淡闲适，为欧阳修七律的佳作。首联以“恨”“愁”二字点明主旨，为全篇定下基调。
B．颔联从视觉、听觉的角度，描绘了峡川从黄昏到静夜的景象，营造了凄清的意境，抒发了作者缠结难解的愁绪，同时照应了标题中的“夜”字。
C．颔联通过“万”和“一”的对比，描绘了万树苍烟，猿猴孤寂地在其间哀啼的景象，可以体会到作者内心的凄凉和孤寂。
D．从颈联“非乡”“残岁”“慰客”“把酒杯”中可以读出作者被贬异乡，借酒浇愁，满心愁怨的心情，其中交杂了漂泊之苦、岁末之痛、迁谪之恨、思乡之切。
18．有人认为“不因迁谪岂能来”一句中“岂”字很精妙，请你结合诗歌的内容赏析。
19．阅读下面的唐诗，完成小题。
湖口送友人
李频
中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。
去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。
风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。
零落梅花过残腊，故园归去又新年。
下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．首联点明了送别的地点和时间，“接”写出无边芦苇与广袤田野相连的景象。
B．颔联写诗人远眺云梦，看见飞雪、去雁，最终写到孤舟离人，流露伤别之情。
C．颈联描绘了洞庭湖波翻浪涌、星河璀璨之美景，表达对洞庭美景的赞美之情。
D．尾联意思是友人归去之时适逢新年，而自己却不能回去，表达思念朋友之情以及羁旅愁绪。
20．阅读下面的宋词，完成下面的小题。
采桑子·彭浪矶①
朱敦儒
扁舟去作江南客，旅雁孤云。万里烟尘，回首中原泪满巾。
碧山对晚汀洲②冷，枫叶芦根。日落波平，愁损辞乡去国人。【注释】①彭浪矶：在江西省彭泽县长江南岸。靖康之变后，词人离开故乡洛阳南下避难，经江西彭浪矶前往两广途中，创作该词。②汀洲：水中或水边的平地。
诗词讲究炼字，语言凝练，言简义丰。请结合全词分析加点的“冷”的表达效果。
参考答案
1．A 2．甲诗中“谁言”二字，一反遗憾之意，是一种慰勉的话语，与前两句隐含的伤感构成转折，表现出相思情意的执着。乙诗中“谁向”与末句构成一问一答，表明作者的思念关怀之情与白云同在，表现出友谊的深厚。
【导语】这两首送别诗均以秋景起兴，通过意象营造传递离情。甲诗薛涛之作以“蒹葭”“夜霜”等意象构建苍茫意境，后两句转折中见深婉；乙诗李攀龙则借“青枫”“凄雨”等楚地风物，暗合逐客之悲。两诗第三句“谁言”“谁向”的设问句式，既强化抒情主体性，又使诗意跌宕。甲诗结句“离梦”与“关塞”的时空并置，乙诗末句“白云相送”的拟人手法，各见巧思，均体现出唐代与明代送别诗不同的艺术特质。
1．本题考查内容的理解和赏析。
A.根据句意可知，甲诗“水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍”描绘的是水国秋夜的霜、寒月、苍青山色，意境是清冷、苍茫的，而非“营造出绚丽、烂漫的意境”。故A项理解有误；
故选A。
2．本题考查词句赏析。
甲诗中“谁言”的作用：甲诗前两句以“夜有霜”“月寒山色”勾勒出凄清的离别之景，暗含伤别之感。而“谁言”二字以反问的语气，打破了“千里之别从今夜开始”的惆怅，转而为宽慰之语——并非今夜才陷入千里相隔的愁绪，因为相思之情早已萦绕心间。这一转折，让原本含蓄的伤怀，转为对相思情意的执着抒发，情感更显深切。
乙诗中“谁向”的作用：“谁向孤舟怜逐客”以“谁向”设问，点出友人被贬后乘孤舟漂泊的孤苦处境，暗含“世人多漠视，唯有我牵挂”的感慨；后一句“白云相送大江西”则以“白云相送”作答，将自己的思念与关怀寄托于悠悠白云，随友人远赴江西。“谁向”与末句形成呼应，让送别时的深厚情谊，在一问一答间更显真挚绵长。
3．B 4．颔联以简练的笔墨勾勒出吐蕃猎手勇猛强悍的形象。既渲染了边地的紧张局势，又通过敌我对比凸显唐军的严整与豪迈，为全诗奠定了雄浑壮烈的基调。
【导语】《出塞作》开篇铺展居延塞外苍莽野景，暮云、秋原衬出边地荒寒，再以射雕骑、渡辽军写军情暗涌，终借“射雕”“掣雕”显唐军豪勇，是王维以壮景裹兵威的边塞诗佳作。
3．本题考查内容理解与赏析。
B.颈联“护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽”是概括式描写（而非“具体而细致”），通过“朝乘障”“夜渡辽”的对比，体现唐军昼夜备战、行动迅速的紧张态势，并未展开细节刻画，B选项错误。
故选B。
4．本题考查对诗句中人物形象的赏析。
句意：颔联“暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕”的意思是：暮色笼罩着空旷的沙漠，吐蕃猎手正纵马驰骋；秋日的平原上，他们正娴熟地射猎雕鸟。
这两句通过“驱马”“射雕”的动作描写，直接刻画吐蕃猎手的状态：“驱马”体现其在边地原野纵马奔驰的矫健姿态，“射雕”突出其射技的高超，展现出他们勇猛强悍、身手矫健的特点。同时，以吐蕃猎手的剽悍为衬托，既渲染出边地局势的紧张氛围，也通过敌我形象的对比，突出唐军严整豪迈的风貌，为全诗奠定了雄浑壮烈的基调。
5．D 6．示例：荆轲具有不畏强敌、勇于牺牲的侠义精神。
【导语】两诗皆借荆轲抒怀。骆诗以易水寒波怀古，融昔人壮怀与今时之慨；龚诗借陶潜咏荆轲，叹侠义风骨难觅。古今对望，尽显英雄情结与家国之思。
5．本题考查诗歌内容理解和赏析。
D.乙诗前两句写陶渊明喜爱吟咏荆轲，是借陶渊明的诗句点明荆轲的侠义形象；后两句则由荆轲的“恩仇心事”生发感慨，惋惜当世“江湖侠骨”稀少。全诗核心是借陶渊明咏荆轲之事，抒发对侠义精神的推崇和对这种精神日渐消逝的叹惋，而非赞扬陶渊明的人生观；
故选D。
6．本题考查开放性作答。
甲诗追忆他“壮士发冲冠”的易水送别场景，那怒发冲冠的姿态里，藏着明知刺杀秦王是九死一生的壮举，却依然义无反顾奔赴使命的决绝。这种不畏强权、重诺轻生的气魄，完美契合了人们对英雄的敬仰与向往；他为报太子丹的知遇之恩，更为燕国的存亡挺身而出，孤身对抗虎狼之秦。这种以一己之力扛起家国重担、直面强权的担当，历经千年岁月冲刷，依然能深深引发世人的共鸣，成为刻在民族血脉里的侠义与忠义的象征。据此作答即可。
示例：荆轲具有重信守诺、心怀家国的忠义品格。
7．C 8．示例一：衬托（烘托）。作者用“关山三尺雪”“沙飞石更裂”描写了塞外的环境，烘托了战场环境的恶劣，体现士兵的艰难，进而表现出战争的残酷。示例二：对比。作者用出征前士兵人数之多（万马度关山）与归来时人数之少（归来三五骑）进行对比，突出了战争伤亡惨重，表现出了战争的残酷。
【导语】这首诗以边塞征战为背景，用万马度关、三尺积雪、沙飞石裂的壮阔之景，衬征战的惨烈。归骑寥寥、旌旗映雪、碛中血迹，尽抒战争的残酷与悲怆，意境苍凉沉郁。
7．本题考查理解赏析诗歌。
C.“三”“五”通常不是指具体数字，而是一个虚数。“三尺雪”指的是很厚的雪，“三五骑”指骑兵数量很少；
故选C。
8．本题考查分析写作手法。
本诗的大意是：万马跨过关山，关山上积了厚厚的雪。马跑过后，雪也变干净了，漫天的沙土也被石头撕裂开。归程只有几个骑兵，他们的旗帜在雪中映衬下逐渐消失。不见当初一起去的人们，只剩下空空荡荡流淌着碛中的鲜血。
“关山三尺雪”“沙飞石更裂”通过对塞外环境的描写，烘托了战场环境的恶劣，体现了士兵的艰难；“不见去时人，空流碛中血”从视觉的角度描写战场情形，以看不见当时出征的士兵，只能看见沙漠中流淌的鲜血展现了战争的残酷；“万马度关山”“归来三五骑”写出了出征时上万的士兵奔赴，规模庞大，但归来的却只有极少数士兵，通过数量上的对比，突出了战争伤亡惨重，突出了战争的残酷。
示例一：对比。诗歌以 “万马度关山” 的出征盛景，与 “归来三五骑” 的归队惨状形成鲜明对比。出征时千军万马的浩荡，反衬出战争后幸存者的寥寥无几，直观凸显出战争的惨烈与残酷。
示例二：借景抒情。“关山三尺雪”“沙飞石更裂”描绘出边塞恶劣的自然环境，酷寒、风沙肆虐的景象，既烘托出战争的艰苦卓绝，也从侧面暗示战争的残酷——将士们不仅要面对敌人的厮杀，还要承受极端环境的折磨。
9．对比。诗歌三、四句用南与北、人与物的对比，表达了诗人因被流放而生发的苦闷伤感，也表达了思念长安（缅怀往昔）之情。
【导语】《渡湘江》以“迟日园林”昔日之乐与今春“边愁”形成反差，借花鸟、江水等意象，运用对比手法，将诗人流放的悲愁、对故土的眷恋与对命运的无奈融入其中，情景交融，尽显沉郁婉转。
【详解】本题考查诗歌表现手法及情感赏析。
根据“独怜京国人南窜，不似湘江水北流”可知，意思是：可怜我这长安人被迫向南流放，连湘江的水都能向北流淌，我却不能归乡。诗人将自身“南窜”的流放命运与湘江“北流”的自然流向形成鲜明对比。江水奔腾向北，自由无碍，而诗人却被迫远离长安、南下荒蛮，一“南”一“北”的方向对冲，凸显出人不如物的无奈。这种对比中，既蕴含着诗人对流放边地、身不由己的愤懑（“独怜”直抒胸臆），也通过江水北流的意象，曲折表达了对长安故地的深切眷恋——正如江水眷恋北方，诗人的魂灵始终渴望回归京华，往昔游赏园林的乐景与今日流放的哀情，皆在这对比中化作深沉的愁绪。
10．①采用对比，将瓶中梅与山中梅进行对比，突出瓶中梅被插瓶中，供人欣赏，而山中梅身处深山，难为游人所知。②诗人借梅抒情，表达了自己空有才华而不为人知的抑郁愤懑。
【导语】这首《瓶梅》以细腻笔触描绘瓶中梅花的独特风姿。诗人通过对比手法，将瓶梅与山梅对照，突出其不受自然风雨侵扰的安逸，以及清幽孤高的韵致。诗中“愁落幸开迟”的微妙心理，“香来清净里”的意境营造，体现了文人雅士对静美生活的向往，也暗含对喧嚣尘世的疏离感。
【详解】本题考查表现手法及情感。
尾联“绝胜山中树，游人或未知”，意思是梅花和山中的树林相比绝对极品，山上的游客只是不知道而已。该句将“瓶中梅”与“山中树（梅）”对比。瓶中梅插瓶供赏，山中梅隐于深山少为人知，通过对比突出二者境遇差异。
诗人借瓶梅自喻，托物言志。瓶梅虽被插瓶，却能被人欣赏；山中梅有香韵却难被游人知晓。联系诗人处境，实则抒发自身空有才华，却不被赏识、埋没于世的抑郁、愤懑，也隐含对自身如瓶梅般被关注的欣慰。
11．“荷风送香气，竹露滴清响”，以对仗、感官结合、动静结合的手法，打造出别致的夏夜之境。“荷风”对“竹露”、“送香气”对“滴清响”，对仗工整，韵律和谐；嗅荷香、听竹露，感官交织，鲜活展现夏夜的清新；以动衬静，凸显环境的清幽，也为后文的怀人愁绪做了铺垫，景与情自然相融。
【导语】本诗以夏夜南亭为背景，通过时空转换，构建出清幽意境。“散发”“开轩”的闲适与“荷风”“竹露”的感官描写相得益彰，而“欲取鸣琴”的转折，巧妙引出知音之思。尾联直抒胸臆，体现其清淡自然的诗风。
【详解】本题考查词句赏析。
诗句“荷风送香气，竹露滴清响”的意思是风一阵阵晚风送来荷花的香气，露水从竹叶上滴下发出清脆的响声。这两句运用多感官描写的手法，“荷风送香气”是嗅觉，捕捉到荷花的清香随微风飘来的细腻的感受；“竹露滴清响”是听觉，记录下竹叶上的露珠滴落时清脆的声响。将嗅觉和听觉相融，从不同感官角度勾勒出夏夜的清新与静谧，让读者身临其境。句式对偶，对仗工整，音韵和谐，“荷风”对“竹露”，“香气”对“清响”，增强节奏美感。用以动衬静的手法，“荷风送香气”是动态描写，风的流动、香气的飘散赋予画面灵动的气息；“竹露滴清响”也是动态描写，但露珠滴落的细微声响，反而以动衬静，更凸显出环境的清幽宁静。突出诗人的闲适心境，为后文“怀人”情绪铺垫氛围。据此可作答。
示例：这两句运用多感官描写和对仗手法，通过“送香气”“滴清响”的细微动态，以动衬静，营造出夏夜清幽恬淡的意境，抒发了诗人闲适自得之情，为后文“怀人”情绪作铺垫。
12．《白下驿饯唐少府》是用虚实结合/用典的方法，“去去”两句虚写友人要去的地方在日边，表达了对友人离去的不舍和祝福之情。
《送杜少府之任蜀州》是用直抒胸臆的手法。尾联既是对朋友的叮咛，也是自己排遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向高远，乐观豁达的特点。
【导语】王勃两首送别诗皆显豁达胸襟。《白下驿》尾联以“长安在日边”暗喻仕途遥远，用典含蓄，流露羁旅之愁；《送杜少府》尾联“无为在歧路”直抒胸臆，劝勉友人莫作儿女态，更显豪迈。前者婉转见孤寂，后者爽朗见真情，同工异曲间尽展初唐气象。
【详解】本题考查表现手法与情感。
《白下驿饯唐少府》尾联意思是：你不必为取哪条道归乡而犹豫，因为太阳就是你的“路标”，有日在天，而长安即在日下。“日与长安”这个典故出自《世说新语》晋明帝事，唐人常用，含有悲观意。而《白下驿饯唐少府》则反其意而用之，变不舍与牵挂为劝勉，谓长安虽远，“指日”可“达”，从而一扫颓意，使诗格变得昂扬。“去去”两句虚写友人要去的地方在日边，表达了对友人未来的无限期待，同时也流露出自己被贬离长安的失落感和对友人的祝福之情。
《送杜少府之任蜀州》中“无为在歧路，儿女共沾巾”意思是：不要在分手的歧路上因离别而悲伤，就像那些青年彼此泪落沾衣。此句承前“海内存知己，天涯若比邻”，直抒胸臆，更进一步劝说朋友虽再会难期，但不必悲伤。表达了旷达胸襟与乐观精神的思想感情。
13．诗歌以松喻人，托物言志，表达了对小松的赞赏之情、对目光短浅之人不满的情绪，以及诗人怀才不遇的愤懑和对自身价值终将实现的自信。
【导语】杜荀鹤《小松》以托物言志手法，借小松的成长隐喻人才被埋没的普遍现象。“刺头深草”到“出蓬蒿”的对比，暗含对自身处境的感慨；“时人不识”二句则直指世俗的短视，抒发了怀才不遇的愤懑与对未来的自信。全诗语言质朴，意象鲜明，在讽喻中见昂扬之志。
【详解】本题考查诗歌表现手法与情感主旨的理解。
首句“自小刺头深草里”意为：小松幼小时就长着尖锐的松针，被埋没在茂密的深草之中。“刺头”形象写出小松倔强向上、不甘被掩埋的姿态；“深草里”则暗示其生长环境的压抑。此句以小松初生之态，隐喻人才早年不被重视的处境。
次句“而今渐觉出蓬蒿”意思是：如今它渐渐高出那些蓬草和蒿草了。“蓬蒿”泛指低矮杂草，象征平庸之辈。小松脱颖而出，却仍未被真正识得，为下文蓄势。
第三、四句“时人不识凌云木，直待凌云始道高”意为：世俗之人不能识别这棵将来能直冲云霄的树木，非要等到它高耸入云，才称赞它高大。这里运用对比手法——“不识”与“始道高”形成鲜明反差，讽刺世人目光短浅、只重结果不重潜力。
全诗采用托物言志的手法，借小松的成长过程比喻有才之士的成长遭遇。诗人杜荀鹤出身寒微，屡试不第，长期沉沦下僚，对人才被埋没深有体会。因此，诗中既有对小松（即人才）坚韧品质的赞赏，也有对“时人”浅薄势利的不满，更透露出对自己终将“凌云”的坚定信念与怀才不遇的愤懑之情。
14．以竹喻人或托物言志，只要具有虚心好学的品格与扎实学问的根底，必将有所作为，定会成就一番事业。
【导语】这首题画竹诗以雨后新竹为意象，运用托物言志手法，通过“龙孙”“凤尾”的灵动姿态，展现竹的生机与气节。后两句由形入神，以“心虚根固”的辩证哲思，升华出虚怀若谷方能根基稳固的深刻理趣。
【详解】本题考查表现手法。
“心虚根柢固，指日定干霄”的意思，只要具有虚心好学的品格与扎实学问的根底，必将有所作为，定会成就一番事业。以竹子枝管的空心喻人的虚心，以竹子“根柢固”喻人扎实的根底。这是运用托物言志的手法。通过竹子枝管中空，扎根深入土中的特点，来比喻人们如果具备像竹子那样虚心好学，扎实基础，这样才会像竹子生长节节高升最终高耸入云一样，有所作为，成就一番事业。诗歌由物及人，这启示我们，人只有保持虚心好学的态度，并打好扎实的根基，才能像竹子一样“指日定干霄”，未来必定能成就大事、实现理想。
15．示例：颈联运用对仗、虚实结合、视听结合、借景抒情等手法，通过“家山常在眼”的虚写与“寒雁”的实写，将对故乡的思念与漂泊孤寂融为一体，语言凝练，情感深沉，增强了诗歌的感染力。
【导语】这首《行舟忆永和兄弟》以行舟为线索，通过“几回系缆几回行”的往复动作，构建出绵长的时空感。颔联“云犹冻”“浪自生”的意象组合，既写江景之苍茫，又暗喻心绪之凝结与翻涌。尾联烹鲤求书的典故运用，将思亲之情推向高潮，纸短情长，余韵悠远。全诗在移动的舟中定格思乡的永恒，堪称南宋羁旅诗中的精品。
【详解】本题考查诗句赏析。
结合“数点家山常在眼，一声寒雁正关情”可知，“数点家山常在眼”是诗人心中想象故乡的家山常在眼前，属于虚写，而“一声寒雁正关情”中“寒雁”是眼前真实听到的景象，属于实写，这是运用了虚实结合的手法。诗人漂泊在外，家山只能在想象中常伴眼前，而现实中只有寒雁的叫声，通过这种虚实对比，更突出了诗人对故乡的思念以及漂泊在外的孤寂之情。
“数点家山”是视觉描写，“一声寒雁”是听觉描写，这里运用了视听结合的手法。诗人通过描写眼中的家山和耳边的雁声，多维度地营造出一种孤寂、凄凉的氛围，让读者更能深切地感受到诗人内心的情感。
“数点家山”对“一声寒雁”，“常在眼”对“正关情”，句式整齐，词性相对，运用了对仗的手法。这种对仗使诗歌语言更加凝练，节奏更加明快，读起来朗朗上口，同时也增强了诗歌的表现力和感染力，将诗人对故乡的思念与漂泊孤寂的情感表达得更为深沉。
上句“数点家山常在眼”，诗人将视线聚焦于远方的“家山”，“数点”二字写出家山在辽阔江天中显得渺小遥远，却始终清晰地映在诗人眼中，看似写景，实则暗含思乡之情——即便舟行千里，故乡的影子从未从心头淡去。下句“一声寒雁正关情”，诗人捕捉到空中寒雁的鸣叫，“寒雁”是古诗中典型的思乡意象，秋雁南飞往往牵动游子的归思，这一声鸣叫，直接触发了诗人深藏的乡愁，将景与情紧密交织。
由此可知，颈联通过多种表现手法的运用，将诗人复杂的情感融入到凝练的语言中，使诗歌具有强烈的艺术感染力。
16． 又何妨 不自哀 用典
【导语】这两首诗词均展现了诗人老当益壮的报国情怀。苏轼以豪放之笔描绘出猎场景，借典故抒写壮志；陆游则通过风雨夜梦，将现实与理想交织。前者雄浑激昂，后者深沉悲壮，虽手法各异（用典/虚实），却共同彰显了古代文人的家国担当。
【详解】本题考查对诗句的理解。
①词中“鬓微霜，又何妨”是说，我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，虽然两鬓微微发白，但这又何妨。表达了词人不服老的心境，我虽然年纪大了，但我仍能跃马疆场，迎击来犯之敌。据此可知填写“又何妨”；
②“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉之极，可是诗人却“不自哀”，因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国戍轮台”，犹有“老骥伏枥，志在千里”的气概，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！据此可知填写“不自哀”；
③“持节云中，何日遣冯唐”这两句是说，什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪名（一样信任我）呢？这里作者运用典故，汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。苏轼借出猎的豪兴，将深隐心中的夙愿和盘托出，不禁以西汉魏尚自况，希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣，前来召自己回朝，得到朝廷的信任和重用，到边疆抗敌。据此可知填写“运用典故”。
17．A 18．示例：“岂”表示反问，是难道的意思，运用反问的手法，一改前文的凄凉孤寂、伤痛愁怨之情，表现作者面对贬谪自我宽慰，于无奈中又透出豁达的胸襟。
【导语】《黄溪夜泊》以“楚客愁恨”起笔，借苍树暗峡、明月寒川绘凄清夜色，融贬谪之愁与思乡之绪于景。末句以反问转哀为旷，既抒迁谪无奈，亦藏以江山自遣的豁达，景情相衬，婉而不弱。
17．本题考查对诗歌风格、手法、情感的综合理解。
A.本诗是作者被贬夷陵时所作，首联“恨”“愁”点明愁苦基调，但“清新明丽、恬淡闲适”与诗歌被贬的愁苦、凄凉情感矛盾（实际风格是凄清沉郁），A项表述有误；
故选A。
18．本题考查对诗句中炼字的赏析。
诗句意思：“不因迁谪岂能来”意思是：如果不是因为被贬谪，怎么会来到这里呢？
“岂”是反问词，运用反问的修辞手法，表面是说因贬谪才得以来到此地观赏江山之景，实则暗含对迁谪境遇的愤懑；前文已写尽被贬后的漂泊之苦、岁末之痛，此句以反问收束，看似自我宽慰，实则更强化了被贬的无奈与愁苦，是悲中强作豁达的复杂情绪，让情感更显沉郁。最后点明情感“岂”字既抒发了诗人对迁谪的怨怼，又暗含着贬谪境遇下的矛盾心境，深化了诗歌愁苦沉郁的情感基调。
示例：“岂”是反问词，以“不因迁谪岂能来”的反问，表面说“因贬谪才来此赏景”，实则藏着对被贬的愤懑；前文写满漂泊、岁末的愁苦，此句看似宽解，实则更显无奈，让愁苦之情更沉郁，精准传递出贬谪后的复杂心境。
19．C
【导语】本诗以湖口送别为轴，铺展楚地苍茫画卷。中流暮霭、岸苇楚田造空阔之境，去雁离舟点染孤寂；颈联山转星悬，暗喻漂泊无常；尾联残梅新岁，故园之思与羁旅之怅交织。全诗景语皆情语，沉郁顿挫中见唐人送别气象。
【详解】本题考查分析鉴赏诗句内容及作者情感。
C.颈联“风波尽日依山转，星汉通霄向水悬”意为：风浪整日顺着山势流转不息，银河整夜朝着水面悬空倒挂。结合首联“中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田”的送别场景与颔联“离人独上洞庭船”的伤别之意可知，这里的“风波”既实写洞庭湖波翻浪涌的景象，也暗喻诗人送别友人后内心的波澜与不宁；“通霄”二字则凸显时间的漫长，既体现出诗人伫立江边、凝望友人离去方向的长久，也传递出夜色中孤身一人的寂寥。再联系全诗送别的主题可知，此联更主要是借景抒情，以壮阔之景衬托出离别的孤寂与伤感，而非仅表达“对洞庭美景的赞美之情”。
故选C。
20．“冷”指清冷，江中的碧山正为暮霭所笼罩，矶边的汀洲，芦根残存，枫叶飘零，满眼萧瑟冷落的景象，“冷”字写出了秋天黄昏水边小洲的清冷，渲染了凄清的氛围，表达了词人颠沛流离的孤苦和忧心国事的愁绪。
【导语】这首《采桑子·彭浪矶》以简练笔触勾勒出南渡文人的漂泊之痛。上阕"旅雁孤云"的意象与"泪满巾"的直抒，形成强烈的家国沦丧之悲；下阕"冷"字尤为精警，既写汀洲暮色之寒，更渗透词人羁旅心绪之凄冷。全词通过"枫叶芦根""日落波平"等萧瑟景物，层层烘托"去国人"的愁绪，将个人离乡之痛与时代动荡紧密结合，体现了南宋初期词作沉郁苍凉的典型风格。
【详解】本题考查词句赏析。
“碧山对晚汀洲冷”中，“冷”既指汀洲（水边平地）在暮色下给人的体感凉意，又通过景物的“冷”，渲染出黄昏时分江边孤寂、凄清的氛围，让眼前的碧山、汀洲都笼罩在萧瑟的寒意中。
结合词的背景（词人因“靖康之变”南逃），“冷”不仅写出了秋天黄昏水边小洲的清冷，更是词人内心的“冷”——包含了国破家亡的悲凉、漂泊异乡的孤寂，将内心的愁苦与眼前的凄冷之景融合，以景衬情，让愁苦之情更显深沉。