小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第五单元 同步练及解析

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第五单元 同步练及解析，共4页。试卷主要包含了字词理解选择题，句子赏析填空题，阅读理解题，写作表达题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 监生（jiān） 颧骨（quán）
B 揩油（kāi） 发怔（zhèng）
C 屏障（píng） 模样（mó）
D 抖擞（sǒu） 露馅儿（lù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 扳动 期负 衔接
B 脚腕 喉咙 船仓
C 侄子 伤疤 屏障
D 标致 鼓厉 难堪
3. “精神抖擞”中“抖擞”的意思是（ ）
A 振动，抖动
B 振作
C 全部倒出
D 甩落
4. “手疾眼快”中“疾”的意思与下列哪个词语中“疾”的意思相同（ ）
A 积劳成疾
B 疾恶如仇
C 疾风劲草
D 痛心疾首
5. 下列词语与“半信半疑”结构不同的一项是（ ）
A 大摇大摆
B 一模一样
C 人山人海
D 自由自在
二、句子赏析填空题（每题5分，共20分）
1. “他像一棵挺脱的树”把（ ）比作（ ），生动形象地写出了（ ）。
2. “小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。”从这句话可以看出小嘎子（ ）的特点。
3. “完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。”从“如山般的形象轰然倒去”可以体会到曹小三（ ）的心情。
4. “他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。”这句话通过对严监生（ ）和（ ）的描写，写出了严监生（ ）的特点。
三、阅读理解题（每题10分，共20分）
阅读《两株奇树》片段，回答问题。
有两株奇树，一株在大雄宝殿前，另一株在藏经楼旁。这两株树，枝干盘曲，树皮粗糙，看上去饱经沧桑。它们的树冠十分奇特，像是一把把巨大的绿伞，又像是一朵朵绿色的云。
1. 这段文字描写了两株奇树的哪些方面？
2. 请用“﹏﹏”画出文中的比喻句，并说说这样写的好处。
四、写作表达题（45分）
请选择一个你熟悉的人，运用本单元学到的描写人物的方法，如外貌、语言、动作、神态、心理描写等，来突出他/她的特点，写一篇 400 字左右的作文。题目自拟。
参考答案
1. B 2. C 3. B 4. C 5. B
1. 祥子 一棵挺脱的树 祥子的结实、健壮
2. 机灵、有智谋
3. 失望、惊讶
4. 神态 动作 吝啬
1. 描写了两株奇树的枝干、树皮、树冠等方面。
2. 比喻句：它们的树冠十分奇特，像是一把把巨大的绿伞，又像是一朵朵绿色的云。好处：把树冠比作绿伞和绿云，生动形象地写出了树冠的形状和特点，给人以直观、鲜明的印象。
作文略
参考答案及解析
选择题
【考点】字词读音、书写、字义、词语结构辨析；
【解题思路】第 1 题，A 选项“监生”的“监”应读“jiàn”；C 选项“模样”的“模”应读“mú”；D 选项“露馅儿”的“露”应读“lòu”。第 2 题，A 选项“期负”应是“欺负”；B 选项“船仓”应是“船舱”；D 选项“鼓厉”应是“鼓励”。第 3 题，“精神抖擞”形容精神振奋，“抖擞”就是振作的意思。第 4 题，“手疾眼快”中“疾”是快的意思，“疾风劲草”中“疾”也是快的意思；“积劳成疾”中“疾”是疾病；“疾恶如仇”中“疾”是痛恨；“痛心疾首”中“疾”是痛苦。第 5 题，“半信半疑”是 ABAC 式词语，“一模一样”是 ABAC 式，但“一”字读音有变化，与其他几个不同。
【易错点】学生易读错多音字，如“监、模、露”；易写错形似字，如“仓 - 舱、厉 - 励”；易混淆字义和词语结构。
填空题
【考点】句子理解与人物形象分析；
【解题思路】第 1 题，明确本体和喻体，结合课文理解这样写对表现祥子形象的作用。第 2 题，从“仗着手疾眼快，从不单凭力气”能看出小嘎子机灵、有智谋。第 3 题，“如山般的形象轰然倒去”体现出曹小三对师傅的失望和惊讶。第 4 题，“闭着摇头”是神态描写，“指着不动”是动作描写，突出严监生吝啬的特点。
【易错点】学生在分析人物特点时，可能不能准确结合句子内容，易泛泛而谈。
阅读理解题
【考点】阅读理解与比喻句赏析；
【解题思路】第 1 题，仔细阅读文本，找出描写奇树的方面。第 2 题，先找出比喻句，再从比喻的表达效果，即生动形象地写出事物特点方面分析好处。
【易错点】学生可能在概括描写方面时不全面，对比喻句的好处分析不具体。
写作表达题
【考点】人物描写方法运用与写作能力；
【解题思路】选择熟悉的人，运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，通过具体事例突出人物特点。
【易错点】学生可能在写作中不能综合运用多种描写方法，或者事例不具体，不能很好地突出人物特点。