专题06： 诗歌阅读-2025-2026学年上学期七年级语文期末复习题型专练

这是一份专题06： 诗歌阅读-2025-2026学年上学期七年级语文期末复习题型专练，共23页。试卷主要包含了考点梳理，三两联的上下句习惯是对仗句，四两句所描写的孩童形象等内容，欢迎下载使用。
古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，也是中考很重要的考查内容，中考大致有四个常考考点。
（一）文体知识和作者了解
中考诗词鉴赏主要是鉴赏近体诗，即律诗和词曲，以律诗为主。
“律诗”，流行于唐代，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题（首联），第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句（尾联）。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
词，流行于宋代，与律诗不同，一篇中句子有长有短，所以又叫长短句。词有“词牌”，是曲调名，不一定有“题”。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。
曲：流行于元代，体式与词相近，曲也有曲牌。
（二）诗意的理解
这一考点的考查包括概括诗词内容、分析诗词中人物形象、说明诗词表达的思想感情。
1．诗歌内容
（1）写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。
（2）咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。
（3）即事感怀诗，因一事而引发感慨。
（4）怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。
（5）边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。
2．诗词中的人物形象
（1）豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
（2）忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。
（3）乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
（4）慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。
（5）忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。
（6）踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”。
3．诗词所表达的思想感情
人生进取、忧国忧民、建功立业、思家念亲、感叹世事、壮志难酬、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。
（三）语言的品味
1．语言风格
（1）清新。如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
（2）平实。如陶渊明的“种豆南山下，草盛豆苗稀”。
（3）绚丽。如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
（4）明快。如李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。
（5）含蓄。如李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
（6）洗练。如贾岛的“闲居少邻并，草径入荒园”。
（7）豪迈。如苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。
2．、诗词的艺术风格
（1）雄浑。如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”。
（2）豪放。如李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
（3）沉郁。如杜甫的“安得广厦千万间，大辟天下寒士俱欢颜”。
（4）婉约。如柳永的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。
（5）悲慨。如陈子昂的“念天地之悠悠，独怆然而涕”
（6）旷达。如苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。
（7）冲淡。如王维的“人闲桂花落，夜静春山空”。
（四）写作技巧分析
古诗词中写作技艺非常多，大概有十几种，综观近年各地中考，考到的有：
（1）直接抒情。作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。如：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
（2）借景抒情。借景抒表即是间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。如：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”（杜牧《泊秦淮》）
（3）托物言志。属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。如：“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（虞世南《咏蝉》）”在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的的。
（4）情景交融。在景物描写中融入了作者的主管感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。如：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。” 诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
（5）动静结合。指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。如：“月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。”全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。
（6）以动衬静。属反衬手法中的一种，即通过对动态的描写，渲染反衬出静态，也就是在动态描写中显示出静态。如：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维《鸟鸣涧》） 诗歌中所写景物如花落、月出、鸟鸣等都是动景，同时又通过这些动景，更加突出显示了春涧的幽静。“鸟鸣山更幽”，动中见静，愈见其静，这里面包含着辩证法。
（7）烘托。衬托中的正衬，原始我国传统画技之一。亦称“烘云托月”。后借用指一种写作技法，指通过特定的环境气氛的描写，以突出人物某种心绪或突现人物形象的技法。此中手法常与渲染结合起来使用。如：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头；耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”（《陌上桑》）
（8）用典。用典是指援引历史故事或古书中的词语来说明自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。如：凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？词人以廉颇自比，表示自己虽老却不忘为过效劳的忠贞之情。
（9）虚实结合。实写，指对人物或事件进行直接的、正面的叙述和描写。虚写，指采用侧面交代或烘托性的叙述与描写。虚实结合，即两种手法在叙述、描写中同时使用。如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参》。《白雪歌送武判官归京》
除此，还有“乐景写哀情”、“借古讽今”、“对比”等。中考试卷中诗词称赏为一大题阅读题，二三个小题，涉及二三个题型。
二、专题训练
1．阅读诗歌《桑茶坑道中》，完成小题。
桑茶坑①道中
（宋）杨万里
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
[注]①桑茶坑：地名，在今安徽泾县。
(1)一、二句描绘了诗人路过桑茶坑时看到的 、风和日丽、 、 的美好春色。
(2)简要分析三、四两句所描写的孩童形象。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
西过渭州见渭水思秦川
岑参
渭水东流去，何时到雍州？
凭添两行泪，寄向故园流。
2．下列诗句与本诗表达情感相同的一项是（ ）
A．星汉灿烂，若出其里。B．咬定青山不放松，立根原在破岩中。
C．乡书何处达，归雁洛阳边。D．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
3．岑参在诗中借① 传递情感，以“渭水东流”的方向引出对故园雍州的思念，又说将两行泪水寄托给流水，让其流向故乡，与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借② 寄情的写法相似，都是借具体物象传递③ ，使思乡之情更生动可感。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
山雨
何绍基
短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。
溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。
马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披①。
新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。
【注释】①离披：散乱的样子。
4．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人头戴短笠在山间行走，为躲避树枝而绕行，初秋凉爽的天气正适合野外出行。
B．颔联“溪云到处自相聚”描绘了溪上云气自在聚拢的景象，“山雨忽来人不知”突出山雨的突如其来。
C．颈联写诗人在马上任凭衣巾被雨沾湿，村边的瓜豆在雨中散乱倾倒，暗含了诗人的懊恼之情。
D．全诗语言朴素自然，描绘了一幅清新的山雨图景，表达了诗人对自然景物的喜爱。
5．请从炼字的角度，赏析“山雨忽来人不知”中“忽”字的妙处。
6．阅读下面的古诗，完成小题。
送人还吴江道中作
北宋 苏舜钦
江云春重雨垂垂，索寞情怀送客归。
不愤东风促行棹，羡他双燕逆风飞。
【注释】①不愤：不料。
下列对诗歌内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．首句写江云密布，细雨绵绵，勾勒出离别时的沉郁压抑环境。
B．第二句直抒胸臆，点出诗人在送别友人时寂寞与怅惘的心情。
C．第三句笔锋一转，写和煦的东风吹动行船，抚慰诗人的心灵。
D．尾句写双燕逆风飞行，惹人羡慕，更反衬出诗人的离愁别绪。
阅读下面诗歌，完成下面小题。
【甲】
济上①作
徐树坤
两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。
忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳。
【乙】
行军九日思长安故园
岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
[注]①山东济水之上。
7．关于《行军九日思长安故园》，说法正确的一项是（ ）
A．“强欲登高去”中“强欲”体现诗人积极欢快的登高兴致。
B．“无人送酒来”借用王维“白衣送酒”典故，表达诗人渴望饮酒作乐的心情。
C．“故园菊”虽然没有主人欣赏，孤寂而凄凉，但也一定不负秋阳，在断壁残垣间绽放。
D．诗中“应傍战场开”展现故园菊花在和平环境中绽放的美好景象。
8．甲乙两诗所表达的情感有何异同？请简要分析。
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
宣城见杜鹃花
李白
蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花①。
一叫一回肠一断，三春三月忆三巴②。
【注释】①宣城：郡名，今属安徽省。杜鹃花：即映山红，每年三月杜鹃鸟啼之时盛开，颜色鲜红，故名。②三巴：今四川省东部和重庆市地区。
9．下列诗句与本诗第三句情思相近的一项是（ ）
A．潮平两岸阔B．子规声里雨如烟C．断肠人在天涯D．回乐烽前沙似雪
10．本诗一、二句写回忆中① ，和眼前② 的景象，用时空交错，③ 结合的写法，真实地再现了触动④ 之情的过程。
11．阅读贾至的《春思》，完成各小题。
春思
贾至①
草色青青柳色黄，桃花历乱②李花香。
东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
【注】①贾至：唐代洛阳人。这首诗是他在被贬为岳州司马时所写。②历乱：烂漫。
(1)请用自己的语言描绘诗歌前两句所呈现的春日画面。
(2)小文觉得此诗着重抒发了诗人对春天的喜爱与赞美之情，对此你有不同意见。请结合诗歌三、四句中的情感关键词说说你的理解。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
巴山道中除夜书怀①
崔涂
迢递三巴②路，羁危万里身。
乱山残雪夜，孤烛异乡人。
渐与骨肉远，转于僮仆③亲。
那堪正飘泊，明日岁华新。
【注】①诗题一作《除夜有怀》。②三巴：巴郡、巴东、巴西的合称。东汉末年益州收刘璋设此三郡，故有“三巴”之说。③僮（tóng）仆：未成年的仆人。
12．下列对诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗题中“巴山道中”指出地点，“除夜”写明时间，全诗紧扣“书怀”展开叙述。
B．“羁危万里身”的“危”字，既指山路艰险，也暗含诗人漂泊生涯中的困顿。
C．颈联通过对僮仆的情感转变，展现了诗人逐渐适应孤独、豁达面对困境的态度。
D．尾联的“明日”紧扣题中“除夜”二字，表达了诗人希望新的一年能结束羁旅生涯。
13．本诗多处运用对比手法增强表达效果，请结合诗句赏析其中一处，并分析其作用。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
柳枝词
（宋）郑文宝
亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。
不管烟波与风雨，载将离恨过江南。
14．诗中将无形的愁思具体化，并表现出愁思很多的一个字是 ；作者埋怨船“不管烟波与风雨”都要出发，“烟波与风雨”既指自然的现象，也指 。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句描绘了华美的船静静地停泊在春意盎然的潭边，形成一幅安静的画面。
B．“直到行人酒半酣”一句，写出饯别宴席上行人酒至半醉，离船即将出发的场景，渲染了离别时的情绪。
C．第三句用“不管”二字，以拟人手法埋怨画舸无情，不顾烟波浩渺与风雨凄迷，也要执意启程。
D．全诗以“离恨”为诗眼，末句“载将离恨过江南”直抒胸臆，感情奔放直露，极具浪漫主义色彩。
阅读下面两首散曲，完成下面小题。
【甲】
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
【乙】
寿阳曲·潇湘夜雨
马致远
渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。
16．下面对两首散曲的理解，不正确的是（ ）
A．【甲】曲中“夕阳西下，断肠人在天涯”集中抒发了天涯游子的孤寂、思乡之情。
B．【甲】曲用简洁的字句，塑造了极丰富的意象，人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。
C．【乙】曲中一个“暗”字奠定了暗淡感伤的情感基调，并通过先听觉后视觉来烘托情感。
D．【乙】曲中“心碎”二字表现了本曲主题，表达了作者身处天涯、心系故园的乡愁。
17．两首散曲都善于利用景物来营造氛围。请分别指出这两首散曲描写了哪些景物？营造了怎样的氛围特点？
18．本诗后两句中的“含”“卧”二字历来为人称道，请你任选一个说说它的妙处。
春日五首（其一）
秦观①
一夕轻雷落万丝②，霁光③浮瓦碧参差④。
有情芍药含春泪⑤，无力蔷薇卧晓枝。
【注释】①秦观：北宋著名诗人，先后多次贬官遭徙，一生潦倒失意。②万丝：指迷蒙的雨丝。③雾光：雨后初晴的阳光。④参差：指层叠的瓦片。⑤春泪：指雨珠。
阅读下面一首诗，完成下列小题。
田园杂兴·春日
范成大
土膏①欲动雨频催，万草千花一饷②开。
舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋③过墙来。
【注释】①土膏：指肥沃的土地。②一饷：片刻。饷，通“响”。③鞭笋：竹鞭的先端部分，可食用。
19．下面的理解或赏析，不正确的一项是（ ）
A．“一饷开”三字，形象地描绘出花草在春天生长迅速，片刻间使人眼花缭乱的景象。
B．诗歌最后一句巧借鞭笋来透露春天的气息，与“一枝红杏出墙来”有异曲同工之妙。
C．作者精心选择农村特有的景色与农民的劳动生活来表现春天，写出了春天的勃勃生机。
D．诗歌先概括描写春天，然后具体描绘景物。“催”“开”“过”等词充满动态之美。
20．诗中写到了哪些意象？作者通过对这些意象的描写，抒发了怎样的思想感情？
小雨在阅读古诗时做了读书笔记，请你和他一起整理完善。
晓过鸳湖①
［清］查慎行
晓风催我挂帆行，绿涨春芜②岸欲平。长水塘③南三日雨，菜花香过秀州城④。
【注释］①鸳湖：即鸳鸯湖，一名南湖，在今浙江嘉兴南。②芜：草地。③长水塘：位于浙江嘉兴之南，由杭州、海宁一带山区发源，注入鸳湖。④秀州城：即今浙江嘉兴市。
21．作者通过晓风、春水、 、 （用古诗原词）等景物，来表现春日风光的美好。
22．“晓风催我挂帆行”一句中“催”字使用了 修辞手法，表现了作者 情感。
阅读诗歌，完成下面小题。
寄唐州杨八①
刘禹锡
淮西既是平安地，鸦路②今无羽檄飞。
闻道唐州最清静，战场耕尽野花稀。
行军九日思长安故园
岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
【注】①本诗写于唐穆宗长庆三年（823 年），时朝廷刚削平藩镇叛乱。杨八，指唐州刺史杨归厚。②鸦路：古地名。
23．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．刘诗“鸦路今无羽檄飞”中“羽檄”（军事文书）的消失，结合注释①“削平藩镇叛乱”，可看出淮西已无战事，凸显安定。
B．岑诗“强欲登高去”中“强”字，暗含诗人重阳节登高无兴致却勉强为之的孤寂，呼应“无人送酒来”的落寞。
C．岑诗“无人送酒来”表面写诗人独过佳节，其实暗含了报国志向无人理解的郁闷。
D．两首诗均提及“战场”相关内容：刘诗“战场耕尽”是实写战后场景，岑诗“应傍战场开”是虚写想象之景，手法不同。
24．两诗创作背景不同，但都运用了“借景抒情的手法。请结合诗句，简要分析这种手法在两首诗中的表达效果。
刘诗借“平安地”“野花稀”的景物，渲染了 的氛围，抒发了诗人 情感；岑诗借“战场旁的菊花”之景，营造了 的氛围，抒发了诗人 情感。二者均以景为情感载体，让抽象情感更具体可感，增强诗歌感染力。
阅读诗歌，完成以下问题。
秋下荆门
李白
霜落荆门江树空，布帆无恙挂秋风。
此行不为鲈鱼鲙，自爱名山入剡中。
【注释】此诗作于唐玄宗开元十三年，李白再游峨眉山。经清溪、渝州、三峡离开蜀地，路过楚地，在离开荆门时作此诗。“鲈鱼鲙”引用典故，西晋吴人张翰在洛阳做官时，见秋风起，想到家乡菰菜、鲈鱼鲙的美味，遂辞官回乡。
25．小语发现，这首诗也是一首 （体裁），和《峨眉山月歌》均写于李白初次出蜀远游时期，当时诗人对锦绣前程怀着无限憧憬，因而诗中洋溢着积极浪漫的热情。所以“霜落荆门江树空”的“空”字描绘的是 的景象，而无萧瑟衰飒之感。
26．小文发现，该诗中“此行不为鲈鱼鲙，自爱名山入剡中”两句和《峨眉山月歌》“思君不见下渝州”在情感表达上是矛盾的，请结合诗歌内容，谈谈你的理解。
参考答案
1．(1) 雨过天晴 花草茂盛 溪水充盈
(2)诗歌第三、四句“童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西”描绘了一个孩童在柳树荫下酣睡，而牛儿自由自在地吃草，逐渐移到柳荫西边的场景。这两句通过生动的画面，刻画了一个天真烂漫、无忧无虑的孩童形象。
【导语】《桑茶坑道中》以清新自然的笔触勾勒出雨后初晴的田园风光。前两句通过“晴明”“草满”“花堤”等意象，构建出明丽饱满的春日画卷；后两句以牧童酣睡、老牛自食的闲适场景，展现人与自然和谐共处的恬淡意境。全诗语言平实却意境深远，体现了杨万里“诚斋体”的典型风格。
【详解】（1）本题考查诗句内容。
①由首句“晴明风日雨干时”可知，“晴明”“雨干”明确点出刚刚下过雨，此时阳光明媚、雨水已干，正是雨后初晴的景象，故可概括为“雨过天晴”。
②由“草满花堤”可知，“满”字生动写出堤岸上青草繁密、野花遍开的景象，体现出春日草木蓬勃、生机盎然的特点，故填“花草茂盛”。
③由“水满溪”可知，溪水涨满，几乎与岸平齐，这是春雨过后溪流丰沛的典型特征，因此可概括为“溪水充盈”。
（2）本题考查分析人物形象。
“童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西”意思是：一个小孩正在柳树的浓荫下睡得香甜，而他放牧的那头牛已经悠闲地吃着草，不知不觉从柳荫下一路吃到西边去了。
由“童子柳阴眠正着”可知，孩童在柳树浓荫下睡得正香，“眠正着”三字传神地表现出他毫无忧虑、安然酣睡的状态，反映出其内心的放松与生活的自在，体现出天真烂漫、无忧无虑的童真特质。
由“一牛吃过柳阴西”可知，牛儿无人看管，自由吃草，缓缓从柳荫东边吃到西边，侧面说明孩童并未刻意放牧，而是任其自然；这种人与动物、人与自然和谐共处的画面，进一步烘托出孩童所处环境的宁静安详，也衬托出他纯朴自然、不拘小节的生活状态，强化了其作为乡村儿童的率真与闲适形象。
2．C 3． 渭水 明月 抽象情感
【导语】一川渭水向东流，牵起岑参对故园雍州的遥遥思念。他将两行乡泪寄入流水，让无形的乡愁随波奔赴故乡。具体的物象，是古人将抽象情思落地的温柔巧思：当渭水载着泪、明月裹着愁，那些藏在心底的眷恋，便有了可触的温度与去向。
2．本题考查诗歌情感的理解与辨析。
本诗中，诗人借渭水东流联想到故园雍州，以泪寄故园直接抒发了思乡之情。
A.“星汉灿烂，若出其里”出自曹操《观沧海》，表达的是诗人开阔的胸襟与建功立业的抱负，与思乡无关；
B.“咬定青山不放松，立根原在破岩中”出自郑燮《竹石》，借竹子赞美坚韧不屈的品格，情感核心是励志咏物，与思乡无关；
C.“乡书何处达，归雁洛阳边”出自王湾《次北固山下》，借归雁传书抒发对故乡的思念，与本诗思乡情感一致；
D.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”出自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，表达的是对友人的牵挂与慰藉，情感核心是怀友，与思乡无关；
故选C。
3．本题考查诗歌意象与表现手法。
①由“渭水东流去，何时到雍州？凭添两行泪，寄向故园流”可知，诗人先写渭水向东流淌，由渭水的流向联想到故园雍州，又将泪水寄托给渭水，让它流向故乡，整首诗的情感都围绕渭水展开，“渭水”是诗人传递思乡之情的核心物象，此处应填：渭水；
②由李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，李白将对友人的愁心寄托给明月，让明月伴随友人到夜郎西，这里借“明月”传递情感，与岑参借渭水寄情的写法相似，此处应填：明月；
③本诗借渭水寄泪，李白诗借明月寄愁心，“渭水”“明月”都是具体的物象，而诗人要传递的思乡之情、牵挂之愁是抽象的情感；通过将抽象情感附着在具体物象上，让情感更可感、更生动，此处应填：抽象情感。
4．C 5．“忽”字写出山雨突如其来的特点，突出雨的灵动与自然，表达了诗人对山雨的喜爱。
【导语】本诗以白描手法勾勒出山间骤雨的野趣。诗人通过“短笠”“溪云”“瓜豆”等意象，构建了动静相宜的画面：首联铺垫闲适心境，颔联“忽”字点睛，突显山雨的顽皮性情；颈联“任沾湿”的洒脱与“离披”的凌乱形成张力。全诗语言质朴却充满生趣，体现了诗人对山野生活的悠然自得。
4．本题考查分析鉴赏诗句内容及思想感情。
C.颈联“马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披”意为：骑在马上衣巾全被雨淋湿，村边的瓜豆枝叶在风雨中纷乱倾倒。“马上衣巾任沾湿”体现出诗人在山雨中悠然自在、不拘小节，任凭雨水打湿衣巾的形象，展现出一种豁达、随性的态度；“村边瓜豆也离披”描绘出村边瓜豆在雨中散乱倾倒的样子，这是一种自然景象的客观呈现。整联诗营造出一种在山雨中自然、闲适的氛围，选项中“暗含了诗人的懊恼之情”表述有误。
故选C。
5．本题考查炼字。
“山雨忽来人不知”意为：山间的雨突然就来了，人们都没有察觉到。
从字面意思来看，“忽”表示突然、迅速。从诗歌语境来看，颔联前句“溪云到处自相聚”描绘了溪上云气自在聚拢的平缓景象，为山雨降临做了铺垫，而“忽”字打破了这种宁静平缓的氛围，精准捕捉到山雨毫无预兆、骤然降临的特点，与“人不知”形成呼应，突出了山雨的灵动与自然本真之态。结合全诗来看，诗人在山间野行时遇此突发的山雨，却以“马上衣巾任沾湿”的闲适态度应对，“忽”字所带出的意外之景，不仅让山雨图景更具画面张力，更能体现出诗人对这自然灵动的山雨的喜爱之情。
据此作答即可。
6．C
【详解】本题考查诗歌内容的理解和分析。
C.第三句“不愤东风促行棹”意为“不料东风吹动船桨，催促友人离去”。“不愤”是“不料”的意思，表达的是一种出乎意料、事与愿违的感受。诗人本已因离别而“索寞”，而东风却不解人意，反而吹动船帆加速友人的离去，这更加深了诗人的离愁别恨，而非“抚慰诗人的心灵”；
故选C。
7．C 8．相同：均表达了思乡之情；漂泊在外的孤独之感。
不同：乙诗还寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。
【导语】这两首重阳思乡诗均以菊花为意象，通过时空阻隔下的节日感怀，展现深沉的家国之思。甲诗以“孤舟”“黄花”勾勒游子秋愁，笔致婉约；乙诗则用“战场菊”的残酷反衬，将个人离愁升华为乱世悲悯。
7．本题考查理解诗歌内容。
A.“强欲登高去”的“强欲”是“勉强想要”的意思，体现的是诗人在战乱中，重阳节勉强想要登高却又心绪复杂的状态，并非积极欢快的登高兴致，所以选项说法错误；
B.“无人送酒来”借用陶渊明“白衣送酒”的典故（不是王维），表达的是诗人在战乱中孤独、落寞，没有像陶渊明那样有人送酒的境遇，并非渴望饮酒作乐，所以选项说法错误；
D.“应傍战场开”展现的是故园的菊花在战场旁边开放的景象，体现的是战乱的背景，并非和平环境，所以选项说法错误；
故选C。
8．本题考查比较阅读。
相同点：
根据甲诗“两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁”，可知，诗人两年都客居他乡，在济水之旁的孤舟中，“两年”点明离家的时间，已长达两年之久。“千里”点明客居之地与家乡相离甚远。“两年”与“千里”构成了强烈的时空对比，体现出漂泊在外的孤独之感；根据甲诗“忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳”，诗人看到黄花（菊花），想起故乡明日就是重阳佳节，心中满是惆怅，体现了对故乡的思念。
根据乙诗“强欲登高去，无人送酒来”，重阳节有登高的习俗，诗人“强欲”登高，却“无人送酒”，据此可知体现出漂泊行军中的孤独落寞；根据乙诗“遥怜故园菊，应傍战场开”，诗人行军中遥想故园的菊花，据此可知体现了对故乡的牵挂和思念。
根据以上分析可知，两首诗均表达了思乡之情与漂泊在外的孤独之感。
不同点：根据乙诗“遥怜故园菊，应傍战场开”，诗人想到长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。残垣断壁，战血涂地，黄花开在被乱军踩踏得不成样子的帝都长安可悲可叹。此处的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，更寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定安史之乱、取得和平的渴望。
9．C 10． 子规啼叫 杜鹃花开 视听（或虚实） 思乡
【导语】这首《宣城见杜鹃花》以杜鹃意象为纽带，通过时空交错的笔法（蜀国子规与宣城杜鹃），将眼前景与故乡忆紧密结合。“一叫一回肠一断”以复沓句式强化思乡之痛，“三春三月忆三巴”则用数字叠现深化时空怅惘。全诗在鸟啼花放的春景中，寄寓了诗人深沉的羁旅之愁。
9．本题考查内容理解。
“一叫一回肠一断”直接抒写“断肠”之痛。
A.“潮平两岸阔”：出自王湾《次北固山下》，描绘江面开阔、潮水初平的壮阔，传达乐观、豁达，与“断肠”无关；
B.“子规声里雨如烟”：出自翁卷《乡村四月》，子规（杜鹃）啼叫、烟雨朦胧，营造的是江南初夏的清新忙碌，无“断肠”愁苦；
C.“断肠人在天涯”：出自马致远《天净沙・秋思》，“断肠人”直接点明漂泊天涯的愁苦、思乡的断肠之感，与“一叫一回肠一断”情感契合；
D.“回乐烽前沙似雪”：出自李益《夜上受降城闻笛》，以雪喻沙，渲染边塞的孤寂、凄凉，侧重边塞氛围，无“思乡断肠”核心情感；
故选C。
10．本题考查内容理解与概括。
①：首句“蜀国曾闻子规鸟”，“蜀国”是回忆之地，“闻子规鸟（杜鹃鸟）”是回忆内容，此处可填“蜀国的子规鸟”（或“在蜀国听到子规鸟啼叫”）。
②：次句“宣城还见杜鹃花”，“宣城”是眼前地点，“见杜鹃花”是眼前之景，填“宣城的杜鹃花”（或“在宣城看见杜鹃花盛开”）。
③“回忆蜀地子规”是虚写（过往经历），“眼前宣城杜鹃花”是实写（当下所见），填“虚实”（也可填“视听”，首句是从听觉角度，次句是从视觉角度）。
④：结合注释“三巴（李白故乡相关）”，杜鹃在古诗中常关联“思乡”，诗中“忆三巴”点明思乡（或“思念故乡、怀念三巴”）之情。
11．(1)示例：和煦春风里，青草碧绿，柳条嫩黄，桃花正开得纷繁烂漫，仿佛一群调皮的少女在枝头嬉闹。一阵微风吹过，空气里传来了李花清幽的香气，让人神清气爽。
(2)从诗中“不为”“偏能”“惹恨长”可以看出，春风并没有吹走“我”内心的愁绪，春日的美景，反而徒增了“我”的烦恼。作者借春天的绚丽风光，抒发了自己无法排遣的愁绪与苦闷。
【导语】这首诗以青绿柳黄、桃繁李香绘春日盛景，乐景反衬愁绪。东风不吹愁、春日惹恨长，将主观情愫投射于景物，以浅白语言写深挚愁思，情景交融，清丽中见沉郁。
【详解】（1）本题考查描绘诗歌的画面。
前两句诗“草色青青柳色黄，桃花历乱李花香”的意思是：青草呈现出鲜嫩的青绿色，柳树抽出了嫩黄的枝条；桃花开得烂漫繁盛、错落有致，李花则散发着沁人心脾的清香。解题时，先明确诗歌前两句的核心意象（青草、柳、桃花、李花），结合注释中“历乱”（烂漫）的含义，还原意象的形态与特点（青草青青、柳色嫩黄、桃花烂漫、李花香浓），再通过空间视角的铺展（放眼原野、枝头景象）与感官的融合（视觉色彩、嗅觉花香），串联成一幅完整的春日图景，同时兼顾诗句的色彩对比与生机感，用通俗自然的语言再现画面的明媚与热闹。
示例：初春时节，田野间的青草长得格外青翠鲜亮，河岸的柳树抽出嫩黄的枝条，随风轻摆。枝头的桃花开得烂漫繁盛，层层叠叠、错落有致；李花也竞相绽放，素雅的花瓣间飘散出清润的香气，弥漫在春日的空气中。青、黄、粉、白的色彩交织在一起，视觉上鲜亮明快，嗅觉上清香怡人，构成了一幅生机盎然、热闹明媚的春日图景。
（2）本题考查对诗歌情感的理解。
解题时，首先结合注释明确诗歌创作背景——诗人贾至被贬岳州司马，此时内心本就饱含失意苦闷，这是理解诗歌情感的关键前提，因此不能孤立看待诗句，需结合背景判断情感基调并非单纯的春景赞美。接着聚焦三、四句的核心情感关键词“愁”“恨”。
先分析“东风不为吹愁去”：它的意思是：和煦的东风啊，偏偏不肯吹散我心中的忧愁。“东风”作为春日典型意象，本常与“送暖”“解忧”关联，而“不为”二字打破这种常规认知，突出东风的“无情”，实则是诗人将自身主观情感投射于景物，暗含被贬后的忧愁难以排遣，连春日东风都不愿为自己吹散愁绪的无奈；
再解读“春日偏能惹恨长”：它的意思是：明媚的春日啊，反倒最是能招惹得这怨恨愈发绵长。“春日”本是明媚美好、让人愉悦的时节，“偏能”一词带有强烈的主观抵触与反衬意味，强调春日不仅未能慰藉人心，反而因时光漫长、美景反衬，让诗人的“恨”（此处的“恨”并非仇恨，而是被贬后的失意、愤懑与孤独）更显深沉绵长；
最后整合分析：诗歌前两句以“青青”“黄”“历乱”“香”勾勒出明媚热闹的春景，实则是为三、四句的情感抒发做铺垫，采用“乐景衬哀情”的手法，三、四句中的“愁”“恨”直接点明核心情感，“不为”“偏能”强化了情感的浓度，因此诗人并非抒发对春天的喜爱与赞美，而是借春日之景反衬被贬后的愁苦与愤懑。
据此回答即可。
12．C 13．示例一：“乱山残雪夜”与“孤烛异乡人”构成对比。“乱山残雪夜”描绘了巴山道中除夕之夜，群山错落、残雪覆盖的凄凉景象；“孤烛异乡人”则刻画了诗人独自面对孤灯、身处异乡的孤独形象。通过自然环境的凄冷与人物处境的孤寂对比，突出了诗人漂泊在外的孤独感和思乡之情。
示例二：“渐与骨肉远”与“转于僮仆亲”构成对比。诗人远离亲人，与骨肉亲人的距离越来越远，却在异乡与僮仆的关系变得亲近。通过亲情的疏远与对僮仆情感的亲近对比，反衬出诗人在漂泊生涯中的孤独无依，深化了思乡念亲的主题。
【导语】这首诗以除夕夜为背景，通过“乱山残雪”“孤烛异乡”等意象，营造出孤寂凄凉的氛围。诗人运用对比的手法，层层递进地展现了羁旅漂泊之苦。尾联直抒胸臆，将节日欢庆与个人孤寂形成强烈反差，深化了游子思乡的主题。
12．本题考查理解与赏析。
C.颈联“渐与骨肉远，转于僮仆亲”中写诗人因与骨肉亲人疏远，在异乡孤独无依，只能与僮仆亲近，这是孤独中的无奈之举，反衬出对亲人的思念和漂泊的凄凉，而非“适应孤独”“豁达面对”，该项理解错误；
故选C。
13．本题考查写作手法的赏析。
对比手法是通过事物间的差异突出情感或主题。本诗中典型的对比有景物与人物的对比、亲情与僮仆情感的对比等。
如颔联“乱山残雪夜，孤烛异乡人”写住所外面，是覆盖着残雪的乱山；屋里，孤零零的一支蜡烛陪伴着诗人。“乱山残雪夜”是客观环境，“乱山”写群山杂乱错杂的荒僻，“残雪夜”点明除夕夜残雪未消的寒冷凄清，整体营造出冷寂、荒凉的氛围；这句既是写旅居的环境，也是在烘托诗人除夕之夜的纷乱、凄凉的心清。“孤烛异乡人”是主观处境，“孤烛”是孤独的物象，“异乡人”直接点出诗人漂泊在外的身份，呈现出孤独无依的状态。往年过除夕，合家团聚，虽说生逢乱世，节日清贫，总还是快慰的；如今过除夕，却是独自一人处在异乡，论相伴者，只有无言的蜡烛，而蜡烛又是孤独一支，“孤烛”照孤客，孤客对“孤烛”，物态人情，相互映衬，有力地揭示出诗人孤苦的心境。该联中，以“冷寂的环境”与“孤独的人”形成环境与人物的双向映衬，荒寒的夜景放大了人的孤独，人的孤寂又让夜景更显凄凉。二者结合，既突出了除夕夜漂泊异乡的凄凉感，也让诗人的思乡怀亲之情更真挚浓烈。
如颈联“渐与骨肉远，转于僮仆亲”真切地写出了久别家乡之人常有的亲疏情感。文字虽质朴，感情却非常细腻曲折。在家时，有骨肉相伴，自然感觉不到僮仆的可亲之处；如今飘泊在外，远离了亲人，与骨肉远隔，无法与亲人们一同迎接新年，故而对身边朝夕相处的僮仆才倍感亲近。对僮仆感情的转变，固然是好事，但这也暗中陈述诗人当时处境的寂寞孤独和生活的拮据困窘。“渐与骨肉远”是情感的“疏”，“骨肉”本是最亲近的亲人，却因漂泊而日渐疏离；“转于僮仆亲”是情感的“亲”，“僮仆”本是身份疏远的下人，却因孤独无依而成为情感寄托。用“骨肉（至亲）的疏远”和“僮仆（下人）的亲近”形成情感关系的反差，本该亲近的人远离，本该疏远的人靠近，这种反常的关系，恰恰反衬出诗人漂泊途中“无亲可依”的孤独，既真实刻画出异乡漂泊者的无奈，也深化了“思乡念亲”的核心情感。
示例：颈联“渐与骨肉远，转于僮仆亲”中，“骨肉远”是与亲人的疏离；“僮仆亲”是与仆人的亲近。通过“骨肉”与“僮仆”的情感对象对比，以及“远”与“亲”的情感程度对比，突出了诗人漂泊途中“无亲可依”的孤独，连本应疏远的僮仆，都成了情感寄托，更反衬出诗人远离家乡、骨肉分离的悲凉，也让“书怀”的愁苦更真实可感。
14． 载 人生旅途中的各种艰难阻碍 15．D
【导语】《柳枝词》以画舸为意象载体，将抽象离恨具象化。前两句以春潭系舟的静景铺垫，暗喻离情羁绊；后两句笔锋陡转，借舟行无视烟波风雨的动态，赋予离恨以生命质感。全诗未直言别绪，却通过“载”字将无形愁绪具象化为可跨越江南的实体，以乐景写哀情，含蓄深婉中见创新之妙。
14．本题考查内容理解。
由“不管烟波与风雨，载将离恨过江南”可知，诗人用“载”字将无形的愁思赋予了重量，仿佛愁思可以像实物一样被装载，生动表现出愁思之多；由“不管烟波与风雨”可知，“烟波与风雨”表面写自然景象，结合全诗离别主题，可深入理解为象征人生旅途中的各种艰难阻碍。
15．本题考查诗句赏析。
D.由末句“载将离恨过江南”可知，此处将“离恨”这一抽象情感具象化为可被船只装载运输的实物，运用的是拟物手法（或化虚为实），通过让无形之恨“过江南”的独特表达，将离愁表现得含蓄委婉而非直抒胸臆。
故选D。
16．C 17．《天净沙·秋思》写了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等景物，营造了萧瑟苍凉凄苦的氛围。《寿阳曲·潇湘夜雨》写了雨夜、孤舟、渔灯中离家万里的旅人等景物，营造了暗淡感伤的氛围。
【导语】两首散曲均为马致远“秋思之祖”风格的延续，以羁旅之愁为核心。《天净沙·秋思》以枯藤、老树等萧瑟意象铺陈，组合成天涯孤旅的画面，夕阳下的瘦马与断肠人，将漂泊之苦推向极致；《寿阳曲·潇湘夜雨》借渔灯、夜雨等意象，以“滴人心碎”的雨声衬梦回客愁，孤舟、万里家山与清泪，道尽离人的思乡之痛。两曲均以凝练意象传情，语言质朴却意蕴深沉，将羁旅的孤寂与乡愁刻画得入木三分。
16．本题考查诗歌内容及艺术特色分析。
C.根据乙曲“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎”可知，“暗”字确实奠定了暗淡感伤的情感基调，但写景顺序并非“先听觉后视觉”。“渔灯暗”是视觉描写，先勾勒出孤舟夜泊的昏暗景象；“一声声滴人心碎”是听觉描写，以夜雨之声强化愁绪，应为“先视觉后听觉”；
故选C。
17．本题考查内容分析与概括。
根据甲曲“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下”可知，曲中描写的景物有枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。这些景物多带有萧瑟衰败的特质，枯藤缠绕老树，昏鸦栖息枝头，古道萧瑟、西风凛冽，瘦马载着游子漂泊，夕阳西下更添暮色苍茫之感，共同营造出萧瑟、苍凉、凄苦的氛围，凸显天涯游子的孤独与乡愁。
根据乙曲“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里”可知，曲中描写的景物有渔灯、孤舟、夜雨。“渔灯暗”勾勒出昏暗朦胧的夜景，“孤舟”点明游子漂泊无依的处境，“一声声”夜雨则渲染出静谧中的孤寂，这些景物相互映衬，营造出暗淡、凄凉、感伤的氛围，深刻传递出离人思乡的愁苦与心碎。
18．示例一：“含”字极为精妙。从修辞手法来看，它运用拟人，将芍药当作娇柔女子，赋予其“含”泪的动作。春雨刚歇，那芍药花瓣上挂着晶莹水珠，恰似美人眼中盈盈泪水，把芍药在雨后的楚楚可怜之态鲜活勾勒出来。秦观仕途坎坷，历经挫折，美好之物易勾起他心底的温柔与怜惜，这“含”字里满是他对芍药的珍视，仿若看到娇花受雨欺凌，心生不忍，借写花的娇弱传递自己对世间美好难长存的叹惋。
示例二：“卧”字精妙非凡。运用拟人，让蔷薇似慵懒佳人卧于晓枝。一夜风雨后，蔷薇枝条低垂，花朵斜倚，那柔弱无骨、娇憨可人的模样瞬间呈现，尽显娇弱。秦观一生辗转漂泊，壮志难酬，见此蔷薇横卧之态，恰似看到自己在命运摆弄下的无力。“卧”字写尽蔷薇的柔弱，也饱含诗人自伤身世之情，叹命运无常，如风雨折花，自己亦如这蔷薇难以自主，满是无奈与怜惜，融情于景，韵味悠长。
【导语】秦观此诗以纤柔笔触勾勒雨后春景。“含”“卧”二字以拟人化手法，将芍药承露凝为含泪佳人，蔷薇垂枝化作慵卧闺秀，既精准捕捉植物在雨后的物理形态，更将自身宦海浮沉的生命体验投射于花姿之中。全诗以物我交融的意象，构建出凄美婉约的审美空间，折射出宋代文人细腻敏感的精神世界。
【详解】本题考查诗歌炼字。
示例一：“含”字极为精妙。“有情芍药含春泪”意为：春雨过后，芍药花上饱含雨露，仿佛含泪的少女，情意脉脉。“春泪”特指雨后的水珠，“含”字以拟人手法将芍药人格化，用“含泪”意象精准凝练地定格了雨后初晴时，芍药花瓣承托晶莹雨滴的瞬间姿态。由此可知，此字既准确摹写出植物在特定天气条件下的自然形态特征，更将诗人对自身宦海浮沉、人生际遇的深沉感伤，投射于娇柔颤动的花影之中，赋予自然景物以鲜活的生命情态与复杂的情感维度。
示例二：“卧”字精妙非凡。“无力蔷薇卧晓枝”意为：蔷薇花在早晨的枝头上无力地躺着，形容其娇弱的姿态。“卧”字以拟人修辞生动勾勒出蔷薇经历夜雨洗礼后，花枝低垂、斜倚舒展的慵懒姿态。由此可知，此字既真实再现了植物在雨水重力作用下的物理形态变化，更暗合了诗人历经人生风雨后疲惫怅惘的精神状态，通过植物形态与生命体验的意象叠加，构建起物我交融的审美空间，深化了诗歌的抒情感染力。
19．C 20．示例：土膏、春雨、万草、千花、荒畦、鞭笋。抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。
【解析】19．本题考查对诗歌的理解与赏析。
C.诗歌“土膏欲动雨频催，万草千花一饷开。舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来”，描绘的是春雨催生、花草繁茂、荒畦绿秀和鞭笋过墙的景象，含蓄而又生动地传达出春回大地、绿满人间，一片生机勃勃的景象。诗句中并未涉及“农民的劳动生活”。此项表述有误；
故选C。
20．本题考查诗歌意象及思想感情。
意象是指诗歌中融入作者情感的客观物象。从诗中“土膏欲动雨频催”可提取“土膏”“春雨”；“万草千花一饱开”可提取“万草”“千花”；“舍后荒畦犹绿秀”可提取“荒畦”；“邻家鞭笋过墙来”可提取“鞭笋”。作者通过对这些意象的描写，如“土膏欲动”“雨频催”展现春雨催生万物的生机，“万草千花一饷开”描绘花草繁盛的景象，“荒畦犹绿秀”“鞭笋过墙来”体现农村春日的自然美景，生动展现了春天的勃勃生机和农村的自然风光，从而抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。
21． 春芜 菜花 22． 拟人 对欣赏春天美景的急切和喜悦
【导语】这首《晓过鸳湖》以清新自然的笔触描绘了春日晨景。诗人通过“晓风”“春芜”“菜花”等意象，勾勒出一幅生机盎然的江南水乡画卷。“催”字拟人化手法巧妙，既写出风势，又暗含诗人迫不及待赏春的愉悦心情，末句“菜花香过秀州城”更以嗅觉通感将春意推向高潮。
21．本题考查诗中意象。
诗人开篇以“晓风催我挂帆行”点出春日清晨的和风，接着用“绿涨春芜岸欲平”描绘出岸边草地绿意浓郁、春水漫涨几乎与岸齐平的景象，“春芜”直接展现了春日草木繁茂的生机；后文“菜花香过秀州城”以嗅觉写景，菜花盛开的香气随风弥漫，飘过秀州城，“菜花”既点明了春日特有的作物景致，又以花香烘托出春日风光的清新美好，二者与晓风、春水共同构成了一幅鲜活的春日画卷，凸显了春日的盎然生机。
22．本题考查诗句赏析。
“催”字本是人的动作，指“催促、促使”，诗人将无形的“晓风”当作有意志、有人情味的对象来写，赋予其主动催促的行为，这是典型的拟人修辞手法。结合全诗春日美景的语境来看，晓风并非生硬催促，而是带着春日的暖意与生机，推动诗人扬帆前行。诗人被这样的晓风与即将邂逅的春日风光吸引，“催”字既写出了晓风的灵动，更暗合了诗人内心急于饱览沿途春景的急切心情，同时也流露出发现春日美好、即将开启一段惬意行程的喜悦之感，让诗句更具画面感与感染力。
23．C 24． 平和（或安宁、安定） 抒发了诗人对战后唐州安定局面的欣慰、对和平生活的珍视（或对友人杨归厚治理下唐州稳定的认可） 凄凉（或悲凉、凄惨） 抒发了诗人对沦陷故园的深切思念、对战乱未平的忧虑（或对故园遭战火侵袭的痛惜）。
【导语】两首诗皆以战乱与和平为核心，却各有侧重。刘禹锡诗写淮西平乱后，唐州无羽檄、战场变耕田，以“野花稀”衬世道安宁，满含欣慰；岑参诗写重阳登高，借“故园菊傍战场开”的想象，抒战乱中对故园的牵挂与忧思。一写和平实景，一绘战乱虚景，一喜一忧，均以简练意象传递家国情怀，语言质朴却意蕴深远。
23．本题考查诗歌内容理解与分析。
C.根据岑诗“强欲登高去，无人送酒来”可知，此句化用陶渊明重阳饮酒的典故，写诗人重阳节登高时无人相伴、无酒可饮的孤寂，并未体现“报国志向无人理解的郁闷”，选项对诗句情感的解读与原文不符。
故选C。
24．本题考查诗歌表现手法与情感分析。
第一、二空，根据刘诗“淮西既是平安地”可知，“平安地”直接点明淮西地区战乱平息后的安稳状态，以直白的景物定性，渲染出平和安宁的氛围，让战后的稳定具象化，抒发了诗人对战乱终结、天下太平的欣慰之情。根据刘诗“战场耕尽野花稀”可知，昔日的战场已变为耕田，野花因农田开垦而稀疏，勾勒出战后农耕复苏的实景，既体现了和平带来的生机，也暗含对友人治理下唐州安定局面的认可，以及对和平生活的珍视。
第三、四空，“遥怜故园菊，应傍战场开”意思是我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。根据“应傍战场开”可知，诗人想象故园的菊花在战场旁绽放，将象征清雅的菊花与残酷的战场并置，营造出凄凉悲凉的氛围，以虚景凸显故园遭战火侵袭的惨状，抒发了对沦陷故园的深切思念。根据岑诗“遥怜故园菊”可知，“怜”字直接传递出诗人对故园菊花的怜惜，而菊花生长在战场的想象，更寄托了诗人对战乱未平、家国飘摇的忧虑，让抽象的忧思通过具体的景物得以呈现，增强了情感的感染力。
25． 绝句（或七言绝句） 山明水净、天地清肃、寥廓高朗（意思对即可） 26．这两首诗的情感并不矛盾。
①《峨眉山月歌》写于诗人初次离蜀时，诗中“思君不见下渝州”的“君”既指友人，也象征故乡。此句生动表达了李白在离别之际对故土与亲友的深深眷恋与不舍，情感真挚而缠绵。
②《秋下荆门》则反用“张翰思鲈”的典故，以“此行不为鲈鱼鲙”明确宣示自己离乡远游并非因为怀旧思归，而是出于对名山与远大抱负的主动追求，展现了其豪迈洒脱的胸襟和建功立业的渴望。
③总结：两首诗共同勾勒出青年李白离乡时完整而真实的内心世界，既有对故土的柔情眷恋，更有对外部世界与人生理想的强烈向往。这两种情感并存，恰恰展现了诗人情感世界的丰富性与复杂性。
【导语】李白的《秋下荆门》以秋景起兴，通过“布帆无恙”的轻快意象和“名山入剡”的志向宣言，展现了青年诗人出蜀时的豪迈气概。诗中反用张翰典故，将传统思乡主题翻转为追求理想的宣言，与《峨眉山月歌》共同构成诗人早期浪漫飘逸的创作基调。
25．本题考查诗歌体裁和词语理解。
（1）绝句每首四句，按每句字数，可分为五言绝句、六言绝句、七言绝句。该诗共四句，每句七个字，是一首七言绝句。
（2）“霜落荆门江树空”意思是荆门山秋来霜降，树叶零落眼前空。“霜落”点明了时节是霜降之后，天气渐寒。寒霜降落，使得荆门一带江边的树木经受霜打，树叶纷纷飘落殆尽，原本枝叶繁茂的树木变得光秃秃的，呈现出一种“空”的状态。正因为树木的叶子落尽，视野不再被遮挡，所以望向江面时，给人一种开阔之感，让整个画面更显疏朗、旷远。故这个“空”字非常形象地描绘出山明水净、天地清肃的景象，寥廓高朗，而无萧瑟衰飒之感。
26．本题考查内容理解。
《秋下荆门》“此行不为鲈鱼鲙，自爱名山入剡中”意思是此次离家远行不是为了口舌之贪，而是为了游览名山大川，因此才想去剡中这个地方。诗人反用“张翰思鲈”的典故（张翰因思念家乡鲈鱼而辞官归隐），以“不为鲈鱼鲙”明确表示，自己离乡远游并非因怀旧思归，并非为了口腹之欲，而是因为热爱名山大川，主动奔赴剡中山水、追寻理想，体现了李白对自然山水的热爱，以及追求自由、向往远游的豪情壮志。他渴望在名山大川中结交名流，树立声誉，求得积极入世的机会，展现出其积极进取、豪迈洒脱的胸襟与建功立业的渴望。
《峨眉山月歌》中“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”意思是夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，只能依依不舍顺江去向渝州。此诗写于李白初次离蜀之时，诗中描绘了峨眉山月的美景，以及自己乘船顺流而下的情景。“君”既指友人，也暗喻故乡。“思君不见”直接抒发了诗人乘舟离蜀时，对故土与亲友的眷恋不舍，字里行间满是缠绵真挚的离别之情。这种离别情感与他对未来的憧憬和豪情并不冲突，而是并存于他的内心世界中。
李白作为一位浪漫主义诗人，他的情感世界是丰富而复杂的。他既有对自然山水的热爱和向往远游的豪情，又有对故乡和友人的眷恋和不舍。故这两处情感并不矛盾。它们共同呈现了青年李白离乡时的完整心境——既有《峨眉山月歌》中对故土的柔情眷恋和依依不舍，也有《秋下荆门》里对理想的热烈向往，他渴望在远游中实现自己的抱负，同时也珍惜与友人、家乡的情谊，两种情感并存，恰恰体现了其情感世界的丰富性与复杂性。